Порівняльна характеристика традиційних та інтерактивних методів навчання

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 37.091.3

ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ТРАДИЦІЙНИХ ТА ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ

Віта Стернік,

кандидат біологічних наук,

викладач біології Рівненського державного

базового медичного коледжу

Ольга БУРАЧИК, викладач біології Рівненського державного базового медичного коледжу

У статті охарактеризовано особливості та переваги інтерактивних методів навчання, здійснено їх порівняльну характеристику із традиційними методами. Окреслено можливості інтерактивних методів, зокрема багатосторонню комунікацію, з метою підвищення ефективності освітнього процесу.

Ключові слова: інтерактивні методи, інтерактивне заняття, інтерактивна модель навчання, принцип інтеракції.

інтерактивний навчання комунікація освітній

В статье определены особенности и преимущества интерактивных методов обучения, осуществлена их сравнительная характеристика с традиционными методами. Описаны возможности интерактивных методов, в частности многостороннюю коммуникацию, с целью повышения эффективности образовательного процесса.

Ключевые слова: интерактивные методы, интерактивное занятие, интерактивная модель обучения, принцип интеракции.

The article defines the features and advantages of an interactive methods, their comparative characteristic with traditional methods of training is carried out. Outlined the possibilities of interactive methods, but multilateral communication in order to improve the efficiency of the educational process, in particular.

Key words: interactive methods and their features, structure of an interactive lesson, interactive model of learning, principle of interaction.

Постановка проблеми. Проблема використання в освітньому процесі інтерактивних методів навчання особливо актуальна на сучасному етапі розвитку національної системи освіти та збагачення її новим змістом. В умовах перманентних змін важливого значення набуває процес творення, запровадження та поширення в освітній практиці нових ідей, засобів, педагогічних та управлінських технологій з метою підвищення ефективності освітнього процесу та переходу системи освіти до якісно іншого стану.

Сучасне суспільство потребує високоосвіченого випускника, здатного не лише реалізувати знання у практичній діяльності, а й постійно підвищувати фаховий рівень, наділеного стійкою громадянською позицією.

Інтерактивні методи забезпечують набуття й опанування компетентностей студентами шляхом особистої активної продуктивної діяльності, творчості, пізнання, соціального досвіду та його критичного осмислення.

Використання означених методів у процесі навчання забезпечить засвоєння студентами знань, умінь та навичок, що стануть запорукою їх успішної реалізації у майбутній професійній діяльності та подальшому житті. Щодо педагогів, то означені методи суттєво впливатимуть не лише на загальний рівень їх діяльності, а й на розширення інноваційного поля освітнього середовища закладу загалом.

Аналіз наукових досліджень і публікацій. Особливості інтерактивних методів навчання в різні періоди були предметом наукових розвідок Ш. Амонашвілі, Н. Боганець, Т Войтенко, Я. Голанта, Є. Ільїна, С. Крамаренко, С. Лисенкової, Л. Пироженко, С. Сисоєвої, В. Сухомлинського, В. Шаталова та ін. Окремо варто відзначити праці О. Пометун та Г Фреймана, які виділили групи інтерактивних методів навчання.

Мета статті - визначити особливості та переваги інтерактивних методів навчання; здійснити порівняльну характеристику традиційних та інтерактивних методів навчання, аби довести їх ефективність у навчальному процесі.

Виклад основного матеріалу. Інтерактивні методи навчання (від англ. inter - взаємний, act - діяти, тобто здатність до взаємодії, діалогу) - способи організації активної взаємодії суб'єктів освітнього процесу з метою досягнення визначених дидактичних результатів [3, с. 357].

Я. Голант у 60-х роках ХХ століття, залежно від участі учнів в освітній діяльності, поділив усі методи на активні та пасивні. Інтерактивні методи навчання віднесено до групи активних методів. Від інших відомих методів вони відрізняються особливостями комунікації в освітньому процесі, тобто інтерактивною взаємодією.

Спроби впровадження інтерактивних методів навчання в українській педагогіці вперше були зроблені у 20-ті роки ХХ ст., коли існували метод проектів, метод змішаних пар, бригадно-лабораторний метод та ін. Елементи інтерактивного навчання впроваджували свого часу такі відомі педагоги, як В. Сухомлинський, В. Шаталов, Є. Ільїн, С. Лисенкова та ін.

Наприкінці ХХ ст. інтерактивні методи набули широкого поширення в діяльності американських шкіл.

Ми визначаємо інтерактивні методи навчання як сукупність прийомів і способів психолого-педагогічної партнерської взаємодії суб'єктів освітнього процесу, що спрямовані на розвиток творчого самостійного мислення, формування ґрунтовної системи компетентностей, виховання та загальний розвиток студентів.

Сутність інтерактивних методів полягає в тому, що навчання відбувається шляхом гармонійної та продуктивної взаємодії суб'єктів освітнього процесу, колективного, кооперованого навчання у співпраці. При цьому педагог є не стороннім спостерігачем, а організатором, помічником, співтворцем, а також лідером у колективі. В освітньому процесі інтерактивні методи сприяють активній самостійній діяльності студентів, адже спрямовані на аналіз явищ і проблемних ситуацій, висунення та перевірку гіпотез, самостійне формулювання висновків; формуванню навчальної мотивації, компетентностей, розвитку інтересу до майбутньої професійної діяльності, високого рівня активності та творчості; створенню умов для самостійного оволодіння системою загальнонаукових і професійних навичок і вмінь; тісно пов'язані з особистісно орієнтованим підходом.

Особливостями багатосторонньої педагогічної комунікації є повага до думок студентів, їх бажання активно взаємодіяти з педагогом та ровесниками. Означені методи спрямовані на формування творчої особистості, інтересу до пізнання, вмінь оперувати знаннями, ефективно застосовувати їх у професійній діяльності, приймати та реалізувати власні рішення.

Здійснимо порівняльну характеристику традиційних та інтерактивних методів навчання (див. табл.).

Таблиця - Порівняльна характеристика традиційних та інтерактивних методів навчання

Застосування таких інтерактивних методів навчання, як робота в парах, малих групах, ротаційних трійках, «Карусель», «Акваріум», обговорення проблем у загальному колі, «Дерево рішень», «Незавершені речення», «Неперервна шкала думок» тощо сприяють підвищенню ефективності освітнього процесу, формують у молоді здатність до продуктивного спілкування, конструктивного розв'язання проблем, об'єктивного оцінювання власних перспектив на майбутнє. Підсумовуючи вищеозначене, виокремимо такі переваги інтерактивних методів навчання:

ефективна багатостороння комунікація, постійна взаємодія, взаємонавчання студентів між собою, їх співпраця, кооперована навчальна діяльність, а також мінімальна сконцентрованість на точці зору педагога;

відповідність особистісно орієнтованому підходу, сприяння самореалізації студентів, розвитку їх пізнавальних інтересів і потреб;

формування в студентів навичок комунікативної компетентності, критичного мислення, вміння самостійно приймати відповідальні рішення, об'єктивно аналізуючи ситуацію, що склалася;

підвищення результативності освітнього процесу;

оптимальне використання на різних етапах навчання, поєднання із традиційними формами та методами навчання.

На засадах упровадження означених нами методів формується інтерактивна модель навчання, визначальною ознакою якої є принцип багатосторонньої комунікації. Складовими сучасних інтерактивних технологій кооперативного навчання, ситуативного моделювання, розв'язання проблемних та опрацювання дискусійних питань є такі методи інтерактивного навчання, як: «Біологічна розминка», «Так - Ні», «Вірю - Не вірю», «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Конкурс запитань», «Прес-конференція», «Біологічний крос», «Біологічне лото», «Світлофор» та ін. Ці методи забезпечують активну участь та співпрацю студентів між собою, а також із викладачем, сприяють творчому ставленню до освітнього процесу, його результатів.

Висновки

Отже, зважаючи на представлений аналіз, можемо стверджувати про суттєві переваги інтерактивних методів навчання. Вони сприяють розвитку творчої особистості з активною життєвою позицією, формуванню ключових та предметних компетентностей, соціальної взаємодії в полікультурному довкіллі, критичного мислення, активізації розумової діяльності, співпраці, об'єктивної оцінки власного психоемоційного стану. Інтерактивні методи пов'язані з особистісно орієнтованим і діяльнісним підходами до навчання, адже ґрунтуються на особистості студента і можуть бути реалізовані та перевірені лише в ході виконання певного комплексу дій. Їх застосування як структурно-функціональних елементів сучасних технологій сприяє успішній реалізації освітнього процесу. При цьому основна увага акцентується на результатах освіти, які розглядають не як обсяг опанованої студентом інформації, а як здатність діяти в різних ситуаціях професійної діяльності.

Перспектива наших подальших пошуків полягає в науковому обґрунтуванні діагностичного інструментарію оцінювання інтерактивної моделі освітнього процесу та структури інтерактивного заняття з оптимальним застосуванням групових, колективних і колективно-групових методів.

Список використаної літератури

1. Вишневський О. І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки : посібник для студентів ВНЗ / О. І. Вишневський. - Дрогобич : Коло, 2003. - 528 с.

2. Гончаренко Л. М. Використання ІКТ для підвищення якості навчання [Електронний ресурс] / Л. М. Гончаренко, О. І. Костенко. - Режим доступу : osvita.ua/school/lessons_summaiy/edu_technology/27861/.

3. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології / І. М. Дичківська. - К. : Академвидав, 2004. - 352 с.

4. Дишлєва С. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та їх роль в освітньому процесі [Електронний ресурс] / С. Дишлєва. - Режим доступу : ru.osvita.ua/school/method/technol/6804/.

5. Енциклопедія освіти / АПН України ; гол. ред. В. Г. Кремень. - К. : Юрінком Інтер, 2008. - 1040 с.

6. Пометун О. І. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід / О. І. Пометун. - К. : АПН., 2002. - 136 с.

7. Пометун О. І. Сучасний урок інтерактивні технології навчання / О. І. Пометун. - К. : А.С.К., 2004. - 192 с.

8. Дата надходження до редакції: 02.05.2018 р.

Размещено на Allbest.ru