Формування професійної компетентності майбутніх фахівців фармацевтичної галузі

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формування професійної компетентності майбутніх фахівців фармацевтичної галузі

Сьогодні українська педагогічна система перебуває на етапі кардинальних змін і характеризується інтегративними процесами по зближенню з освітніми системами країн зарубіжжя, що висуває нові вимоги до підготовки фахівців [1]. Основне завдання вищої освіти - підготовка кваліфікованого, компетентного фахівця, конкурентоспроможного на ринку праці, який вільно володіє професійними навичками та орієнтується в сфері практичної фармації, готовий до постійного професійного зростання та самоосвіти.

Тому питання підготовки конкурентоспроможних фахівців, умови формування їх професійної компетентності у вищому навчальному закладі (ВНЗ) є актуальним та своєчасним.

Проблеми формування професійної компетентності (ПК) випускників ВНЗ висвітлені у працях багатьох науковців та практиків: Л. Кайдалова [2], Б. Громовика [3], Н. Альохіної [4], О. Коваленко [5] та інших дослідників. Незважаючи на підвищений інтерес до даної теми, залишається невирішеними проблеми професійної підготовки фахівців фармацевтичної галузі, умови формування ПК та професійно важливих і особистісних якостей майбутніх фармацевтичних фахівців, що визначає необхідність подальшого дослідження цієї проблематики.

Мета статті - розкрити сутність, особливості ПК майбутнього фахівця фармацевтичної галузі, визначити її складові, дати характеристику ПК, якими повинен володіти випускник та охарактеризувати умови формування ПК випускника фармацевтичного факультету ІФНМУ.

На сьогоднішній день вимоги до професійної діяльності сучасних фахівців досить високі і визначаються вимогами професійних стандартів на основі європейських аналогів. Закон України «Про вищу освіту» [6] визначає компетентність як динамічну комбінацію знань, вмінь і практичних навичок, способів мислення, професійних, світоглядних і громадянських якостей, морально-етичних цінностей, яка визначає здатність особи успішно здійснювати професійну та подальшу навчальну діяльність і є результатом навчання на певному рівні вищої освіти. Формування ПК не лише забезпечить якісне вирішення професійних завдань, а й сприятиме самоорганізації особистості та її діяльності, виявленню й розвитку його творчого потенціалу. Такий підхід підсилює практичну зорієнтованість освіти, висуваючи першочерговими уміння вирішувати життєві та професійні проблеми, тобто акцентує увагу на результатах освіти.

Сьогодні компетентний провізор - це фахівець, що володіє не тільки спеціальними знаннями, професійними уміннями і навиками, але і професійно важливими якостями, здібностями, необхідними для реалізації його професійної діяльності (таблиця 1).

Складові професійної компетентності

Застосування компетентнісного підходу в підготовці фахівців висуває нові вимоги до відбору змісту навчання, його структурування, організації та вибору технологій навчання, оцінки освітніх результатів, створення матеріально-технічного забезпечення освітньої діяльності. Компетентнісно-орієнтована освіта спрямована на комплексне засвоєння знань та способів практичної діяльності, завдяки яким особистість реалізує себе як професіонал. Компетенції набуті студентом у навчальному закладі поєднують засвоєння теоретичних знань і практичне їх використання у професійній діяльності при вирішенні конкретних завдань і проблемних ситуацій.

ІФНМУ забезпечує згідно з вимогами стандартів вищої освіти набуття його випускниками інтегральних, загальних, спеціальних (фахових, предметних) компетентностей.

Інтегральні компетентності включають в себе: здатність розв'язувати типові та складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у професійній фармацевтичній діяльності із застосуванням положень, теорій та методів фундаментальних, хімічних, технологічних, біомедичних та соціально-економічних наук; інтегрувати знання та вирішувати складні питання, формулювати судження за недостатньої або обмеженої інформації; ясно і недвозначно доносити свої висновки та знання, розумно їх обґрунтовуючи, до фахової та не фахової аудиторії.

Загальні компетентності - компетентності, які формуються студентом впродовж засвоєння змісту тієї чи іншої освітньої галузі під час навчання у ВНЗ.

Загальні компетентності включають в себе знання своїх соціальних та громадських прав та обов'язків, методи реалізації знань у вирішенні практичних питань, сучасні тенденції розвитку галузі, також уміння формувати свою громадянську свідомість, вміти діяти відповідно до неї, здатність донести свою громадську та соціальну позицію, використовувати фахові знання для вирішення практичних ситуаціях, встановлювати зв'язки із суб'єктами практичної діяльності, нести відповідальність за своєчасність прийнятих рішень, вміти проводити аналіз професійної інформації, приймати обґрунтовані рішення, набувати сучасні знання.

Спеціальні (фахові) компетентності включають знання основних принципів організації фармацевтичного забезпечення населення, основних механізмів державного регулювання фармацевтичної діяльності, класифікації лікарських засобів (ЛЗ) та лікарських форм, наказів МОЗ України щодо отримання, зберігання та видачі отруйних, наркотичних і прирівняних до них ЛЗ, наказів МОЗ України про організацію зберігання в аптечних закладах різних груп ЛЗ та виробів медичного призначення загальні вимоги до зберігання ЛЗ в аптеках, а також уміння користуватись нормативно - правовими актами, що регламентують фармацевтичну діяльність в Україні та за кордоном, відстежувати та визначати зміни і доповнення у вітчизняному фармацевтичному законодавстві, складати відомості про матеріально-технічну базу аптеки та аптечного пункту, а також організаційні документи, необхідні для їх діяльності, забезпечувати відповідні умови зберігання отруйних, наркотичних та прирівняних до них ЛЗ, а

Перелік компетентностей фахівця фармацевтичної галузі

Інтегральні: здатність розв'язувати типові та складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у професійній фармацевтичній діяльності

Загальні: здатність діяти соціально відповідально та громадянсько свідомо; здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях; здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу, вчитися і бути сучасно навченим

Спеціальні (фахові, предметні): здатність використовувати у професійній діяльності знання нормативно-правових, законодавчих актів України та рекомендацій належних фармацевтичних практик; здатність забезпечувати належне зберігання лікарських засобів та виробів медичного призначення відповідно до правил Належної практики зберігання (GSP) у закладах охорони здоров'я також лікарських форм з ними, контролювати умови зберігання сировини та матеріалів на підприємствах фармацевтичного профілю, а також вміння формувати висновки та фахово застосовувати закони та нормативні документи, проводити постійний моніторинг належного зберігання ЛЗ та виробів медичного призначення на підприємствах фармацевтичного профілю, нести відповідальність за зберігання ЛЗ та виробів медичного призначення відповідно до Належної практики зберігання (GSP) у закладах охорони здоров'я.

Відповідно до положень компетентнісного підходу, для інтенсифікації процесу навчання необхідно створити такі умови, щоб студенти могли засвоїти певну систему знань, навичок і умінь, які дозволять успішно здійснювати професійну діяльність. Такі умови забезпечить тільки моделювання реального середовища, у якому працюють фахівці відповідного напрямку. Тобто головною умовою ефективного формування професійної компетентності (ПК) є наявність всіх умов, у яких працює даний фахівець. Моделювання ситуацій дозволяє створити об'єкт, аналогічний реальному, на якому можна відпрацьовувати уміння і навички майбутньої професійної діяльності. Метод моделювання створює сприятливі умови для формування ПК майбутніх фахівців, стимулює активність і самостійність у вирішенні професійних завдань [7].

В ІФНМУ створені усі необхідні умови для формування ПК майбутніх фахівців фармацевтичної галузі (бібліотека, читальний зал, комп'ютерні класи тощо); організовані навчально-практичні центри - лабораторії практичної фармації, основна мета яких - набуття студентами основних практичних навичок із спеціальності «Фармація». Так, лабораторія практичної фармації №1 формує практичні навички з дисциплін: «Фармацевтична ботаніка», «Фармакогнозія», «Ресурсо - знавство лікарських рослин». Лабораторія практичної фармації №2 формує практичні навички з дисципліни: «Фармацевтична хімія», «Стандартизація лікарських засобів». Дві вище вказані лабораторії розташовані на кафедрі фармації.

На кафедрі організації та економіки фармації і технології ліків функціонують також дві лабораторії - №3 та №5. Лабораторія практичної фармації №3 формує практичні навички з дисциплін: «Аптечна технологія лікарських засобів», «Промислова технологія лікарських засобів», «Технологія косметичних лікарських засобів», «Біофармація». Лабораторія практичної фармації №5 - з «Організації та економіки фармації», «Організації та економіки фармації» (молодші спеціалісти), «Фармакоекономіки», «Фармацевтичного правознавства», «Фармацевтичного та медичного товарознавства», «Менеджменту та маркетингу у фармації» та спеціалізацій: «Підприємництво у фармації», «Організація та регулювання діяльності підприємств фармації». Тут створено макет частини торгового залу аптеки з викладкою вторинних упаковок лікарських засобів. Оформлення вітрин, стелажів, кутка споживача в аптеці здійснено відповідно до вимог законодавства.

Облаштовано макет реальних складських стелажів (відповідно до GDP та наказу МОЗ №44 від 16.03.1993 р. «Про Організацію зберігання в аптечних закладах різних груп лікарських засобів та виробів медичного призначення» [8]). Прикріплені навчальні стрілки із зазначеними нормативами розміщення.

Лабораторія практичної фармації №4 розташована на кафедрі хімії і забезпечує формування практичних навиків з наступних фундаментальних дисциплін: «Неорганічна хімія», «Аналітична хімія», «Органічна хімія», «Фізична і колоїдна хімія», «Токсикологічна хімія» (для студентів фармацевтичного факультету); «Неорганічна хімія», «Аналітична хімія», «Органічна хімія», «Техніка лабораторних робіт», «Хімія» (для студентів медичного коледжу).

Також, наказом ректора ІФНМУ №29-д від 18.01.2016 р. було затверджено нову редакцію Положення про організацію та порядок проведення атестації випускників на фармацевтичному факультеті, в якій регламентовано проведення атестації комплексного практично-орієнтованого іспиту із 5-ти дисциплін: «Управління та економіка у фармації», «Клінічна фармація», «Фармацевтична хімія», «Фармакогнозія», «Технологія лікарських засобів». Таким чином створені умови до реалізації міждисциплінарної інтеграції, максимально наближеної до реальної практичної діяльності провізора з прийому рецепта, виготовлення за ним ліків, їх аналізу, фармацевтичної опіки.

Висновок. В ІФНМУ створені усі необхідні умови підготовки висококваліфікованого, компетентного, конкурентоспроможного фахівця фармацевтичної галузі; важливість формування професійної компетентності у майбутніх фахівців фармацевтичної галузі визначається специфікою їх професійних обов'язків, що безпосередньо стосується вирішення проблем системи охорони здоров'я; зростаючими вимогами ринкової економіки до професійної компетентності фахівців; необхідністю формування нової генерації в спеціалістів системи професійних особистісних якостей та знань.

Список використаних джерел

професійний компетентність фармацевтичний

1. Бабак С.В. Компетенція та компетентність як ключові поняття педагогіки. Роль педагога у формуванні фахових компетенцій студентів вищих навчальних закладів / С.В. Бабак, К.В. Бабак // Актуальні проблем: и педагогіки, психології та професійної освіти [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://joumals.uran.ua/ apppfo/article/view/72606/67682

2. Кайданова Л.Г. Професійна підготовка майбутніх фахівців фармацевтичного профілю у вищих навчальних закладах: монографія / Л.Г. Кайданова. - X.: НФаУ, 2010. - 364 с.

3. Закон України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 №1556-VII [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/ laws/show/1556-18

4. Феденько С.М. Компетентнісний підхід у професійній підготовці фахівця фармацевтичного профілю / С.М. Феденько // Актуальні проблеми розвитку галузевої економіки та логістики: матер. V міжнарод. наук.-практ. конференції з міжнар. участю 20-21 квітня 2017 р. / ред. кол.: О.В. Посилкіна, О.В. Літвінова, Я.Г. Онищенко. - X.: Вид-во НФаУ, 2017. - 521 с.

Размещено на Allbest.ru