Особливості підготовки іноземних громадян на підготовчих факультетах у вищих навчальних закладах

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ ГРОМАДЯН НА ПІДГОТОВЧИХ ФАКУЛЬТЕТАХ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Кайдалова Л.Г.

Черкашина Ж.В.

м. Харків

Анотація

У статті представлено аналіз досліджень, присвячених підготовці іноземних студентів у вищих навчальних закладах. Зроблено аналіз дисертаційних досліджень з питань підготовки іноземних студентів в Україні та в Росії, у т.ч. проведено історико-педагогічний аналіз системи фахової підготовки іноземних громадян. Автори наголошують, що на підготовчому факультеті головною метою є формування знань, умінь і навичок у тому обсязі, який забезпечує подальше успішне навчання іноземних студентів у вищих навчальних закладах України. Значна увага приділяється позааудиторній роботі іноземних студентів.

Аннотация

В статье представлен анализ исследований, посвященных подготовке иностранных студентов в высших учебных заведениях. Сделан анализ диссертационных исследований по вопросам подготовки иностранных студентов в Украине и в России, в т. ч. проведено историко-педагогический анализ системи профессиональной подготовки иностранных граждан. Авторы подчеркивают, что на подготовительном факультете главной целью является формирование знаний, умений и навыков в том объеме, который обеспечивает дальнейшее успешное обучение иностранных студентов в высших учебных заведениях Украины. Значительное внимание уделяется внеаудиторной работе иностранных студентов.

Annotation

The article presents the analysis of the studies devoted to the preparation of foreign students in institutions of higher education. An analysis made of the dissertation research on the issues of training of foreign students in Ukraine and in Russia, including conducted historical-pedagogical analysis of the system of training of foreign citizens. The authors point out that at the preparatory department of the main goal is the formation of knowledge, skills and abilities in the volume, which provides further successful learning of foreign students in higher educational institutions of Ukraine. Considerable attention is paid to the outside of the classroom work of foreign students.

Постановка проблеми.

Зміна системи вищої освіти в Україні, її входження у світовий освітній простір, участь в Болонській конвенції висувають високі вимоги до забезпечення повноцінною вищою освітою студентів (у тому числі й іноземців). На сучасному етапі створюються передумови для масового припливу в Європу іноземних студентів всього світу. Україна в цьому плані є однією з тих держав, де співвідношення вартості та якості освіти виступає провідним критерієм при виборі місця навчання. Україна стає державою з полікультурним, поліетнічним суспільством, що особливо яскраво представлено в соціальних системах вищих навчальних закладів.

У сучасних умовах більшість українських вищих навчальних закладів визначає навчання іноземних студентів в якості одного з пріоритетних напрямів освітньої діяльності. Більшість студентів, які прибувають на навчання у вищі навчальні заклади, проходять довузівську підготовку.

Аналіз джерел та публікацій.

Проблеми підготовки іноземних студентів у вищих навчальних закладах висвітлені у наукових працях О. Адаменко, Н. Булгакової, С. Варави, В. Груцяк, Т. Дементьєва, О. Палки, М. Разорьонової, І. Христинко та ін. [1-4, 8, 15].

Виклад основного матеріалу.

Аналіз тематичного спектра дисертаційних досліджень з питань підготовки іноземних студентів в Україні за період з 1990 по 2009 рік зроблено О. Адаменко та М. Разорьоновою, у якому автори наголошують, що за вказаний період було захищено всього 19 дисертацій, присвячених проблемам допрофесійної та професійної підготовки. Для прикладу, за цей проміжок часу в Росії було захищено більш 130 дисертацій з досліджуваної проблематики [1]. іноземний студент навчальний допрофесійний

Зокрема, Христинко І. досліджено процес становлення та розвитку системи пропедевтичної (до вузівської) підготовки іноземних громадян у вищих навчальних закладах України в історико-педагогічному аспекті (з початку XX століття - до кінця 60-х років XX століття. Автор висвітлює досвід підготовки іноземних громадян в Україні та в колишньому Радянському Союзі, наголошує, що перший досвід довузівської освіти іноземців почав накопичуватися на робітфаках, які були створені при університетах країни, а з вересня 1920 року за рішенням Раднаркому вони створювалися при всіх вищих навчальних закладах [14].

Як зазначає Ю. Федотова. на підставі проведеного історико-педагогічного аналізу, система фахової підготовки іноземних громадян у нашій країні почала формуватись у 60-х роках XX ст. Наступним, другим етапом стали 70-80 роки XX ст., коли відбувалося організаційно-методичне забезпечення процесу підготовки іноземних студентів. На третьому етапі, після здобуття Україною незалежності, система фахової підготовки іноземців продовжує розвиватися і вдосконалюватися, хоча все ще потребують подальших досліджень деякі питання організаційного, методичного, правового характеру та ін. [12].

У наукових працях Булгакової Н. здійснено дослідження теоретико-методологічних, історико-педагогічних і методичних основ організації навчання іноземних громадян у технічному університеті, а також обґрунтовано і розроблено концепцію цілісної системи пропедевтичної підготовки формування предметних знань на основі структурування змісту навчальних дисциплін відповідно до законів природних систем і перетворення предметно-змістовної складової в особистісно-значущий зміст навчально-пізнавальної діяльності студента-іноземця. Науковцем розроблено структуру пропедевтичної підготовки як цілісної системи, що побудована на взаємопов'язаній діяльності викладача і студента. Показана практична реалізація розробленої концепції на прикладі навчальної дисципліни "Хімія". Педагогічний експеримент підтвердив - ефективність запропонованої системи пропедевтичної підготовки іноземних громадян у технічному університеті [2].

Зокрема, проблеми підготовки іноземних студентів вищих навчальних закладів технічного профілю України розглянуто у наукових працях О. Палки. Запропонована автором модель підготовки іноземних студентів грунтується на принципах пол культурного. підходу, багатоканального сприйняття інформації, оптимізації навчальної діяльності [7].

Організація навчально-виховного процесу на підготовчому факультеті для іноземних громадян факультету допрофесійної підготовки здійснюється згідно з чинним законодавством і нормативними документами Міністерства освіти і науки України.

Підготовка іноземних громадян у вищих навчальних закладах України регламентується нормативними-правовими актами, що регулюють процес навчання іноземців в Україні, зокрема: Закон України № 3929 від 04.02.94 р. "Про правовий статус іноземців та осіб без громадянства"; Постанова Кабінету Міністрів України № 136 від 26.02.93 р. "Про навчання іноземних громадян в Україні"; постанова Кабінету Міністрів України № 1238 від 05.08.98 р. "Про затвердження Положення про прийом іноземців та осіб без громадянства на навчання до вищих навчальних закладів"; наказ Міністерства освіти і науки України № 544 від 12.08.03 р. "Про затвердження Порядку набору іноземців на навчання в Україні та Порядку видачі іноземцям запрошень на навчання в Україні"; положення Міністерства освіти і науки України № 563 від 20.08.03 р. про визнання іноземних документів; наказ Міністерства освіти і науки України № 678 від 28.11.02 р. "Про затвердження зразка і положення про порядок видачі студентського квитка іноземця"; постанова Кабінету Міністрів України № 731 від 15.09.93 р. "Про видачу іноземним громадянам диплома доктора філософії"; постанова Кабінету Міністрів України № 910 від 05.06.2000 р. "Про внесення змін і доповнень до Правил в'їзду іноземців та осіб без громадянства в Україну, їх виїзду з України і транзитного проїзду через її територію": постанова Кабінету Міністрів України № 1021 від 17.09.97 р. "Про вдосконалення Порядку надання медичної допомоги іноземним громадянам, які тимчасово перебувають на території України."

Питання підготовки іноземних студентів на довузівському етапі навчання за гуманітарними спеціальностями розглянуто в дослідженнях С. Варави та В. Груцяк, які наголошують на особливостях підготовки та розмежування навчання філологів та не філологів [3].

Науково-методичні основи підготовки іноземних громадян на етапі довузівської підготовки розглянуто у наукових працях Н. Заславської, Т. Зінченко, 1. Маракьян. Автори наголошують на необхідності нових підходів до організації навчального процесу іноземних громадян на етапі довузівської підготовки, розробці т а впровадженні авторських методик навчання, створення таких навчально-методичних матеріалів, що дозволять не знижуючи ефективності навчання, робити навчальні прийоми, способи та методи більш індивідуалізованими.

Наприклад, 1. Сладких' "у наукових працях висвітлює особливості технологічної реалізації формування готовності студентів-іноземців до навчальної та науково-дослідницької діяльності в умовах технічного університету [13]. Автор розглядає специфіку професійної підготовки громадян у полі культурному середовищі українського ВНЗ, виділяє етапи технологічної реалізації готовності студентів-іноземців до навчальної та науково-дослідницької діяльності.

Педагогічні умови розвитку пізнавальних потреб у іноземних студентів висвітлено у дослідженні О. Резван, у якому автор виокремлює: забезпечення комфортності навчання, використання адаптованих прийомів педагогічної техніки в процесі навчання студентів, формування умінь самостійної роботи студентів [9].

Досвід підготовчого факультету для іноземних громадян Запоріжського медичного університету, як зазначають Гейченко К. та Хиль, підтверджує що в системі підготовки є певні проблеми. Які зумовлені входженням України в Болонський процес, зміна статусу вищих навчальних закладів, посилення якості підготовки майбутніх медичних фахівців. Все це вимагає перегляду та внесення коректив у навчально-виховний процес на підготовчих факультетах для іноземних громадян [4].

Зокрема, проблеми підготовки іноземних громадян у вищих навчальних закладах ближнього зарубіжжя досліджували О. Суригін, О. Шевченкова ін. [10, 11].

Наприклад, у Росіїдисертаційні дослідження з підготовки іноземних громадян прсвячено таким проблемам: підготовка фахівців для зарубіжних у вищих навчальних закладах у 1960-2003 рр.. (О. Шевченко) [11]; дидактичні основи довузівської підготовки іноземних студентів у вищих навчальних закладах (А. Суригин) [10]. Дисертаційне дослідження Нікітіна А. присвячене змісту та спрямованості до вузівської підготовки іноземних громадян на принципах Болонскої декларації [6]; Поморцева Н. провела експериментальне дослідження розробленої педагогічної системи лінгвокультурної адаптації іноземних студентів у процесі навчання російської мови [8].

Розглянемо досвід підготовки іноземних громадян на підготовчому факультеті Національного фармацевтичного університету.

Навчання іноземних студентів на підготовчому факультеті у Національному фармацевтичному університеті є особливим початковим етапом навчання, що має свої особливості, оскільки за досить короткий час (8-10 місяців) студенти повинні засвоїти не тільки достатній обсяг теоретичних знань російської літературної мови, але і створити власну лексичну базу, сформувати мовні, мовні, комунікативні навички та вміння, які будуть необхідні їм для повноцінної участі у житті ВНЗ.

Полінаціональні групи на підготовчому факультеті в Національному фармацевтичному університеті представлені студентами з Марокко, Іраку, Сирії, що говорять на арабській мові. Меншу частину становлять студенти-африканці, франкомовні з Конго, Нігерії, Уганди, Камеруну. Для груп, в яких чисельно переважають студенти з арабських країн, характерні підвищена емоційність, тривожність і імпульсивність, але при цьому їм притаманний високий рівень пізнавальної активності. Студенти-африканці відрізняються ретельністю і працьовитістю, однак, вони менш відкриті для комунікації на початковому етапі навчання, ніж арабська аудиторія, і намагаються обмежитися спілкуванням зі своїми співвітчизниками. Враховуючи вищевикладене, важливим є розкриття комунікативного потенціалу даного контингенту і залучення до комунікацію в полікультурному середовищі.

Специфіка полінаціонального колективу полягає в тому, що російська мова є практично єдиним засобом спілкування в межах групи, а це сприяє подоланню комунікативних бар'єрів.

На етапі довузівської підготовки в Національному фармацевтичному університеті на підготовчому факультеті головною метою є формування знань, умінь і навичок у тому обсязі, який забезпечує подальше успішне навчання іноземних студентів у вищих навчальних закладах України, а також створення всіх необхідних умов для швидкої адаптації іноземців у новому соціально-культурному середовищі. Підготовчий факультет здійснює довузівську підготовку іноземних студентів за такими напрямами навчання: медико-біологічний, інженерно-технічний та економічний.

На підготовчому факультеті значна увага приділяється поза аудиторній роботі: бесіди зі студентами з питань організації навчально-виховного процесу, побуту та дозвілля студентів; екскурсії з метою прищеплення поваги до країни, до міста, до народу та його історії, до традицій і культури; тематичні вечори, літературні читання.

Викладачі підготовчого факультету проводять індивідуальні та групові бесіди з правил проживання в Україні та в гуртожитку, з організації навчання в Національному фармацевтичному університеті, паспортного режиму та ін. Як правило, куратор досить детально інформує та консультує студентів з усіх питань, які у них виникають, особливо на початку перебування в Україні.

Основою організації навчально-виховного процесу є навчальні плани та програми довузівської підготовки іноземних громадян, рекомендовані Навчально-методичною комісією з довузівської підготовки іноземних громадян Міністерства освіти і науки України, графік навчального*процесу і розклад занять.

Викладачі підготовчого факультету складають індивідуальні плани за всіма видами науково-педагогічної діяльності, розробляють навчальні робочі програми з окремих дисциплін, які затверджуються на засіданнях профільних методичних об'єднань як документ, що регламентує зміст фахової підготовки у відповідності до освітньо-кваліфікаційної характеристики й освітньо-професійної програми.

Важливу роль в організації навчально-виховного процесу відіграє матеріально-технічне обладнання навчальних кабінетів та лабораторій, у яких відбуваються заняття на підготовчому факультеті для іноземних громадян. Для самостійної роботи, виконання домашніх завдань студенти мають змогу вільно користуватися фондами бібліотеки (у тому числі електронними фондами). Наявне в університеті сучасне інформаційне навчальне середовище створює умови для використання сучасних, у тому числі й комп'ютерних технологій контролю й оцінки навчальних досягнень іноземних студентів, упровадження на підготовчому факультеті кредитно-модульної системи організації навчального процесу та рейтингової системи оцінювання знань, умінь та навичок іноземних студентів.

Навчальний процес у достатній кількості забезпечений науково-методичною літературою -- загальний книжковий фонд бібліотеки університету становить понад мільйона примірників, з яких майже 70% - навчальні посібники, довідкова та інструктивно-методична література. При кафедрах функціонують навчальні кабінети, оснащені необхідною для занять літературою. Підвищенню якості навчального процесу сприяє ефективне використання матеріалів відео фонду з дисциплін гуманітарного та соціально-економічного циклу, природничих наук та фахової підготовки.

Бібліотека університету має й спеціальний фонд, призначений для забезпечення навчальних потреб студентів підготовчого відділення для іноземних громадян, а також підручників та навчальних посібників з російської мови, української мови, хімії, біології, фізики, математики для студентів-іноземців.

Аналіз психолого-педагогічної літератури, дисертаційних досліджень та досвіду підготовки іноземних громадян на підготовчих факультетах вищих навчальних закладів, довів доцільність вивчення психічних та індивідуальних особливостей підготовки іноземних громадян, управління навчально-виховним процесом; посилення особистісно зорієнтованої діяльності викладачів, спрямованої на активізацію пізнавальної діяльності й формування особистих якостей студента.

Цитована література

Адаменко О. В. Аналіз тематичного спектра дисертаційних досліджень з питань підготовки іноземних студентів в Україні (1990-2009 рр.) / О. В. Адаменко, М. В. Разорньова // Вісник Дніпропетровського університету економіки та права імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія», 2011. № 1. (1). -С. 5-9.

Булгакова Н. Б. Система пропедевтичної підготовки іноземних громадян з природничих дисциплін у технічному університеті: дис....д-ра пед.наук: 13.00.04. / Н.Б.Булгакова. - К., 2002. - 446 с.

Варава С. В. До питання підготовки іноземних студентів підготовчих факультетів за гуманітарними спеціальностями / С. В. Варава, В.І. Груцяк // Реализация традиционных методов и поиск инноваций в процессе подготовки иностранных студентов в современном высшем учебном заведении. Матер. Межд. науч. метод, конф. 22-23 мая 2008. - С. 121-123.

Гейченко Е. И. Проблемы организации и планирования учебного процесса на подготовительном факультете для иностранных граждан / Е. И. Гейченко, Л. В. Хиль // Тенденции развития и проблемы преподавания русского и украинского языков как иностранных в современных условиях: Сб. матер. Всеукр. науч. прак. конф. 12-13 мая, Запорожье. - С. 33-34

Дементьева Т. І. Формування комунікативної компетенції студентів-іноземців підготовчих факультетів у процесі навчання / Т. І. Дементьева // автореф.... дис. кагід. пед. наук: 13.00.09 - X., 2005. - 17 с.

Никитин А. А. Содержание и направленность довузовской подготовки иностранных студентов на принципах Болонского соглашения: на примере вуза физической культуры / А.А. Никитин //: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08. Санкт-Петербург, 2005. - 179 с.

Палка О. В. Підготовка іноземних студентів вищих навчальних закладів технічного профілю України до вивчення професійної лексики / О. В. Палка // Автореф. дис...канд. пед. наук: 13.00.04- К., 2003. - 18 с.

Поморцева Н. В. Педагогическая система лингвокультурной адаптации иностранных учащихся в процессе обучения русского языку / Н. В. Поморцева // Автореферат спец. 13. 00.02. - М.: 2010. -46 с.

Резван О. О. Педагогічні умови розвитку пізнавальних потреб у іноземних студентів у процесі навчання / О.О. Резван // автореф. дис...канд. пед. наук: 13.00.04: 2008. - 17 с.

Сурыгин А. И. Педагогическое проектирование системы предвузовской подготовки иностранных студентов / А. И. Сурыгин. - СПб.: Златоуст, 2001. - С. 30. 11,

Шевченко А. В. Основные тенденции развития подготовки специалистов для зарубежных стран в отечественных высших учебных заведениях в 1960-2003 гг.: диссертация... канд. пед. наук: 13.00.01. Белгород, 2006. - 203 с.

Размещено на Allbest.ru