Пути и средства повышения качества обучения изобразительному искусству в системе дополнительного образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Пути и средства повышения качества обучения изобразительному искусству в системе дополнительного образования

Построение современного общества базируется на модернизации системы образования и всех ее направлений. Достижение нового качественного уровня образования - главная задача нашего общества, обязанного ориентироваться на будущие перспективы развития.

Традиционное школьное образование является по-прежнему обязательным и необходимым, но не слишком эффективным процессом в формировании «индивидуальной траектории развития личности». Основная школа гарантирует некий «стандартный минимум», так же, на мой взгляд, нуждающийся в доработке, в том числе в преподавании изобразительной деятельности. Дополнительное образование может существенно углубить то предметное поле знаний, которое требуется учащемуся, в данном случае речь идет о творческой изобразительной деятельности.

Наступивший век является веком информации, этот факт неоспорим и осознан всем мировым сообществом. Объем информации растет в геометрической прогрессии, и также быстро устаревает. Переизбыток информации, кризис ее переработки приводит к осознанному выбору - что и каким образом необходимо изучать. Образование, принятое в России в прошлом веке, как система репродуцированных знаний, становится все менее эффективным. К сожалению, повсеместно отмечается падение роли преподавателя, как единственного или, по крайней мере, одного из главных источников знания. Наращивать до бесконечности объем информации физически невозможно, а образование, соответственно, должно ориентироваться на будущее, работать на перспективу. Таким образом, напрашивается вывод, что вектор обучения должен быть направлен не столько на репродуцирование знания, сколько на овладение информацией, умение видеть и ставить перед собой проблемы, искать источники и пути их решения.

Важную роль в подобном подходе, играет одно из универсальных человеческих качеств - креативность, т.е. природная способность человека быть творцом. В предметном поле изобразительной деятельности это качество ценится, как никакое другое, следовательно, и развитие его через данное предметное поле, должно оказаться одним из наиболее эффективных. Логично, рассуждая о развитии креативности применять новые креативные методы обучения, базирующиеся на достижениях технического прогресса.

Кроме достижений технического прогресса, следует также обратить внимание, на ухудшение общего состояния экосистемы в целом. Природные факторы внешней среды, влияющие на жизнь человека, все больше заявляют о себе с негативной стороны. Особенно, это характерно для жизни в крупных мегаполисах: перенаселение, естественное ухудшение качества пищи, воды, воздуха, и т.п. большие нагрузки информационного и психического характера, увеличение общего темпа жизни, и многое другое, что косвенно влияет на психофизиологическое состояние и жизнедеятельность как взрослого населения, так и детского.

Дети обладают высокими адаптивными качествами, однако, у них возникают дополнительные внутрисемейные сложности: физическая нехватка времени у родителей для детей, в связи с большей рабочей загруженностью; значительные потери времени на передвижения в транспорте с плотным трафиком; меньшее количество свободного времени у самих детей, живущих в перенасыщенном графике и т.д.

В итоге, можно констатировать, что необратимо изменились факторы, определяющие в целом жизнь современного человека, как взрослого, так и ребенка. В результате, старые методы и программы, направленные на обучение, в том числе изобразительной деятельности, становятся все менее эффективными. Сама изобразительная деятельность, как яркое и, возможно, самое доступное проявление креативности, причем во всех возрастных категориях - практически незаменима. Достаточно давно и подробно изучена ее роль в гармонизации психических процессов, стабилизации развития, снятия внутреннего напряжения и, наконец, в самореализации личности. Очевидно, она будет существовать столько же, сколько и сам человек. И так же очевиден вывод, что методы ее обучения должны стать более современными и разнообразными. Попрежнему, незаменимыми останутся умения и навыки, нарабатываемые при помощи зрительного восприятия и развития мелкой моторики рук. Классические групповые занятия по штудированию натуры в мастерской всегда будут актуальны, но некоторые аспекты обучения могут быть выделены в автономную программу на современном технологическом уровне.

Практический опыт показывает, что современный учащийся или студент или заинтересованный взрослый, освободившейся от дел и занятий, может продолжить обучения изобразительной деятельности при помощи специально разработанных программ на ПК этого, появиться возможность остановиться на конкретной теоретической или практической теме. Естественно, лучше соблюдать определенную последовательность в изучении материала, т.к. темы зачастую связаны между собой и выстроены в порядке усложнения. Курсы могут быть рассчитаны на 2 полугодия. Для детей младших возрастных групп, 1-2-3 года обучения рекомендуются по 2-3 занятия в неделю, не более 30 минут за компьютером. Для стандартного уровня обучения - по 2-3 раза в неделю, по 45 минут.

Примерными вариантами заданий могут быть: тестовые, практические (на поиск композиции, на гармоничные цветовые сочетания, на алгоритм грамотного построения, на алгоритм грамотного ведения работы в целом, на методику ведения работы акварелью над натюрмортом и т.п.).

Для современного человека, в том числе и ребенка, живущего в напряженном жизненном графике, очень важным становиться формирование комфортного домашнего пространства. Возможность пребывания в домашней атмосфере, дополненной необходимыми и полезными компонентами, благотворно сказывается на психофизиологическом состоянии человека и, соответственно, на его творческом потенциале. В обучении изобразительной деятельности такими компонентами могут быть: видеоряд, музыкальный ряд, теоретический материал, практический материал, материально-техническое обеспечение. Известна общемировая тенденция, ведущая к практике работы в домашних условиях. Это экономит время, средства, энергию современного человека, позволяет обходиться без длительных переездов, т.к. ПК и Интернет позволяет наладить связь на качественно новом уровне с любой удаленной точкой.

Таким образом, предлагается совершенствование обучения в виде новой программы, учитывающей личностную траекторию развития, современные технические разработки и, основанное на принципах индивидуального подхода.

Обязательным условием заданий должно являться наличие возможности диагностики и самодиагностики (контроль и самоконтроль). Каждая самостоятельная тема в курсе также заканчивается подведением итогов, которое может проявляться в формате тестов.

Таким образом, вскоре потребитель получит новые перспективы и возможность выбора. Думается, что достаточно стабильная экономическая ситуация на современном этапе в России позволяет надеяться на скорое применение мини ПК в целях обучения и развития, в том числе для изобразительной деятельности, в нашем регионе.

Список литературы

школьный образование учащийся

1. Арт-терапия: хрестоматия / под ред. А.И. Копытина. СПб.: Питер, 2001.

2. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Искусство, 1986.

3. Фрейд З. Психологические этюды. М., 1912.

Размещено на Allbest.ru