Краеведческая компетенция как составляющая культурологический подготовки специалиста

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

В условиях глобализации и происходящих глубоких изменений в экономической, социальной и культурной жизни в России усиливается регионализация социокультурного пространства. Жизнедеятельность регионов всё больше привлекает внимание исследователей разных областей науки. Формирование научно обоснованной и грамотно выстроенной культурной политики каждого региона является залогом его успешного экономико-хозяйственного и социального развития. Поэтому появление монографического исследования на столь важную для российской науки тему давно назрело. Краеведение постепенно утверждается как самостоятельная научная дисциплина, необходимое средство образования и воспитания, научные основы которого комплексно, к сожалению, ещё не были сформулированы. В этом смысле монография Г.П. Пирожкова [7] - мощный прорыв в науке. Написанная на стыке культурологии с историей, педагогикой, философией, вспомогательными историческими дисциплинами, она позволяет говорить именно об основах новой научной дисциплины - краеведения.

Не вызывает сомнений ни высокое качество исследования, ни профессионализм автора. За долгие годы работы в вузах г. Тамбова Г. П. Пирожков прошёл показательный путь от увлечения историей Тамбовского края до закладывания основ краеведения как научной дисциплины: автор фундаментальных монографий [8-10], более четырёхсот научных и приравненных к ним трудов, среди которых терминологический словарь [5] и - большое достижение ученого - учебник «Краеведение» [6]. Работы Г. П. Пирожкова, получившие широкое признание в научно-образовательном сообществе [3, с. 6; 12, с. 490-491; 14, с. 45-47], являются основными при разработке методологических основ преподавания краеведения в ряде учебных заведений. Во многих диссертационных исследованиях, книгах и статьях, при преподавании базовых и элективных краеведческих курсов традиционно используются как выводы его прикладных исследований по истории края, так и теоретические работы по культуролого-краеведению [2; 4; 11, с. 234, 285, 375-376, 596; 13, с. 171-172].

Заслуживает уважения практическая деятельность Г.П. Пирожкова как руководителя Тамбовского центра краеведения при Тамбовском региональном отделении Российской академии естественных наук и научной школы «История и культура Тамбовского края», сформированной на его базе [1]. Издания Тамбовского центра краеведения всегда тщательно подготовлены, содержат материалы, важные не только для познания истории края, но и освоения новых методик её преподавания, теоретического осмысления феномена культуролого-краеведения.

Попытка автора доказать самостоятельность и важность краеведения как научной и учебной дисциплины, ценность краеведческого образования в культурологической подготовке специалиста оказалась удачной. Автор впервые рассматривает культуроформирующую роль краеведения как социального института. На фоне новых явлений и процессов в жизни страны уточнена и существенно дополнена феноменологическая характеристика краеведения, продемонстрированы его место и роль в государственной и общественной жизни, формировании гражданского общества. Важный источник эффективности краеведения, по мнению автора, - координация действий с другими социальными институтами, главный результат - динамизм социального действия краеведческой науки и образования, ориентирующих учебный процесс на диалог с культурой.

Представляет интерес мнение автора о перспективах развития краеведения. Он справедливо считает, что научное предвидение актуализировано широким диалогом с прошлым, грамотным постижением настоящего. В работе доказывается, что развитие краеведения в XXI в. будет обусловлено рядом специфических проблем, в разрешении которых особо значима компетентная организация массового и непрерывного краеведческого образования. В целом же краеведению предстоит ещё более интенсивное развитие, автором выведен ряд положений, которые будут характеризовать этот процесс. Среди этих положений: углубление историзма в гуманитарных науках и практиках; повышение воспитательной роли краеведения; расширение предмета краеведения; усиление координации деятельности краеведческих объединений с информационными учреждениями; адаптация краеведов к новаторским идеям, в том числе к развитию технологических научных исследований в области краеведения.

В книге на примере ряда российских регионов обосновывается важность поддержки властью науки и образования, культуролого-краеведческой подготовки специалистов. Автор серьёзно осмыслил и верно оценивает введение в учебных заведениях культуролого-краеведческих курсов как инновационных, занимающих «стыковое» положение между традиционными способами исторического изучения региона и осмыслением современных проблем его развития. Он показывает огромные возможности кооперирования краеведов, специалистов в области региональной культурологии и других отраслей науки в изучении социокультурной динамики регионов. В предложенную модель краеведческого образования правомерно закладывает такие методологические основания, как культурологизация образования, его системность, использование полидисциплинарных подходов и теорий и др.

Использование методологии культурологического подхода позволило автору научно обосновать программу развития массового и непрерывного краеведческого образования, показать его перспективные направления, разработать принципы обучения краеведению, определить цели и задачи краеведческого образования.

В книге грамотно использованы результаты собственных экспериментов в области краеведения и краеведческого образования, в научно-педагогической, общественной и журналистской деятельности. Его авторские учебные краеведческие курсы основаны на комплексности краеведческого знания, в концепции любой краеведческой дисциплины учитывается, прежде всего, диалектика общего, особенного и единичного. Авторская модель краеведческих курсов использует принципы историзма, концентризма, диалога культур. Характеристика краеведения рассматривается во временных и пространственных пределах, особое значение придается этизации преподавания, автор активно использует воспитательно-адаптационный потенциал краеведения. В общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях он предлагает вводить краеведческие дисциплины в рамках общей гуманитарной подготовки, акцентируя внимание на усилении прикладного характера обучения, что требует учёта профиля учебного заведения, специальности обучающихся.

По нашему мнению, серьёзным достоинством работы Г.П. Пирожкова является междисциплинарный подход к научному исследованию краеведения. В книге сосредоточены материалы широкого спектра: историко-философские, географические, психолого-педагогические и др., что обусловило использование такого наиболее адекватного цели исследования принципа, как междисциплинарный синтез. Логическое построение работы основывается на междисциплинарном подходе к изучению краеведения как социокультурного процесса в условиях глобализации, информационного взрыва, социокультурных изменений, активно воздействующих на российскую действительность в условиях сложного этнического пространства и трудностей выработки региональной культурной политики.

Автор впервые представил концептуальные основы краеведческого образования, его философско-культурологическое обоснование; модель «краеведческое образование» позиционирована в концептуальном поле культурологии. Им решён и ряд других научных задач культуролого-краеведческой теории и образовательной практики.

Структуру монографии, использование специальной терминологии, обоснование выводов можно только поставить в пример многим другим исследователям.

Положительно характеризуя рецензируемую книгу, отмечая высокий теоретический уровень и практическую значимость изложенных автором рекомендаций, необходимо высказать несколько критических замечаний и пожеланий. учебный краеведческий культурологический

Значительная часть текста монографии посвящена изложению и анализу истории, современным научным и педагогическим проблемам краеведения как науки и педагогической дисциплины. Подробно представлены методические рекомендации проведения занятий в учебных заведения, что не имеет прямого отношения к культурологии, не даёт возможности для определения нового в развитии краеведения с точки зрения культурологического подхода. Автору следовало бы более обстоятельно рассмотреть взаимосвязь региональной культурологии и краеведения, раскрыть значение семиотического анализа культурных смыслов и символов, выявить особенности инфраструктуры культурного пространства региона, специфику ментальности и национального самосознания, характер исторической преемственности в отношении к культурному наследию региона.

Вызывает некоторое опасение преувеличение автором роли краеведения как дополнительной дисциплины в системе гуманитарного образования. В изучении истории и современных проблем мировой и отечественной культуры ведущее место принадлежит культурологии, дающей целостное и сравнительное познание цивилизаций. Местные и региональные особенности важны, несомненно, они должны быть представлены, но иметь подчиненное значение.

Несколько в стороне остались вопросы о роли личности в культуре региона, отношение к великим землякам и выдающимся деятелям культуры, их жизни и творчеству. Автором не рассмотрены миграционные, религиозные, демографические проблемы, их культурологические смыслы, возможности межкультурных конфликтов и ксенофобии.

Было бы важно выявить и критерии оценки культуролого-краеведческой экспертизы различных социальных проектов и реформ, основных направлений культурной политики региона.

Однако высказанные замечания не снижают общей положительной оценки монографии, выполненной на актуальную тему, научные выводы и практические рекомендации которой основаны на многолетней научно-педагогической работе Г.П. Пирожкова.

Предпринятая попытка комплексного философско-культурологического осмысления проблемы удачна. Автор показал убедительную версию изучаемых процессов. Заметным вкладом в науку стали представленные философско-культурологические основы теории, методологии и практики краеведения, выявленные исторический и региональный аспекты краеведческой деятельности. Краеведение впервые изучено в проблемном поле культурологии, что позволило составить его более полную феноменологическую характеристику, вывести новое определение. Разработанная автором монографии теоретическая концепция краеведения как социокультурного феномена воплощена в прикладных моделях, программах и технологиях краеведческой деятельности, обучения краеведению.

Главный научный результат автора - создание нового научного направления, разработка его теории и методологии. Г.П. Пирожков выявил концептуальные основания модели краеведческого образования, профессионально вписал их в исследовательское поле культурологии и в систему подготовки специалиста в вузах разного профиля, впервые дал определение краеведческому образованию. Автор предложил формы и пути влияния государственного и общественного краеведения на оптимизацию краеведческого образования, повышение его качества и обеспечение непрерывности и массовости.

Исследование Г.П. Пирожкова оценивается как оригинальное, поставленные задачи решены, цель достигнута, выводы и рекомендации являются авторскими.

Важно, что в монографии изложен и опыт апробированных в образовательных учреждениях новых авторских педагогических технологий, обучающих и адаптирующих методик как самого автора, так и многих других ученых из разных уголков страны. С нашей точки зрения, это обеспечивает неиссякаемое значение монографии для дальнейшей разработки теории и методологии краеведения, краеведческого образования, а также практической работы как культурологов-краеведов, так и историков, филологов, географов - всех, для кого не чужды вопросы культуролого-краеведения.

Список литературы

1. Геннадий Петрович Пирожков // Российская академия естественных наук: Тамбовское региональное отделение: персональный состав (1996-2011). Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена - Гамбург: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2011. С. 72-91.

2. Геннадий Петрович Пирожков: библиографический указатель / сост. В.П. Зорина; авт. вступ. ст. В.М. Тютюнник, В.П. Зорина, А.В. Ишин. Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2004. 42 с.

3. Дипломанты «Сумьскоi старовини»: Пирожков Геннадий Петрович // Сумська старовина. Сумы - Чернигов, 2010. № 31-32.

4. Пирожков Г.П. Краеведение: учеб. пособие: в 2-х ч. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. ун-та, 1996. Ч. 1. Введение в краеведение. История краеведения. 104 с.; Ч. 2. Источники краеведения. Краеведческая работа. 180 с.

5. Пирожков Г.П. Краеведение: терминологический словарь. Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2006. 80 с.

6. Пирожков Г.П. Краеведение: учебник. Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2006. 272 с.

7. Пирожков Г.П. Краеведческое образование как составляющая культурологической подготовки специалиста: монография. Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена - Гамбург: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2011. 300 с.

8. Пирожков Г.П. Культурологические основы краеведческого образования: монография. Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2006. 224 с.

9. Пирожков Г.П. Методология краеведения: монография. Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2006. 194 с.

10. Пирожков Г.П. Теория краеведения: монография. СПб.: Нестор, 2005. 280 с.

11. Пирожков Геннадий Петрович // Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина: словарь-справочник. Изд-е 2-е, испр. и доп. Тамбов, 2004.

12. Пирожков Геннадий Петрович // Учёные России. Изд-е 4-е. М.: Академия естествознания, 2008.

13. Слезин А.А. Г.П. Пирожков: методология краеведения: монография. Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Нобелистика, 2005. 194 с.; его же. Теория краеведения: монография. СПб.: Нестор, 2005. 280 с.; его же. Культурологические основы краеведческого образования: монография. Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Нобелистика, 2006. 224 с.; его же. Краеведение: учебник. Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Нобелистика, 2006. 272 с. // Вопросы истории. 2007. № 1.

14. Тютюнник В.М., Зорина В.П., Ишин А.В. Знаковый ученый: к 35-летию научно-краеведческой деятельности Геннадия Петровича Пирожкова // Вестник Тамбовского центра краеведения. Тамбов: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2002. № 6-7.

Размещено на Allbest.ru