Геосупервайзинг – синергия цифровых профессий, специальностей и науки в нефтегазовом деле

Механизм и значение супервайзинга бурения и нефтегазодобычи, его влияние на эффективность производственных процессов, точность прогнозов, аварийность и снижение непроизводительного времени. Организация полигона подготовки и переподготовки супервайзеров.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 29.09.2018
Размер файла 726,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Геосупервайзинг - синергия цифровых профессий, специальностей и науки в нефтегазовом деле

Значительные усилия нефтегазовых компаний, прикладываемые для снижения себестоимости добычи углеводородов и сокращения капитальных затрат, направлены на освоение и внедрение новых технологий эффективного цифрового управления. Важнейшей из них является супервайзинг бурения и нефтегазодобычи, существенно повышающий эффективность производственных процессов, увеличивающий точность прогнозов, снижающий аварийность и непроизводительное время. В нефтегазодобывающей отрасли России супервайзинг является неотъемлемой частью системы управления строительства, эксплуатации и ремонта скважин, а супервайзер ? представителем нефтегазодобывающего предприятия, выполняющим на буровом или промысловом объекте оперативные функции [1, 2].

Супервайзинг бурения и нефтегазодобычи - прорывной вид услуг - предусматривает переход от дисциплинарной парадигмы управления, при которой супервайзинговые решения формируются на основе вариантов, предварительно подготовленных сторонними службами (сервисом по геолого-технологическим исследованиям, сервисом по углублению скважины, растворам, геонавигации и др.) к междисциплинарной модели управления производством, при которой супервайзинговые решения формируются специалистами с междисциплинарными знаниями с использованием единой информационной базы [3-6]. Основным условием эффективного применения междисциплинарной модели является использование специализированного аппаратно-программного комплекса сбора и обработки данных в режиме реального времени, адаптированного для супервайзера и позволяющего значительно быстрее получать точную информацию о возникновении событий на объектах бурения и нефтегазодобычи и результаты автоматизированной интерпретации данных и анализа рисков аварий и осложнений [7-8].

Интегрирование рабочих мест супервайзера и оператора станции геолого-технологических исследований (ГТИ) как интеллектуальный метод совершенствования производственного управления обеспечило технологический прорыв в бурении и внутрискважинных работах, а широкое его внедрение с современными телекоммуникационными решениями создает основу для использования инновационных методов управления производством на основе интегрированных операций.

Главным условием эффективного применения геосупервайзинга является использование супервайзером рабочего места на станции ГТИ, обеспечивающего сбор и обработку данных в режиме реального времени, ускоряющего получение информации о возникновении событий на буровом объекте.

Внедрение междисциплинарной модели управления производством создаёт предпосылки для управления в реальном времени рисками технологических процессов бурения и внутрискважинных работ на основе интегрированных инструментов: геомеханической модели, моделировании надежности бурильного инструмента, интегрированного планирования и др. [1]. Решения, применяемые для интегрированных операций, для каждой нефтяной компании зависят от типа актива (продукт добычи, расположение актива, запасы, стадия разработки и т.п.) и цифровой зрелости, квалификации персонала, культуры производства и производительности труда. В таблице 1 представлены интегрированные цифровые профессии и специальности, созданные по инициативе и непосредственном участии автора при выполнении сервисных работ на нефтегазовых месторождениях Западной Сибири [3]. Первые две специальности: буровой супервайзер и геонавигатор утверждены Министерством труда и социальной защиты РФ как профессиональные стандарты, инструментальный супервайзинг и геосупервайзинг ? в стадии внедрения, а цифровой супервайзинг требует серьезных программных и научно-экспериментальных работ.

Таблица 1. Интегрированные цифровые профессии и специальности

Профессия

Специальность

Идея/факт,

год

Профессиональный стандарт, год

Интеграция специальностей

Бакалавр

Магистр

1.

Буровой супервайзинг

Буровой супервайзер*

1992/1993

2014

БНГС

БНГС

2.

Геонавигация

Геонавигатор**

1990/1996

2017

ГИС

БНГС

3.

Инструментальный супервайзинг

Инструментальный

Супервайзер

2017

?

РНМ

БНГС

4.

Геосупервайзинг

Геосупервайзер

2015/2018

?

ГИС

БНГС

5.

Цифровой супервайзинг

Геомеханик

2016

?

БНГС

ИИС

*Профстандарт Минтруда и соцзащиты РФ №256 от 27.11.2014

**Профстандарт Минтруда и соцзащиты РФ №533н от 29.06.2017

БНГС - бурение нефтяных и газовых скважин. ГИС - геофизические исследования скважин

РНМ - разработка нефтяных месторождений. ИИС - информационно-измерительные системы

На основе 25-летнего успешного внедрения технологий супервайзинга и геонавигации скважин нефтегазовыми компаниями РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина (Университет) приступил к стандартизации интегрированных цифровых профессий и соответственно специальностей (табл. 1) [9].

Регулярные супервайзинговые проверки станций ГТИ показывают крайне низкую организацию труда и исполнительскую дисциплину персонала станций, несоответствие применяемого оборудования стандартам, низкие квалификация персонала, отсутствие мотивации к производительному труду; хронический недостаток финансовых ресурсов подрядчиков ГТИ для модернизации оборудования, подготовки и переподготовки специалистов, финансирования НИиОКР ? негативно отражаются на эффективности систем контроля промышленной безопасности буровых работ, техническом состоянии бурового оборудования, технологических процессах и состоянии ствола скважины. Отсутствие прогресса в повышении качества оказываемых услуг по геолого-технологическим исследованиям скважин требует разработки системных мероприятий. Совмещение услуг бурового супервайзинга и ГТИ создает цифровую основу развития более эффективной формы контроля, организации и управления буровыми работами, снижающей риски осложнений и аварий при бурении нефтяных скважин [8, 9].

Интеграция супервайзинга с источниками первичной информации ГТИ на базе высокоточного взрывобезопасного оборудования и многофункционального программного обеспечения станции ГТИ нового поколения «Кедр 101» значительно повышает качество материалов для оперативного принятия решений, сокращает время формирования текущей и отчетной документации и высвобождает время геосупервайзеру для более ответственной работы, требующей высокой квалификации [8].

Рисунок 1. Опытно-промышленные испытания станции геосупервайзинга на скважинах куста №214 бис Ватинского месторождения (май-июнь 2018 г.)

Экономическая эффективность геосупервайзинга включает следующие аспекты:

1. Оперативность при принятии управленческих решений.

2. Совмещение профессий (синергетический эффект).

3. Усиление поста супервайзинга включением партии ГТИ в единую управляемую команду.

4. Сопряжение аппаратно-программного комплекса ГСВ с источниками первичной информации:

4.1. прямой доступ супервайзера к неинтерпретированным данным ГТИ,

4.2. сокращение времени на принятие решений.

5. Организация, контроль и управление бурением подчинением службы ГТИ супервайзеру:

5.1. уменьшение времени на формирование текущей и отчетной документации супервайзера,

5.2. сосредоточение внимания супервайзера на организацию, контроль и управление ключевыми производственными процессами,

5.3. управление рисками (снижение вероятности инцидентов).

6. Радикальное реформирование института геолого-технологических исследований разработкой и внедрением программных продуктов мониторинга надежности бурового инструмента оборудования и технологических процессов, геомеханики.

Таким образом, совмещение услуг бурового супервайзинга и ГТИ создало основу для развития более эффективной формы контроля, организации и управления буровыми работами. Коллектив партии ГТИ реформируется в среде высокой организации труда и культуры производства, с повышением её значимости до полномочного представителя нефтяной компании ? геосупервайзера. Квалификация геосупервайзера-оператора ГТИ формируется получением компетенций в области геофизических исследований скважин на уровне бакалавра ГИС и в области техники и технологии бурения скважин на уровне магистра бурения нефтяных и газовых скважин. Прогресс в области цифровых технологий создаёт систему принятия решений на основе мониторинга надежности бурового оборудования и инструмента (БИ, элементы КНБК, буровые насосы, талевый канат, БУ), электронных паспортов инструмента, оборудования и реагентов, моделирования процессов формирования ствола скважин с объединением технологического и геологического модулей в единый программный комплекс геомеханики бурения скважин. Реформа ГТИ скважин повышает эффективность строительства скважин, создаёт условия максимального использования информации для оперативного принятия решений в процессе контроля и управления бурением скважины, становится основой для формирования достоверной базы данных и создания непрерывно уточняющихся шкал рисков эксплуатации бурового оборудования и состояния ствола скважины.

Станция ГСВ обеспечивает инструментальную поддержку буровому супервайзеру, оптимизацию процессов управления строительством скважин и переход от управления по событию в реальном времени к прогнозной модели оптимизации процессов бурения и предупреждения возможных простоев, осложнений и аварий. Сопряжение супервайзинга с источниками первичной информации станции ГТИ кратно сокращает время формирования текущей и отчетной документации и высвобождает время супервайзеру для более ответственной работы, требующей высокой квалификации [7].

Полигон подготовки и переподготовки буровых супервайзеров, геосупервайзеров, инструментальных супервайзеров - основа непрерывного цифрового профессионального обучения. Возложение на супервайзинг основных функций при внедрении новой политики ведущих нефтегазовых компаний в строительстве скважин от контроля до управления меняет статус бурового супервайзера и предъявляет ему новые требования, а кратно возросшая ответственность должна быть пропорционально мотивирована.

Низкий уровень подготовки инженеров-нефтяников по системе бакалавр-магистр: одна производственная практика помбуром в бакалавриате и отсутствие опыта работ инженером на буровой или нефтепромысле по окончании магистратуры и как следствие высокая текучесть кадров и низкая мотивация специалистов требуют радикально изменить систему подготовки молодых инженеров [4].

Полигоны подготовки и переподготовки супервайзеров бурения и нефтегазодобычи по технологиям Дистанционного интерактивно-производственного обучения (ДИПО-Вахта) на нефтяных месторождениях повышают культуру производства и производительности труда, создают механизмы подготовки молодых специалистов-буровиков в реальных производственных условиях и институтов наставничества [10].

Кооперация недропользователь - сервисное предприятие - вуз обеспечивает эффективное функционирование полигона подготовки и переподготовки буровых супервайзеров и стажировку по технологии ДИПО-вахта молодых супервайзеров на буровых объектах и промыслах Славнефть-Мегионнефтегаз, Газпром нефть-Хантос, ЛУКойл-Западная Сибирь, РН-Юганскнефтегаз, Татнефть. Результат ? ускоренная подготовка более 100 молодых специалистов по супервайзингу бурения и нефтедобычи, быстрый карьерный рост в нефтегазовых, буровых и сервисных компаниях. Преподаватели-практики проводят занятия по супервайзингу в бакалавриате и магистратуре Университета, а супервайзинговое АО «НИПЦ ГНТ» ? ежегодные научно-практические конференции «Супервайзинг строительства скважин» молодых специалистов [11].

Образовательно-производственный эксперимент продолжается, идёт подготовка 20 младших буровых супервайзеров (МБС) на буровых объектах «РН-Юганскнефтегаз» и 5 ? в Славнефть-Мегионнефтегаз. Молодежный коллектив, подготовленный по технологиям ДИПО-Вахта совместно с АО «НИПЦ ГНТ», завоевывает наивысшие рейтинги среди подрядчиков по супервайзингу.

Нефтегазовое производство есть кооперация (культура производства) на кусту до 10 подрядных предприятий, слаженная работа которых обеспечивает добычу нефти (производительность труда), вместе с тем предоставляемые будущим инженерам знания, умения и навыки в вузовском образовании и повышении квалификации малоэффективны. Переучить специалиста, проработавшего на производстве более 10 лет, и тем более перевоспитать в новых форматах компьютерного, цифрового мышления в большинстве случаев невозможно. Гармоничное цифровое мышление формируется у нового поколения буровых супервайзеров, родившихся в среде всеобщей компьютеризации и гаджетов [8].

Буровое дело, как вид образования, напрямую связано с приложением полученных теоретических знаний к инженерной практике на буровых объектах. Подготовка бакалавров и магистров, не имеющих инженерного опыта, кратно снижает эффективность образования и является браком вуза. Единственно эффективный путь магистрантов-буровиков ? обучение по технологии ДИПО-вахта: месяц инженером-супервайзером на буровой чередуется с месячным обучением в вузе и последующим распределением в это же предприятие. Ускорение адаптации молодых специалистов в супервайзинговую деятельность ведёт Университет совместно с АО «НИПЦ ГНТ» в рамках образовательной программы «Супервайзинг бурения и ремонта нефтяных и газовых скважин». Производственные стажировки магистрантов осуществляются на буровых объектах Славнефть-МНГ, Газпромнефть-Хантос, РН-Юганскнефтегаз при научно-методической поддержке Университета в рамках Договора о сотрудничестве с АО «НИПЦ ГНТ» в части повышения квалификации буровых супервайзеров согласно утвержденной Программе стажировки.

Педагог ? прежде всего сценарист и режиссер образовательных событий в жизни обучаемых. Основные постулаты педагогической школы ДИПО-Вахта: научить выбирать, к знаниям через творчество (критическое мышление), методики преподавания на выбор, учиться ради получения знаний, производственный тренинг (стажировка), путь к успеху.

Полигон - учебно-производственное подразделение, организуемое с целью создания необходимых условий для стажировки, подготовки и переподготовки буровых супервайзеров, выпускников нефтегазовых вузов с использованием цифровых технологий обучения [11].

Рисунок 2. Полигон подготовки и переподготовки буровых супервайзеров

Этапы формирования профессионального инженера - младшего бурового супервайзера (МБС) и схема мотивации молодых специалистов - младших буровых супервайзеров представлены на рисунках 3 и 4.

Рисунок 3. Этапы формирования профессионального инженера (МБС)

Рисунок 4. Схема мотивации молодых специалистов

Выводы:

Полигон подготовки и переподготовки супервайзеров непосредственно на нефтяных месторождениях:

1. Повышает культуру производства и производительность труда буровых и сервисных подрядчиков.

2. Запускает механизм подготовки и переподготовки инженеров в реальных производственных условиях.

3. Формирует институты наставничества.

4. Сокращает на 1-2 года время подготовки квалифицированных инженеров.

5. Радикально снижает текучесть квалифицированных кадров.

Интеграция вуз - подрядчик - заказчик создаёт эффективную систему непрерывной образовательно-практической подготовки инженеров-буровиков нового поколения, приносит синергетические плоды, так как лучше обучить молодого специалиста, чем переучивать старого [8].

Список литературы

супервайзер полигон нефтегазодобыча

1. Кульчицкий В.В., Щебетов А.В. Супервайзинг - управление качеством строительства и ремонта скважин // Управление качеством в нефтегазовом комплексе. 2016. - №2. - С. 11-15.

2. Кульчицкий В.В., Щебетов А.В. Геосупервайзинг нефтяных и газовых скважин // Бурение и нефть. 2016. - №9. - С. 38-41.

3. Кульчицкий В.В. Закономерности дистанционного интерактивно-производственного обучения буровому делу // Высшее образование сегодня. 2011. - №1. - С. 44-50.

4. Кульчицкий В.В., Пархоменко А.К., Щебетов А.В. Современные тенденции развития супервайзинга строительства и ремонта скважин // Нефть. Газ. Новации. 2017. - №11. - С. 53-61.

5. Кульчицкий В.В., Щебетов А.В., Пархоменко А.К., Гришин Д.В., Насери Я.С. Аппаратно-программный комплекс геосупервайзинга бурения и ТиКРС // Оборудование и технологии для нефтегазового комплекса. - М.: ОАО «ВНИИОЭНГ». 2017. - №2. - С. 55-59.

6. Кульчицкий В.В., Пархоменко А.К., Щебетов А.В., Коновалов А.М. и др. Программный комплекс «АРМ Геосупервайзера». Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ №2017611562 от 06.02.2017.

7. Кульчицкий В.В., Пархоменко А.К., Щебетов А.В., Гришин Д.В., Насери Я. и др. Мобильная станция геолого-технологических исследований для супервайзера. Патент РФ на изобретение №2646889. Приоритет от 07.12.2016.

8. Кульчицкий В.В., Щебетов А.В., Пархоменко А.К., Даутов И.И., Яскин С.А., Кондратьев В.В., Телков О.П. Геосупервайзинг - прогрессивная система управления качеством ТиКРС // Управление качеством в нефтегазовом комплексе. 2016. - №4. - С. 12-16.

9. Владимиров А.И., Мартынов В.Г., Кульчицкий В.В., Грайфер В.И., Маганов Р.У., Шамсуаров А.А. Нефтегазовое будущее за национальным исследовательским университетом // Нефтяное хозяйство. 2009. - №5. - С. 40-43.

10. Кульчицкий В.В. Метод интерактивно-производственного обучения инженерным профессиям. Свидетельство о депонировании и регистрации объекта интеллектуальной собственности №9228. Реестр Российского авторского общества от 02.11.2005.

11. Кульчицкий В.В. Технология адаптации молодых специалистов XXI века к инженерной деятельности // Сборник статей, докладов и материалов Всероссийской конференции «Одаренность: методы выявления и пути развития». Ассоциация технических университетов, МГТУ им. Н.Э. Баумана. 28.09.2017.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Организация работы структурных подразделений довузовской подготовки ДГТУ по расширению спектра образовательных услуг и повышению уровня подготовки абитуриентов. Профориентационная политика, разработка инновационной рекламы специальностей университета.

    отчет по практике [27,5 K], добавлен 04.12.2014

  • Исследование популярных специальностей в университетах Российской Федерации. Подготовка молодых специалистов в сфере финансов, химических и биотехнологий. Спрос на специалистов в области программирования, информатики и работы с вычислительной техникой.

    презентация [632,7 K], добавлен 23.12.2015

  • Анализ разработки методической подготовки мастера к изучению с учащимися темы "Технология прокладки кабельных линий в траншеях". Исследование основных элементов подготовки учителя к уроку, подбора учебно-производственных работ и технической документации.

    курсовая работа [773,8 K], добавлен 27.06.2011

  • Теоретические основы, психолого-педагогическая сущность, пути, средства формирования положительного отношения младших школьников к миру труда и профессий. Обучение младших школьников навыкам самообслуживания. Организация совместной трудовой деятельности.

    курсовая работа [173,8 K], добавлен 23.05.2009

  • Сущность понятий "эффективность" и "эффективность обучения". Анализ деятельности учителя и учащихся при обучении математике в школе и в высших учебных заведениях. Балльно-рейтинговая система оценок. Особенности и учет познавательных интересов учащихся.

    дипломная работа [77,2 K], добавлен 22.02.2013

  • Развитие науки в период Киевской Руси и в эпоху казачества. Предпосылки развития образования, культуры, повышение качества рабочей силы в период Независимости. Педагогика и научные исследования. Практическое значение научных исследований в психологии.

    реферат [43,0 K], добавлен 14.11.2012

  • Этапы перспективной подготовки к занятиям. Содержание этапов подготовки к проведению темы из программы производственного обучения. Детальное освещение некоторых видов перспективной и текущей подготовки мастера. Нормирование учебно-производственных работ.

    лекция [24,0 K], добавлен 04.10.2012

  • Цели и задачи преподавания психологии в высшем учебном заведении. Принципы личностно–ориентированного профессионального обучения. Анализ государственного образовательного стандарта. Разработка курса "Психология" для студентов инженерных специальностей.

    дипломная работа [122,9 K], добавлен 23.08.2011

  • Структура Классификатора направлений и специальностей высшего профессионального образования с перечнем магистерских программ. Понятие и принципы научного исследования как формы существования и развития науки, их классификация и типы по разным признакам.

    презентация [50,9 K], добавлен 22.08.2015

  • Анализ показателей потребности США в профессиональных кадрах инженерной специальности. Рейтинг инженерных специальностей по прибыльности и престижности. Принципы и этапы подготовки инженеров в США. Система инженерного образования. Аккредитация ВУЗов ABET.

    реферат [30,6 K], добавлен 13.12.2010

  • Обзор научных теорий по происхождению и классификации жестов. Методы развития невербального общения у студентов языковых специальностей. Рекомендации по использованию дидактического материала с целью формирования навыков межкультурной коммуникации.

    дипломная работа [358,6 K], добавлен 21.11.2015

  • Основы организации методической работы в школе. Механизм обсуждения современных новейших методик, технологий, достижений психолого-педагогической науки. Организация работы над проблемой школы. Организация работы педагогов над единой методической темой.

    курсовая работа [60,5 K], добавлен 12.03.2012

  • Проведение лекции на тему: "Эмоциональные процессы. Понятие эмоций". Изучение истории различных профессий. Организация ролевой игры по теме: "Взаимоотношения в семье между представителями разных поколений". Подготовка праздничной программы ко Дню матери.

    отчет по практике [42,1 K], добавлен 16.11.2013

  • Спектр педагогических профессий в современном мире. Образовательный путь студента педвуза. Педагогика в системе подготовки специалиста. Изучение принципа Питера, синдрома конечной остановки и эмоционального выгорания. Профессиональная карьера человека.

    презентация [119,9 K], добавлен 16.11.2014

  • Сущность общественно-государственной подготовки, определяемая приказами МО РФ. Организация и методика проведения занятий по общественно- государственной подготовке. Задачи данных информационно-методических центров. Критерии оценки индивидуальных знаний.

    реферат [16,2 K], добавлен 13.11.2019

  • Выявление возрастных особенностей и анализ уровня развития двигательных качеств и целевой точности юных баскетболистов. Разработка методики повышения уровня двигательных качеств и результативности бросков со средней дистанции у баскетболистов 14-15 лет.

    дипломная работа [209,7 K], добавлен 29.09.2011

  • Механизм построения процессуально-уровневой модели индивидуальной траектории фундаментальной подготовки студентов педвузов. Особенности довузовской и вузовской подготовки кадров. Индивидуальная исследовательская работа студента над курсовыми проектами.

    статья [15,5 K], добавлен 20.08.2013

  • Основные понятия о педагогической науке, этапы и направления ее развития. Педагогические теории эпохи Нового времени и Просвещения, их содержание и значение в истории, подходы к воспитанию и обучению детей. Ушинский как основоположник научной педагогики.

    контрольная работа [34,0 K], добавлен 10.12.2013

  • Механизм эффективности подготовки кадров, раскрывающийся в показателях нелинейной положительной обратной связи в каждой точке образовательной среды. Методологические основания становления новой системы подготовки кадров для инновационной экономики.

    статья [24,3 K], добавлен 11.08.2017

  • Идея, сущность, функции и эффективность праздников. Художественно-педагогическое взаимодействие детей и взрослых в организации детского праздника. Сравнительный анализ технологий его подготовки и проведения в форме конкурса в различных городах России.

    курсовая работа [33,8 K], добавлен 23.10.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.