Формирование толерантности у студентов медицинского профиля

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 1174

Педагогические науки

Казанский государственный медицинский университет

Формирование толерантности у студентов медицинского профиля

Зоя Ивановна Павицкая, Ольга Юрьевна Макарова

Воспитание толерантного поведения актуально для оптимизации профессиональной подготовки врачей, поскольку именно в этой профессии ценности толерантности выступают как профессионально значимые. Однако врачи, как и представители иных профессий, не в равной степени являются «носителями» такого обязательного, но сложного феномена как толерантность. толерантный профессиональный ненасильственный конфликт

Врач сопровождает человека от рождения и до смерти. У него необыкновенно широкий спектр общения с людьми различных социальных групп, личностных установок и т.п. Врачу необходимо учитывать определенное изменение психологии больного человека, находить подход к каждому пациенту и его родственникам.

При общении с больными врачи зачастую испытывают огромное эмоциональное напряжение, которое вызвано неправильным поведением пациентов, их капризами, необоснованными требованиями и т.п. В этих случаях медицинскому специалисту необходимо сохранять спокойствие, не поддаваться сиюминутным настроениям, уметь подавлять в себе раздражительность и чрезмерную эмоциональность. Кроме того, уход за пациентом, помимо профессиональной подготовки, требует от него большого терпения и любви.

Большинство пациентов относятся к врачам с теплотой, доверием и благодарны им за их нелегкий труд. Однако встречаются и довольно «трудные» больные, которые пытаются грубостью и нетактичным поведением добиться особого внимания сотрудников больницы или поликлиники. С такими пациентами медицинские работники должны проявлять внутреннюю сдержанность и внешнее спокойствие.

Значимость овладения толерантным поведением отмечена в Законе об образовании РФ, в Декларации ЮНЕСКО, где толерантность определяется как ценность и социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в праве быть различным.

Несмотря на активный интерес к толерантному поведению, можно отметить, что его формирование в образовательном процессе медицинского ВУЗа до сих пор отсутствует, а в обучении иностранным языкам формируемые иноязычные речеповеденческие умения личности не включают признаков толерантности: гибкости (отсутствие жесткости и догматичности в поведении, бесконфликтность); эмпатии (интерес к другому человеку - способность осознавать особенности иной культуры с точки зрения ее носителей); некатегоричности суждений (способность не судить других).

Слово «толерантность» происходит от латинского «tolerantia» - «терпение» и означает терпимость, снисходительность к кому-либо или чему-либо. Понимание толерантности не однозначно в разных культурах, оно зависит от исторического опыта народов.

Понимание толерантности в разных языках включает: в английском языке - готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь; во французском языке - уважение свободы другого, его образа мысли; в китайском языке - позволение великодушия в отношении других; в арабском языке - прощение, снисхождение, благосклонность, терпение, расположенность к другим.

Термин «толерантность» обычно используется в медицине и в гуманитарных науках и означает отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию. А более знакомое и привычное слово «терпимость», употребляемое в обыденной речи, означает способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей.

В научной литературе толерантность рассматривается, прежде всего, как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, признание многомерности и многообразия человеческой культуры, норм, верований и отказ от сведения этого многообразия к единообразию или к преобладанию какой-то одной точки зрения. Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия.

Важной задачей образовательного процесса в медицинском ВУЗе является развитие умений ненасильственно разрешать конфликты посредством развития способности к терпению (выдержка, самообладание, самоконтроль) и принятию (понимание, эмпатия, ассертивность) при взаимодействии с «другими», «иными», «чуждыми».

В рамках данного исследования разработана целевая воспитательная программа развития толерантности студентов медицинского профиля. Она представляет собой комплекс мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в сфере воспитания толерантного сознания и профилактики экстремистских проявлений у студентов в Казанском государственном медицинском университете.

Программа развития толерантности построена на следующих принципах:

? принцип субъектности: опора на активность студента, инициативность, стимулирование его самовоспитания, сознательного поведения и самокоррекции в отношениях с другими людьми;

? принцип адекватности: соответствие содержания и средств воспитания социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс; учет разнообразных факторов окружающей социальной среды

(национальных, религиозных, семейных, региональных и пр.);

? принцип индивидуализации: учет индивидуальных особенностей и уровня сформированности толерантности у студента; раскрытие потенциала отдельной личности, как в учебной, так и во внеучебной деятельности; предоставление возможности каждому студенту для самореализации и самораскрытия;

? принцип рефлексивной позиции: ориентация на формирование у студентов осознанной устойчивой системы отношений к какой-либо значимой для них проблеме, проявляющихся в соответствующем поведении и поступках;

? принцип создания толерантной среды: формирование в университете гуманистических отношений; воспитание у студентов и преподавателей чувства взаимной ответственности; доминирование творческого начала при организации учебной и внеучебной деятельности.

Программа развития толерантности включала следующие разделы:

1. Укрепление толерантности и профилактика экстремизма в студенческой среде.

2. Информационно-пропагандистское сопровождение.

3. Воспитание культуры толерантности через систему образования в КГМУ.

В рамках данной программы использовались следующие формы деятельности:

• проведение занятий и внеаудиторных мероприятий по воспитанию культуры толерантности, укреплению толерантности и профилактике экстремизма в студенческой среде;

• проведение занятий и внеаудиторных мероприятий по изучению истории и культуры, ценностей и традиций народов России и мира;

• проведение этнокультурных и межнациональных мероприятий и культурных акций в КГМУ, участие в республиканских и городских мероприятиях и акциях;

• организация тематических экскурсий в музеи, к памятникам истории и культуры народов;

• проведение творческих конкурсов: конкурс эссе «Стереотипы в межкультурной коммуникации. Мифы и реальность», конкурс листовок, плакатов, рисунков «Толерантность в гражданском обществе»;

• проведение фестиваля иностранных языков и культур;

• проведение круглых столов, психологических тренингов, форумов.

Выбирая приемы и методы работы, необходимо учитывать разнообразие форм проявления толерантного поведения:

• бытовая толерантность (терпимость к формам поведения, мнениям и высказываниям окружающих людей; она проявляется в межличностных отношениях);

• педагогическая толерантность (терпимость к собственным детям, умение понять и простить их несовершенства, терпимость к пациентам);

• религиозная толерантность (терпимость к людям другой веры, уважение к чужим религиозным убеждениям);

• этническая толерантность (уважительное, терпимое отношение к людям другой национальности);

• спортивная толерантность (отсутствие предубеждения, враждебности к другим спортивным командам и их болельщикам);

• культурная толерантность (уважение явлений культуры, представляющих ценность для других).

Таким образом, медицинское образование сегодня грешит банальным и безграничным наполнением мозга студента всякой специальной информацией. Однако вопросы воспитания человеческого духа, в основе которых лежат нравственность, честность, милосердие, терпимость и сочувствие, игнорируются. Мы считаем, что воспитание толерантности, эмпатии и психологической гибкости является необходимым условием для формирования настоящего Врача. А. П. Чехов говорил: «Ни одна специальность не приносит порой стольких мрачных переживаний и потрясений, как врачебная…».

Размещено на Allbest.ru