Особливості мотивації майбутніх офіцерів запасу до службово-педагогічної діяльності

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 15.374.128.1

ОСОБЛИВОСТІ МОТИВАЦІЇ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ ЗАПАСУ ДО СЛУЖБОВО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Мацевко Т.М. Національна академія сухопутних військ імені гетьмана Петра Сагайдачного

Федак Г.О. Науковий центр Сухопутних військ Національної академії сухопутних військ імені гетьмана Петра Сагайдачного

У статті розглядаються особливості мотиваційної сфери студентів кафедри підготовки офіцерів запасу вищих військових навчальних закладів у порівнянні з офіцерами запасу призваних за мобілізацією. Висунуто припущення про взаємозв'язок сформованості мотиваційної сфери професійної діяльності від розвитку цілісності системи майбутньої службово-педагогічної діяльності. Вирішення вищевказаних та інших суперечностей, на наш погляд, можливе лише за умови формування професійної готовності майбутніх офіцерів запасу у навчально-виховному середовищі до службово-педагогічної діяльності, у майбутньому. Кожен елемент організації та здійснення навчальної, виховної, професійної та інших видів діяльності майбутніх офіцерів запасу, в першу чергу, має бути спрямований на формування у студентів чітко означеної моделі майбутньої службово-педагогічної діяльності з її нормами, цінностями та ідеалами. Отже, метою нашого дослідження є визначення основних напрямів формування мотиваційних чинників до майбутньої службово-педагогічної діяльності студентів кафедри підготовки офіцерів запасу.

Ключові слова: професійна мотивація, особливості мотиваційної сфери, студенти кафедри підготовки офіцерів запасу, професійна готовність до службово-педагогічної діяльності, майбутні офіцери запасу.

В статье рассматриваются особенности мотивационной сферы студентов кафедры подготовки офицеров запаса высших военных учебных заведений по сравнению с офицерами запаса призванных по мобилизации. Выдвинуто предположение о взаимосвязи сформированной мотивационной сферы профессиональной деятельности от развития целостности системы будущей служебно-педагогической деятельности. Решение вышеуказанных и иных противоречий, на наш взгляд, возможно лишь при условии формирования профессиональной готовности будущих офицеров запаса в учебно-воспитательной среде к служебно-педагогической деятельности, в будущем. Каждый элемент организации и осуществления учебной, воспитательной, профессиональной и других видов деятельности будущих офицеров запаса, в первую очередь, должен быть направлен на формирование у студентов четко обозначенной модели будущей служебно-педагогической деятельности с ее нормами, ценностями и идеалами. Итак, целью нашего исследования является определение основных направлений формирования мотивационных факторов к будущей служебно-педагогической деятельности студентов кафедры подготовки офицеров запаса.

Ключевые слова: профессиональная мотивация, особенности мотивационной сферы, студенты кафедры подготовки офицеров запаса, профессиональная готовность к служебно-педагогической деятельности, будущие офицеры запаса.

The article discusses the features of motivational sphere of students of the Department of preparation of reserve officers at military educational institutions in comparison with the reserve officers called up for mobilization. The supposition about the interrelation of formation of the motivational sphere of professional activity from the development of the integrity system of the future service and educational activities. In our opinion, the solution to these and other contradictions is possible only under condition of forming of professional readiness of future reserve officers to service and educational activities in the future. Each element of the organization and implementation of academic, educational, professional and other activities in the future reserve officers, primarily, must be aimed at developing the students clearly identified model of the future service and educational activities with its norms, values and ideals.

Keywords: professional motivation, the features of motivational sphere of students of the Department of preparation of reserve officers, professional commitment to service and educational activities, future reserve officers.

Вступ

Постановка проблеми. Успішність професійної діяльності майбутніх офіцерів запасу пов'язана зі змістом і рівнем інтенсивності прояву мотивів, цілей, умов і способів службово- педагогічної діяльності (далі СПД), які різняться залежно від етапів професіоналізації і кваліфікації фахівців.

Аналіз наукових джерел і публікацій. Проблеми розвитку професійної мотивації є предметом постійної уваги дослідників. Загальні теоретичні питання професійної підготовки майбутнього офіцера з погляду формування системи військової освіти в Україні розглядалися у роботах М. Варія [2], О. Євсюкова [3], М. Коваля [6], М. Нещадима [8], В. Ягупова [11] У багатьох теоретичних роботах розглядаються питання професійної специфіки мотивації праці, її структурно-ієрархічних характеристик, адекватності мотивів і цілей змісту і умов СПД [1; 4; 5; 7; 9; 10].

Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми. Мотивація студентів кафедри підготовки офіцерів запасу залежить від спрямованості освітньо-виховного процесу на сучасні вимоги розвитку військової освіти, визначення обсягу і змісту навчання майбутніх офіцерів запасу, впровадження цілісної системи їх підготовки відповідно до освітніх стандартів вищої військової освіти. Підвищення якості підготовки військових фахівців для Збройних Сил України та інших військових формувань на основі системної організації військової освіти, цілісності методології викладання, наукової обґрунтованості педагогічних принципів, покладених в основу процесу формування професійної готовності (далі ПГ) до СПД. Таким чином, сутність мотиваційної сфери студентів кафедри підготовки офіцерів запасу знаходиться у ступені зв'язку ПГ до виконання бойових завдань, відображеного в їх готовності до СПД, із суб'єктивними можливостями особистості майбутнього офіцера запасу.

Мета статті. Метою статті є визначення особливостей мотиваційної сфери студентів кафедри підготовки офіцерів запасу, яка впливає на якість засвоєння їх майбутньої СПД, а також встановлення та порівняння нормативних статистичних характеристик шкал методики В. Осьодла «Професійна мотивація» [9] для вибірки майбутніх офіцерів запасу віком від 19 до 22 років.

Мотивація відповідає за реалізацію психологічної готовності до діяльності, у нашому випадку до СПД. Якщо мотиваційна сфера не сформована, то буде відсутня можливість для реалізації потенціалу особистості, оскільки, як указує Х. Хекхаузен, саме від мотивації залежить, як і в якому напрямку будуть використані різні функціональні здібності. Позитивна мотивація до діяльності, вольове прагнення стати професіоналом, дозволяє компенсувати навіть недостатній розвиток компонентів, створюючи передумови для їхнього доведення в процесі формування ПГ до СПД (наприклад, одержання необхідних знань і умінь) [10].

Список елементів, що включаються різними авторами до складу мотиваційної сфери (установки, потреби, цінності і т. п.) відбиває різноманіття підходів до феномену мотивації в цілому.

Сутність оцінки результатів праці полягає в тому, що вона характеризує переконання людини в тому, що коли професійна діяльність підлеглих за відповідні досягнення заохочується, тоді вона переживає значимість своєї праці, відповідальність, прагне до підвищення результатів праці, своєї кваліфікації, особистісного розвитку тощо. Високі показники за цією шкалою свідчать про суттєву роль «мотивуючого потенціалу праці». Низькі показники за шкалою свідчать про домінування зовнішньоорганізованої мотивації. Шкала професійних домагань диференціює досліджуваних за характеристиками, які в психології мотивації пов'язують з прагненням до успіху чи уникненням невдач. Високі показники характеризують людей, у яких чітко виражена тенденція до досягнення успіху у професійній та інших сферах діяльності. Низькі результати за шкалою характеризують людей, у яких прагнення до успіху виражено значно менше, готовність до діяльності, пов'язаної із подоланням труднощів, у них виражена слабо.

Інтернальність у сфері професійних досягнень близька до характеристики «локусу-контролю» і означає систему переконань особистості стосовно того, де знаходяться чи локалізуються сили, які впливають на результати її дій. Безумовно, що переконання стосовно можливості власного контролю і сам рівень здійснюваного самоконтролю і саморегуляції тісно пов'язані один з одним, хоча й не тотожні.

Шкала професійних інтересів і цінностей характеризує особливості розвитку професійних інтересів та цінностей у досліджуваних. Високі показники за шкалою свідчать про наявність у майбутніх офіцерів запасу інтересу, зацікавленості до СПД, яка сприймається ними не просто як виконання своїх обов'язків, але й має чітке мотиваційно-ціннісне значення.

Статистична обробка отриманих даних проводилася за допомогою програм SPSS v. 10.0 і Microsoft Excel і включала показники варіаційної статистики (середнє значення і стандартне відхилення), кореляційний аналіз. Статистичні характеристики отриманих результатів та їх порівняння з показниками отриманих на вибірці офіцерів за даними В. Осьодла [5] наведені в таблиці 1.

мотиваційний сфера студент офіцер

Таблиця 1 Статистичні характеристики