Концептуальные приоритеты вузов в ходе интеграции в мировое образовательное пространство

Размещено на http://www.allbest.ru/

концептуальные приоритеты вузов в ходе интеграции в мировое образовательное пространство

Елена Николаевна Коренева, к. пед. н.

Кафедра педагогики и методики профессионального образования Белгородский государственный институт искусств и культуры korenevaen@yandex.ru

На современном этапе совершенствования деятельности учреждений высшего профессионального образования стратегическая линия вузов направлена на формирование их имиджа как внутри страны, так и на международном уровне, на укрепление дружественных связей с зарубежными партнерами в области образования и культуры, интеграцию вузов в мировое образовательное пространство.

Возросшие требования к высшему профессиональному образованию ставят перед институтами и университетами новые задачи переоценки концептуальных приоритетов их стратегического развития, среди которых и существенное повышение роли всех аспектов международного сотрудничества как одного из главных направлений образовательной деятельности.

Традиционно вузами в рамках международного сотрудничества и социального партнерства оно реализуется в направлении сотрудничества в области научно-исследовательской деятельности, международной творческой деятельности, обмена творческими коллективами, международной студенческой мобильностью и академическими обменами, международными связями в сфере экспорта образовательных услуг.

Отмеченные направления позволяют определить стратегические цели и основные задачи международной деятельности каждого вуза, с учетом его специфики и накопленного опыта международной деятельности. Накопленный вузами опыт свидетельствуют о том, что наиболее общими целевыми установками являются такие стратегические цели, как развитие вуза как института международного уровня с точки зрения образовательной и научной и творческой деятельности; позиционирование вуза как престижного партнера для зарубежных образовательных и научных центров по осуществлению современных образовательных и научных программ, конкурентоспособного на международном рынке образовательных услуг, привлекательного для иностранных студентов и преподавателей.

Для достижения поставленных стратегических целей вузам-новичкам в процессе интеграции в мировое образовательное пространство необходимо, сохраняя имеющиеся направления международного сотрудничества, выделить новые приоритеты, такие как: развитие стратегического партнерства с новыми зарубежными образовательными и научными центрами и вузами, расширение географии и повышение качества академической мобильности преподавателей и студентов, осуществление последовательной линии на привлечение граждан иностранных государств на учебу, активизация творческой и проектной международной деятельности вуза.

Организация сотрудничества в области научно-исследовательской деятельности требует решения ряда задач, среди которых значимыми, на наш взгляд, является развитие международной кооперации в области научных исследований в соответствии с приоритетными научными направлениями вуза; расширение спектра международных соглашений о сотрудничестве в научно-исследовательской области; участие в международных симпозиумах, конференциях, проводимых за рубежом и на базе вуза; формирование студенческих и преподавательских международных научно-исследовательских коллективов для решения совместных научных проблем в области фундаментальных и прикладных исследований и совместных проблемных лабораторий в рамках международных связей; обмен специалистами, стажировка по программам постдипломного и дополнительного профессионального образования ученых и исследователей из других стран.

Анализ работы российских вузов показывает, что, прежде чем приступить к организации международной студенческой мобильности и академических обменов, необходимо определить приоритетные направления развития академической мобильности на ближайшее время и на перспективу, проверить состояние существующей нормативно-правовой базы, регламентирующей взаимоотношения между российскими и зарубежными субъектами партнерства в области подготовки специалистов, и привести ее в соответствие с требованиями международной практики.

Очень важным моментом в решении этого вопроса является учет особенностей взаимного обмена преподавателями и студентами при разработке договоров и проектов программ долгосрочного сотрудничества с зарубежными вузами-партнерами, разработка условий для признания за рубежом выдаваемых в российских вузах документов об образовании, ученых степенях и званиях.

Создание устойчивой системы взаимодействия с иностранными гражданами-выпускниками российских вузов, развитие сервисной инфраструктуры по обеспечению международной академической мобильности, расширение возможностей и повышение уровня изучения иностранных языков, приглашение на работу преподавателей и стажеров из других стран - вот те условия, без которых организация международной студенческой мобильности и академических обменов не может быть эффективной.

Несомненно, важным является также мотивирование иностранных студентов к обучению в конкретном российском вузе, в целом, насколько мотивация к обучению может стать ведущей мотивацией личности иностранного студента. Бесспорно, эту проблему может решить хорошо подготовленный одаренный педагог, который, по словам А. Асмолова и есть «мастер рождения мотивации к познанию у своих учеников» [1, с. 4].

Требует дальнейшего совершенствования и развитие средств информационно-коммуникативных технологий, создающих реальные возможности для безболезненной адаптации иностранных студентов в вузе, их подготовки к жизни и обучению в иноязычной среде с учетом постоянного развития информационного общества. Информационное общество определяется Н. И. Гендиной, Н. И. Колковой, Г. А. Стародубовой, Ю. В. Уленко как «новая постиндустриальная социально-экономическая организация социума с высокоразвитыми информационно-телекоммуникационными инфраструктурами, обеспечивающими возможность эффективного использования интеллектуальных ресурсов для обеспечения устойчивого развития цивилизации» [3, с. 16].

Исследование состояния международной деятельности в современных вузах показало, что наиболее перспективным направлением является международная деятельность в сфере экспорта образовательных услуг, на основе совершенствования системы формирования контингента иностранных студентов в результате целенаправленных маркетинговых исследований международного рынка образовательных услуг. Для успешной реализации данного направления деятельности целесообразно создание за рубежом сети постоянных партнеров, организационных структур, обеспечивающих формирование контингента для обучения в вузах России, повышение эффективности информационно-рекламных кампаний вуза во всемирной сети и на международных ярмарках образования, расширение различных видов и форм вузовского и послевузовского

обучения в общей системе подготовки и переподготовки иностранного специалиста (специалитет, бакалавриат, магистратура, аспирантура, ординатура, докторантура, курсы повышения квалификации, стажировки и т.п.), а также совершенствование работы с иностранными студентами в социально-культурной сфере.

Рассматривая проблему повышения эффективности международной деятельности современных российских вузов, можно выделить ряд задач, характерных для современных российских вузов, особенно для молодых или недавно ставших на путь международного сотрудничества. К ним можно отнести: проведение мониторинга существующего состояния и потенциальных возможностей международного сотрудничества на факультетах, кафедрах и подразделениях вуза; оптимизация финансового обеспечения международной деятельности, создание механизмов финансирования международной деятельности вуза; развитие информационной инфраструктуры по вопросам международной деятельности, педагогическая и психологическая подготовка субъектов образовательного процесса вуза к принятию, адаптации и безболезненному вхождению иностранных граждан в образовательно- воспитательное пространство вуза, а также, что не менее важно, формирование имиджа вуза у зарубежных партнеров.

В психологии под имиджем понимают «сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо; формирование имиджа происходит стихийно, но чаще оно является результатом работы специалистов; имидж отражает социальные ожидания определенной группы» [2, с. 134].

высший профессиональный образование научный

Список литературы

1. Асмолов А. Шок настоящего // Образовательная политика: научный публицистический журнал. 2010. № 3 (41). С. 2-4.

2. Психология: словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд. М.: Политиздат, 1990. 784 с.

3. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности / Н. И. Гендин, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. 352 с.

Размещено на Allbest.ru