Влияние произведений Ф.М. Достоевского на систему образов и метод повествования в творчестве Вирджинии Вульф (на примере романов «Преступление и наказание» и «Миссис Дэллоуэй»)

Достоевский как один из наиболее известных и читаемых в мире русских писателей. Проблематичность адаптации его романов в рамках другого социального и этнокультурного контекста. Влияние основных идей и стиля русского писателя на творчество В. Вульф.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 14.10.2018
Размер файла 19,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Влияние произведений Ф.М. Достоевского на систему образов и метод повествования в творчестве Вирджинии Вульф (на примере романов «Преступление и наказание» и «Миссис Дэллоуэй»)

На сегодняшний день Достоевский является одним из наиболее известных и читаемых в мире русских писателей. Многие исследователи отмечают проблематичность адаптации его романов в рамках другой социального и этнокультурного контекста: «Достоевский, попадая в другую среду, не похожую на ту, для которой он писал, прежде всего, вызывал удивление - слишком необычна была изображаемая им действительность» [4, с. 5]. Несмотря на это, в европейском литературном сообществе сложилась традиция восприятия его творчества как воплощения ценностей русской культуры и образа национальной русской ментальности.

В Англии принятие и признание его творчества произошло далеко не сразу. Интерес к работам Достоевского в Европе появился уже после его смерти, причем сначала его работы были переведены и опубликованы во Франции и Германии, и лишь затем в Англии. В начале XX в. внимание английской публики к его творчеству было привлечено рядом работ Мориса Баринга, посвященных русской литературе: «Вехи русской литературы» (1910), «Очерки русской литературы» (1915) и др. О Достоевском писали также Джордж Гиссинг, который отмечал, что его творчество гораздо более мрачно и гнетуще, чем работы английских писателей, в частности, Диккенса, и Арнольд Беннет, который изначально увидел в Достоевском философа, но не художника. В 1912-1920 гг. в Англии наконец было издано собрание сочинений Достоевского в переводе Констанс Гарнетт. Несмотря на то, что переводы Констанс Гарнетт были в достаточной степени адаптированными и не предполагали тщательной семантической и стилистической обработки аутентичного текста, общий дух романов Достоевского все же был передан адекватно.

Распространение произведений Достоевского происходило на фоне общего увлечения русским искусством (балетом, музыкой, живописью), когда русский роман приобрел широкую известность, а у европейского читателя сформировалась система весьма определенных, хотя и во многом стереотипных представлений о русской культурной идентичности. Все это способствовало популяризации Достоевского среди читающей публики, но настоящее его признание в Европе произошло именно в 20-е гг. XX в. в среде модернистов. Пытаясь анализировать произведения Достоевского с позиций литературной критики, они открывали для себя новый мир, совершенно иное, чуждое им видение реальности, новые методы работы с текстом и персонажами, и это не могло не отразиться на их творчестве, и в первую очередь это касается творчества В. Вульф.

Вульф впервые познакомилась с произведениями Достоевского в самом начале своей литературной карьеры, еще до публикации изданий под редакцией К. Гарнетт, в переводе на французский. Впоследствии она не раз обращалась к его романам, перечитывая и по-новому осмысляя их эстетическое, философское и психологическое содержание. В своих критических эссе Вульф не раз подчеркивала преимущества русского «психологического» метода письма, и, сравнивая английскую реалистическую литературную школу с русскими писателями, и в частности, с Достоевским, отдавала свое личное предпочтение последнему. Роман «Миссис Дэллоуэй» был опубликован в 1925 г., напряженная работа над ним продолжалась более двух лет. В этом произведении Вульф хотела воплотить свой давний замысел: изобразить сквозь призму повседневных впечатлений и постоянно меняющихся образов пересечение, связь сознаний совершенно далеких и чужих друг другу людей.

В романе раскрывается две истории, на первый взгляд, совершено не связанные друг с другом. Кларисса Дэллоуэй, респектабельная светская дама, встречается с Питером Уолшем, своим давним другом, недавно вернувшимся в Англию, и готовится к вечернему приему, который устраивает для своих друзей. В это же время Септимус Уоррен-Смит, молодой человек, вернувшийся с войны и находящийся на грани сумасшествия, ссорится с женой, Лукрецией, идет на прием к известному врачу, знакомому миссис Дэллоуэй, а в финале, охваченный приступом отчаяния, выбрасывается из окна. Эти два героя являются как бы центрами событийной и идейной потенциальности. В ходе написания романа Вульф столкнулась с проблемой воссоздания единого художественного пространства романа: весьма сложно было объединить, «переплести» между собой изолированные ментальные миры столь разных героев, учитывая используемый экспериментальный нарративный метод и уникальную композиционную структуру романа. В период работы над «Миссис Дэллоуэй» Вирджиния Вульф уже была знакома с рядом произведений Достоевского, и, в том числе, с романом «Преступление и наказание». Признавая удивительный дар Достоевского в том, что касается изображения душевной жизни героев, да и вообще сферы человеческого сознания, Вульф использовала его литературный опыт для создания своих собственных техник конструирования текста, для достижения наивысшей психологической глубины и достоверности в произведениях.

Роман «Миссис Дэллоуэй», являясь своего рода визитной карточкой Вирджинии Вульф, в то же время, в большой степени подвергся влиянию русской литературы и по многим семантическим аспектам сопричастен роману Достоевского «Преступление и наказание». Как и «Преступление и наказание», «Миссис Дэллоуэй» построен на идее двойничества и затрагивает несколько ключевых онтологических тем - ощущение вины и ответственности, сумасшествие, самоубийство. В ходе написания романа Вульф отображает сознание персонажей через те же смысловые элементы и взаимосвязи, что и Достоевский в «Преступлении и наказании». Она выстраивает образ героя не внешней авторской характеристикой, а через призму внутреннего восприятия героем города, окружающих его людей, через душевную болезнь, и, наконец, духовное откровение.

Тема города, не только как места действия художественного произведения, но и как активной, перманентно присутствующей в мыслях и непосредственно участвующей в поступках героев среды, стала усиливаться в литературе к середине XIX в. в контексте проявления социокультурной проблематики фланерства. Образ фланера имел огромное значение для развития городского романа XIX в., как в России, так за рубежом. Позиция фланера очень привлекательна для автора тем, что может решить проблему медиации повествования. С одной стороны, фланер - любопытный, праздный наблюдатель, который прекрасно подходит на роль рассказчика, а с другой стороны, он таит в себе потенциал искателя приключений, героя-трикстера. Примерами текстов, в которых фланер выступает медиатором, может служить «Невский проспект» Гоголя и «Белые ночи» Достоевского.

В творчестве Достоевского тема фланерства традиционно занимает ключевое место. Во многих его произведениях («Подросток», «Записки из подполья», «Преступление и наказание», «Двойник» и т.д.) повторяющийся мотив «хождения», бесцельного праздношатания по городу отражает духовный разлад героев. Образ Петербурга также весьма значим в этом контексте. К теме Петербурга в творчестве Достоевского обращалось немало исследователей, и практически все они обращали внимание на то, что город является своего рода «катализатором», выявляющим и обостряющим процессы, происходящие в сознании героев: «…Всех этих скитальцев Петербурга, блуждающих по улицам подобно фланёрам, как бы различны они ни были, всех их объединяет одна черта. Они находятся во время подобных «бесцельных» прогулок в возбужденном, часто лихорадочном состоянии. Их вид привлекает внимание. Они производят впечатление чудаков или пьяных, а то и просто сумасшедших» [1, с. 25].

160 Издательство «Грамота» www.gramota.net

Достоевский устанавливает и сознательно акцентирует прочную связь между сознанием героев и окружающим их городом. Особенно это заметно в «Преступлении и наказании». Бредовое состояние души Раскольникова, его болезнь неоднократно объясняется окружающими его людьми и им самим как следствие гнетущей и мрачной петербуржской атмосферы. Свидригайлов, лучше всех понимающий Раскольникова и являющийся одним из его духовных двойников, восклицает: «…это город полусумасшедших. Если бы у нас были науки, то медики, юристы и философы могли бы сделать над Петербургом драгоценнейшие исследования, каждый по своей специальности. Редко где найдется столько мрачных, резких и странных влияний на душу человека, как в Петербурге. Чего стоят одни климатические влияния!» [3, с. 357].

Не менее значимой оказывается тема города и в творчестве Вирджинии Вульф. Сама писательница очень любила Лондон, свой родной город, поэтому во многие ее произведения буквально пропитаны атмосферой Лондона. Но речь в данном случае идет не только о городской эстетике, а о слиянии сознания героя и окружающего его потока городской жизни. Импрессионистическая манера конструирования текста, которую использует Вульф, подразумевает передачу не только глубинных психологических переживаний героя, но и его преходящих впечатлений, того «узора», которым все увиденное и услышанное запечатлелось в сознании. В романе «Миссис Дэллоуэй» большинство героев показано идущими по улице: Кларисса Дэллоуэй, Ричард Дэллоуэй, Питер Уолш, Септимус Уоррен-Смит. Во время их прогулок по Лондону происходит наиболее интенсивная работа сознания, это моменты отвлеченных размышлений и воспоминаний. Внешние впечатления, звуки, запахи, краски города органично вплетаются во внутренний поток мыслей героя: «Как туча набегает на солнце, находит на Лондон тишина и обволакивает душу. Напряжение отпускает. Время полощется на мачте. И - стоп. Мы стоим. Лишь негнущийся остов привычки держит человеческий корпус, а внутри - ничего там нет, совершенно полый корпус, говорил себе Питер Уолш, ощущая бесконечную пустоту» [2, с. 189].

В «Миссис Дэллоуэй» Вирджиния Вульф также затрагивает такую несвойственную ей тему, как сумасшествие и самоубийство. Образ Септимуса Уоррен-Смита, сумасшедшего молодого человека, вернувшегося с войны и покончившего жизнь самоубийством, неразрывно, хоть и не явно, связан с образом Клариссы Дэллоуэй. Он воплощает в себе ее неотступные мысли о смерти. Реализуя ее невысказанное потенциальное желание, он «освобождает» Клариссу от бремени этих мыслей, возвращает ее в столь привычную и обыденную суету жизни. На символическом уровне в «Миссис Дэллоуэй» в какой-то степени происходит эстетизация смерти, основанная на характерном для философии Шопенгауэра восприятии смерти как свободы: «Есть одна важная вещь; оплетенная сплетнями, она тускнеет, темнеет в ее собственной жизни, оплывает день ото дня в порче, сплетнях и лжи. А он ее уберег. Смерть его была вызовом. Смерть - попытка приобщиться, потому что люди рвутся к заветной черте, а достигнуть ее нельзя, она ускользает и прячется в тайне; близость расползается в разлуку; потухает восторг; остается одиночество. В смерти - объятие» [2, с. 215].

В романах Достоевского тема самоубийства раскрывается весьма глубоко. Созданные им образы самоубийц вошли в мировую литературу как наиболее убедительные и значимые в философском аспекте. Герои Достоевского кончают с собой по разным причинам. В «Преступлении и наказании» Свидригайлов решается на смерть не от отчаяния, как неизлечимо больной Ипполит в «Идиоте», и не из идейно-философских соображений, как Кириллов в «Бесах», а из-за утери интереса к жизни, из-за неотступающего ощущения духовного тупика и омерзения от всего, происходящего вокруг. Из-за своего имморального гедонизма Свидригайлов и теряет, в конце концов, способность чувствовать и полноценно жить. Сама человеческая природа кажется ему отвратительной, изначально греховной и уродливой (достаточно вспомнить сон, приснившийся ему перед самоубийством, о пятилетней девочке, пытающейся его соблазнить). В этом он похож на героя Вульф, Септимуса Уоррен-Смита. Септимус разочаровался в человеческой природе за время войны, и, считая жизнь саму по себе прекрасным даром, испытывает страх и отвращение перед родом человеческим. Именно это отвращение и становится в конечном итоге причиной его самоубийства.

Безумие Септимуса дает основания для сравнения его с другим героем «Преступления и наказания», Раскольниковым. По внешним признакам они очень схожи: Септимус, так же, как и Раскольников, галлюцинирует, находится в постоянной депрессии, перемежающейся вспышками раздражительности. Так же, как и Раскольников, он не может полноценно и адекватно общаться со своими родными, он предельно отчужден от них. Но внутренние психологические причины, повлекшие за собой их безумие, весьма различны. В основе сумасшествия Раскольникова лежит неоправдавшаяся идея о собственной исключительности и праве на имморализм. Причиной болезни Уоррен-Смита является его разочарование в людях. Таким образом, Раскольников заболевает, утратив веру в себя, а Септимус - потеряв веру в человечество. Главная отличительная черта этих двух героев - гордость, скорее даже, гордыня Раскольникова. Именно гордость помешала герою Достоевского покончить жизнь самоубийством, хотя именно это представлялось ему самым простым выходом из сложившейся ситуации.

«Преступление и наказание» выделяется среди других романов Достоевского особенно интенсивным раскрытием внутреннего монолога героя. Здесь речь идет не только об исповедальном характере бесед героев между собой, а о непосредственной передаче отрывочных и хаотичных мыслей героя, репрезентации его «потока сознания». Это еще более сближает «Преступление и наказание» с романом В. Вульф.

Творчество Вирджинии Вульф определялось целым рядом социокультурных факторов, одним из которых является распространение русского романа, и в частности, произведений Достоевского, в Европе. Достоевский, во многом предвосхитив те тенденции, которые были акцентированы в европейской литературе в эпоху модернизма, стал для Вульф настоящим учителем, определив для нее дальнейший путь творческого развития.

Список литературы

вульф творчество достоевский писатель

1. Анциферов Н.П. Душа Петербурга. Петербург Достоевского. Быль и миф Петербурга. М., 1991.

2. Вулф В. Миссис Дэллоуэй / пер. Е. Суриц. М., 2010.

3. Достоевский Ф.М. Собрание сочинений: в 15-ти т. Л.: Наука, 1989. Т. 5.

4. Реизов Б.Г. Достоевский в зарубежной литературе. Л., 1978.

5. Kaye P. Dostoevsky and English Modernism, 1900-1930. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.

6. Neverow V.S. Virginia Woolf and City Aesthetics // The Edinburgh Companion to Virginia Woolf and the Arts. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2010. P. 88-103.

7. The Essays of Virginia Woolf. New York: Harcourt, 1987. Vol. II (1912-1918).

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Краткая история педагогической деятельности Л.Н. Толстого вплоть до выхода "Русских книг для чтения". Толстовская концепция обучения грамоте. Изучение романов, рассказов и педагогических сочинений писателя в русле различных литературоведческих концепций.

    курсовая работа [84,9 K], добавлен 20.03.2016

  • Речь как один из познавательных процессов для человека. Анализ речевой деятельности младших школьников. Языковой анализ читаемых и пересказываемых текстов - метод предупреждения лексических ошибок на занятиях по русскому языку в начальных классах.

    дипломная работа [89,0 K], добавлен 18.09.2017

  • Сведения о семье и детстве К.Д. Ушинского, внедрение его прогрессивных идей в систему воспитания и педагогическую работу. Литературная, научная и общественная деятельность знаменитого русского педагога, его вклад в демократизацию народного образования.

    презентация [4,3 M], добавлен 10.04.2012

  • Закономерности стиля эпического произведения. Проблема стилистического исследования художественного произведения. Влияние анализа на восприятие эпических и драматических произведений учащимися V - VII класса в процессе литературного образования.

    дипломная работа [59,9 K], добавлен 25.05.2014

  • Понятие о фольклоре, характеристика и педагогическое значение жанров устного народного творчества. Определение сказки как сокровищницы народной мудрости. Методика использования пестушек, потешек, романов-сказок в детских садах и дошкольных учреждениях.

    контрольная работа [35,0 K], добавлен 13.07.2011

  • Москва в судьбе русских писателей и отражение "московского текста" в произведениях русской литературы, рекомендованной для изучения в 5 классе. Образ Москвы в современных программах, учебниках, рабочих тетрадях и методических пособиях для 5 класса.

    дипломная работа [124,0 K], добавлен 02.06.2017

  • Психологические особенности подросткового возраста. Сущность семьи, ее влияние на формирование личности. Условия возникновения и проявления фрустрации. Исследование взаимосвязи стиля семейного воспитания и реакции подростка на фрустрирующую ситуацию.

    статья [18,9 K], добавлен 04.10.2013

  • Уровни адаптации к школе, формы дезадаптации. Представление теоретической модели Л.М. Ковалевой и Ю.А. Александровского совместно с методикой диагностики процесса адаптации. Влияние уровня социализации школьников на процесс адаптации в начальной школе.

    курсовая работа [211,8 K], добавлен 02.03.2012

  • Художественный текст как объект лингвострановедческого анализа. Стиль Ж. Верна. Лингвострановедческий анализ произведения "Дети капитана Гранта", "Таинственный остров". Рекомендации по работе с текстом произведений Ж. Верна на старшем этапе обучения.

    дипломная работа [325,1 K], добавлен 21.01.2017

  • Проблема адаптации ребенка к школе: психологический и физиологический аспекты. Влияние семейных условий на формирование личности ребенка. Праздник как возможность проявления личностных качеств. Влияние праздника на статусное положение ребенка в группе.

    дипломная работа [83,3 K], добавлен 05.05.2011

  • Сущность и значение игры. Влияние игр на формирование целостных знаний младших школьников и методика их использования на уроках русского языка. Содержание и анализ практико-методической работы по использованию дидактической игры на уроках русского языка.

    курсовая работа [517,5 K], добавлен 21.05.2015

  • Цель, задачи и методики исследования профессиональной адаптации социального педагога. Описание использованных методик. Тест "Исследование тревожности". Анализ результатов исследования. Рекомендации по адаптации и преодолению эмоционального выгорания.

    курсовая работа [91,0 K], добавлен 31.07.2012

  • Теоретические проблемы использования произведений живописи на уроках русского языка. Особенности методики работы по картине на уроках. Сочинение по картине как один из видов упражнений по развитию речи. Характеристика этапов подготовительной работы.

    курсовая работа [81,6 K], добавлен 02.05.2015

  • Методологическая проблема формирования понятия "антиутопия" на уроках литературы. Факторы эволюции утопии к антиутопии. Изучение в средней школе антиутопических произведений русских и английских писателей ХХ века с учетом их жанрового своеобразия.

    дипломная работа [149,9 K], добавлен 09.06.2012

  • Литературная сказка как объект преподавания, ее жанровая специфика. "Черная курица, или Подземные жители" А. Погорельского в историко-литературном контексте. Влияние гофмановской фантастики на творчество писателя, система уроков по изучению его сказок.

    дипломная работа [91,7 K], добавлен 15.10.2012

  • Характеристика, значение и место жанра фортепианной сонаты в творчестве Й. Гайдна и В.А. Моцарта. Стиль, особенности и новаторские черты бетховенских сонат. Пути эволюции жанра фортепианной сонаты Бетховена на примере героико-драматических произведений.

    курсовая работа [27,1 K], добавлен 28.12.2010

  • Цель и задачи воспитания личности сотрудников органов внутренних дел. Наставничество как метод индивидуальной воспитательной работы, способствующий наиболее успешной адаптации молодых сотрудников к службе в ОВД. Психология успешного взаимодействия.

    реферат [39,1 K], добавлен 28.02.2011

  • Понятие семьи в науке. Классификация типов семейных взаимоотношений и стилей семейного воспитания. Влияние типа семейных взаимоотношений и стиля воспитания на формирование личности дошкольника. Стили семейного воспитания и их влияние на развитие детей.

    курсовая работа [86,3 K], добавлен 09.06.2015

  • Роль художественной литературы в природоведческой работе с дошкольниками. Принципы отбора природоведческой литературы для детей. Использование в работе с дошкольниками произведений русских и белорусских поэтов и писателей. Ознакомление детей с природой.

    курсовая работа [56,3 K], добавлен 23.08.2013

  • Ян Сибелиус - основоположник финской классической музыки, его жизнь и творчество. Педагогические условия изучения творчества Яна Сибелиуса, анализ его фортепианных пьес. Проведение показательного урока на тему образов природы в фортепианном творчестве.

    курсовая работа [1,5 M], добавлен 29.08.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.