Современное общество стремится к социальному прогрессу, формированию демократических основ государственного строя, научно-техническому и производственному развитию, достигает выдающихся успехов в различных областях. Научные достижения нынешнего века свидетельствуют о величайшем материально-техническом прогрессе человечества. Наглядные тому подтверждения - развитие информационных технологий, электронных коммуникаций, развитие нанотехнологий, биомолекулярной и генной инженерии и т.д. Человек XXI века окружен множеством материальных благ, вкупе составляющих комфортную среду повседневного существования. Средний представитель современного общества не мыслит свою жизнь без транспорта, электронных средств связи, комфортного жилья и иных «благ современного мира». Но за внешним благополучием скрывается и ряд неблагоприятных факторов. Один из них - это духовно-нравственный упадок общественного сознания, прагматизация ценностей, снижение роли гражданско-патриотических и духовно-нравственных гуманистических ценностных ориентаций, прежде всего среди молодежи.

Усиление молодежного фактора во всех сферах жизнедеятельности российского общества происходит на фоне негативных социальных процессов - интенсивного сокращения численности населения, снижения репродуктивных установок, кризиса идентичности молодежи, ее социального расслоения, преобладания асоциальных установок при деструктивном влиянии ценностей преступной и наркотической субкультур на молодежные сообщества, распространения настроений экстремизма и ксенофобии, снижения социального контроля, отсутствия четкой гражданской позиции у молодежи. Молодое поколение России переживает кризисную социально-психологическую ситуацию: разрушены прежние стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации, молодежь утрачивает ощущение смысла происходящего и не имеет определенных жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый, социально и личностно продуктивный жизненный стиль. Молодежь не успевает адаптироваться к быстро изменяющимся экономическим, политическим, духовным и социальным сторонам бытия; общественный прогресс и массовая культура влияют на ее потребности, интересы, ценностные ориентации в сторону усиления тенденций потребительства, материальных, индивидоцентристских эгоистических целей и ценностей.

Об остроте социального положения молодого поколения в российском обществе говорят и явления социальной патологии в молодежной среде. Несмотря на принимаемые профилактические меры, продолжают оставаться на высоком уровне преступность, наркомания, токсикомания, алкоголизм. Причины моральной деградации кроются как в социальном неблагополучии, низких доходах, отсутствии возможности найти подходящую работу, так и в неумении организовывать свой досуг, в семейном неблагополучии (пьянстве, жестокости родителей), потере социальных и нравственных ориентиров вследствие слабости государственной идеологии и воспитательных институтов и т.д. [4, с. 77].

Развитие России связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но и с формированием гражданского согласия в вопросах воспитания и формирования духовно-нравственных ценностей. Поэтому важнейшим условием обеспечения устойчивого развития страны является формирование духовных, нравственных, гуманистических ценностей личности и общества через целенаправленное воспитание и развитие подрастающего поколения, которое обеспечит нравственное здоровье и перспективное развитие будущего социума.

Существует взаимообусловленность базовых ценностей и духовно-нравственных правил поведения, принятых в обществе, и внутренних правил личности, связанных с самореализацией ее потенциала, самоопределения в изменяющихся условиях жизнедеятельности. Ценностные ориентации влияют на определение места личности в обществе. Ценности - одна из форм проявления моральных отношений общества, под которой понимаются, во-первых, нравственное значение, достоинство личности (группы лиц, коллектива) и ее поступков или нравственные характеристики общественных институтов; во-вторых, ценностные представления, относящиеся к области морального сознания - моральные нормы, принципы, идеалы, понятия добра и зла, справедливости, счастья. Ценности - это базовые представления людей о значимых вещах. Ценности определяют жизнь личности: как глобальную стратегическую направленность, так и отдельные поступки и действия. Ценностные ориентации определяют поведенческие установки личности и жизненные сценарии, отношение человека к своей жизни, ее целям и средствам удовлетворения этих целей; они являются критериями оценки окружающей действительности и дают основания для выбора альтернативных способов деятельности. Именно структура ценностей личности направляет ее деятельность, которая осуществляется либо с точки зрения полезности или нужности, либо с точки зрения представлений о хорошем и плохом, с точки зрения должного.

Особенное значение для будущего России имеют ценностные ориентации и приоритеты молодежи. Новые приоритеты в системе ценностей, интересов и социальных норм у молодежи найдут в дальнейшем отражение в их сознании, а затем и в поведении, активности, социальном самочувствии, в трудовой, общественно-политической, познавательной и других видах активности, в социальной мобильности, в формировании цивилизованного (или нецивилизованного) продуктивно осмысленного (или хаотично сложившегося) менталитета. Поэтому процесс формирования духовно-нравственных, социальных, культурных ценностей и смыслов молодежи должен быть регулируемым и управляемым, и в этом огромное значение должны сыграть как объективно существующие условия жизнедеятельности, так и последовательная система воспитания и пропаганды прогрессивных общественно-значимых ценностей.

Проблема ценностных ориентиров, смена традиционных ценностей молодежи - одна из самых острых для социальной политики, философии, педагогики. Интерес к ценностным основам отдельной личности и общества в целом всегда возрастал на грани эпох, в кризисные, переломные моменты истории человечества, необходимость осмысления которых закономерно требовала обращения к проблеме этических ценностей. В современном обществе воспитание молодежи сталкивается с такими трудностями как переоценка традиций, норм и ценностей. Если раньше молодежь в значительной степени опиралась на опыт предыдущих поколений, то теперь молодые люди осваивают и создают новый социальный опыт, полагаясь преимущественно на себя, что в значительной степени предопределяет наличие противоречивых тенденций в сознании и поведении современной молодежи. Нынешняя молодежь - это люди, рожденные в период радикальных социально-политических и экономических перемен («дети перемен»). Период их воспитания в жизни родителей совпал с жестко продиктованными реальностью требованиями выработать новые жизненные стратегии для приспособления, а подчас и выживания в динамично меняющейся жизненной реальности [2, с. 98-104].

Вышеозначенные негативные тенденции прямо и косвенно, явно и скрыто отражаются на армии. Как справедливо отметил В.И. Шерпаев, «воспитание - процесс воспроизводства личности по ценностнонормативным моделям образа жизни, культуры общества. Проблемы, возникающие в сфере воспитания, - отражение общественных противоречий, недостатков социума на данном этапе его истории. Это верно и по отношению к армии, которая есть своего рода идеализированная и формализованная модель общества. Сегодня здесь создается некий порочный круг причин и следствий: общество поставляет армии плохо воспитанный человеческий Їматериал?, из которого она должна сформировать солдата, защитника Отечества; в условиях жесткого армейского порядка многие негативы личности военнослужащего усиливаются» [6, с. 69].

К числу актуальных проблем, обретших в последние десятилетия массовые тенденции, относятся факты уклонения от призыва в армию, проблемы снижения социально-психологического и личностнонравственного качества призывников и контрактников, низкое качество профессионализма и неукомплектованность в войсках младшего офицерского состава, снижение престижа воинской службы.

Переживая в своем замкнутом пространстве все отражения социальных процессов и отношений, армия в последние два десятилетия столкнулась с такими проблемами как:

• неисполнение приказов и приказаний командиров;

• высокий уровень преступлений, связанных с самовольным оставлением воинских частей;

• случаи преступлений, связанных с посягательством на жизнь, здоровье, честь и достоинство военнослужащих, преступлений среди военнослужащих в сфере межличностных отношений, в том числе нарушения уставных отношений, вплоть до нанесения тяжких телесных повреждений, расстрела сослуживцев;

• факты преступлений среди военнослужащих на почве национальных и этнических конфликтов;

• высокий уровень преступлений среди офицерского состава (хищение имущества, уклонение от прохождения воинской службы, превышение должностных полномочий с применением насилия, рукоприкладством командиров в отношении подчиненных, вымогательство денежных и материальных средств);

• высокий уровень коррупционных преступлений, преимущественно осуществляемых преступными группами, командирами воинских частей, прежде всего в системе военных комиссариатов; ? факты злоупотребления алкоголем военнослужащими, в том числе офицерами;

• случаи незаконного оборота наркотиков;

• множественные факты утрат и хищения оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ в воинских частях;

• факты преступлений военнослужащих воинских частей в отношении местного населения;

• участившиеся случаи самоубийств военнослужащих (как среди призывников, военнослужащихконтрактников, так и среди офицеров);

• факты сокрытия правонарушений соответствующими должностными лицами и пр.

Данные негативные тенденции не просто вызывают беспокойство государства, руководства Вооруженными Силами, общественности - они ставят под угрозу боеспособность российской армии и обороноспособность страны в целом.

В целом ряде нормативных актов, регулирующих деятельность и перспективное развитие Вооруженных Сил Российской Федерации, вышедших в последние годы, начиная с Военной доктрины и «Стратегии социального развития Вооруженных Сил Российской Федерации на период до 2020 года» и заканчивая общими и локальными приказами и распоряжениями, в правовом и организационном аспектах заявлены в качестве ориентиров и предпринимаются кардинальные и целенаправленные меры по профилактике и преодолению негативных тенденций в воинской среде. Прежде всего, акцент делается на социальной защите военнослужащих, улучшении условий службы, укреплении правопорядка и воинской дисциплины и, главное, - на организации и совершенствовании системной воспитательной работы в Вооруженных Силах.

Рядом военных социологов и психологов, гражданских и военных исследователей в последние годы отмечаются положительные тенденции в оценке социально-психологического настроя военнослужащих, отношения к военной службе, удовлетворенности службой и пр. Так, исследование Социологического центра Вооруженных Сил Российской Федерации «О готовности военнослужащих выполнять свой долг по защите Отечества» (2004 г.) показало, что при сохранении таких негативных факторов как низкая удовлетворенность военнослужащих престижем военной службы, уровнем денежного довольствия, отсутствием жилья, ростом служебной нагрузки по причине некомплекта младших офицеров во многих частях, социальнобытовая необустроенность семей военнослужащих и пр., отмечается:

• высокая психологическая готовность к ведению боевых действий и отражению внешней агрессии (92%);

• готовность защищать независимость и суверенитет России (81%);

• стремление совершенствовать свое профессиональное мастерство (86% офицеров и мичманов, 75% солдат и сержантов);

• желание служить в армии и на флоте (75% офицеров и прапорщиков (мичманов));

• готовность к самопожертвованию во имя интересов Родины и стремление образцово выполнять свой долг - 67% солдат (матросов) и сержантов (старшин);

• высокая степень доверия к командирам, их авторитет (70%);

• удовлетворенность отношениями в своем воинском коллективе (от 74 до 86%);

• уверенность в своих сослуживцах в случае выполнения с ними реальных боевых задач (от 72 до 96%) [5, с. 13-18].

Таким образом, в армии в целом отмечается высокая психологическая готовность военнослужащих к выполнению воинского долга, защите Родины, доминируют позитивные взаимоотношения, доверие, удовлетворенность отношениями, желание служить в армии и на флоте, готовность к самопожертвованию во имя интересов Родины и стремление образцово выполнять свой долг.

Одной из актуальных проблем современной российской армии, помимо уклонения от призыва в армию, снижения социально-психологического и личностно-нравственного качества призывников и контрактников, является низкое качество профессионализма и неукомплектованность в войсках младшего офицерского состава, тенденция в целом низкого желания молодых людей связывать свое будущее с кадровой службой. В контексте данной проблемы интересно рассмотреть мотивацию начала и продолжения учебной деятельности офицеров-слушателей военных вузов и курсантов военных училищ. Например, по данным А. В. Захарова, ведущими в структуре мотивов выбора профессии военного воспитателя являются склонность к работе с людьми (около 60%), желание быть причастным к защите Отечества, быть офицером, желание внести вклад в преобразование армии (в среднем около 25%), продолжение семейной традиции (около 17%) и пр. (различные материальные мотивы отмечены у 2-17%) [3, с. 43].

Мотивы продолжения обучения в военно-учебном заведении у офицеров и курсантов существенно различны, однако в целом в первую восьмерку мотивов входят общие по содержанию позиции, представленные в следующем виде (первая относительная частота характеризует ответы офицеров-слушателей, вторая - курсантов):

• желание служить дальше / быть офицером (52-57%);

• желание приобрести больше военных знаний и навыков (29-51,5%);

• желание стать высококвалифицированным специалистом (33-57%);

• расширить кругозор (34-41%);

• получить диплом (30-37%);

• желание участвовать в деле защиты Родины (26-32%);

• желание быть полезным стране (20-38%);

• с восьмого ранга и ниже следуют интерес, необходимость, любовь к службе в армии и пр. [Там же].

Представленные данные характеризуют неоднозначность мотивации курсантов и офицеров, однако значительная часть демонстрирует желание служить в армии, ориентацию на высокий профессионализм, у трети сформирована гражданственно-патриотическая мотивация.

Мотивация военнослужащих и отношение к воинской службе в целом также носят неоднозначный характер: по результатам социологических опросов только 18% опрошенных из числа военнослужащих срочной службы осуждают своих сверстников, уклонившихся от призыва, 39% безразличны к их действиям, каждый четвертый одобряет их поведение. Основными мотивами военной службы военнослужащих, призванных в армию по контракту, являются стремление хорошо зарабатывать (54%), возможность избежать безработицы (45%), необходимость получить жилье (35%); у женщин, проходящих службу по контракту, преобладающим мотивом является более высокая оплата труда (65%), для 20% это возможность устроить личную жизнь, для 19% - боязнь остаться без работы [1, с. 27].

Таким образом, в современной российской армии отражаются все существенные тенденции, процессы, особенности отношений, характерные для российского общества в целом. Отмечаются как положительные (повышение престижа службы, высокое желание военнослужащих быть причастными к военной службе, защите Отечества, положительные результаты военных реформ, развитие нормативно-правовых и организационных основ воспитательной работы в армии и пр.), так и негативные социальные явления и тенденции (девиантные формы поведения, в том числе нарушения устава, конфликтность, правонарушения, уклонения от воинской службы, нестабильность ценностных ориентаций, мотивации, поведения военнослужащих, неудовлетворенность уровнем материального довольствия и жилищными условиями и пр., несовершенство воспитательных механизмов и материально-технической инфраструктуры воспитательной работы).

Основными задачами на современном этапе развития армии являются системная социальная защита военнослужащих и их семей, улучшение условий жизнедеятельности, жилищных условий, материального довольствия военнослужащих, развитие, укрепление и совершенствование воспитательной работы в армии, формирование гражданских и патриотических ценностей и мотиваций, повышение статуса военнослужащего, рост профессионализма военнослужащих, прежде всего офицеров, рост престижа военной службы и др., что в целом направляется на достижение ведущих целей - повышение функциональности армии как социального института, укрепление обороноспособности, силы и стабильности государства.

Список литературы

воспитательный российский армия

1. Блиджян И.Ю., Комиссаров С.Б., Бужак А.Я., Зюбин С.Л. Учебно-методическое пособие по организации индивидуальной воспитательной работы в подразделении, части (в помощь офицерам-воспитателям): учеб.-метод. пособие / под общ. ред. генерал-майора А. С. Серова. Ростов-на-Дону: Управление воспитательной работы Северо-Кавказского военного округа, 2011.

2. Запесоцкий А.С. Дети эпохи перемен: их ценности и выбор // Социологические исследования. 2006. № 12.

3. Захаров А.В. Мотивация учебной деятельности офицеров - слушателей военного университета и курсантов военных институтов // Военно-социологические исследования. 2006. № 1 (13).

4. Николаева П.П. Молодежь в социальном пространстве России. М.: Инфра-М, 2008.

5. Певень Л.В. О готовности военнослужащих выполнять свой долг по защите Отечества // Военно-социологические исследования. 2006. № 1 (13).

6. Шерпаев В.И. Новая воспитательная модель в армии: личностно-гуманистический аспект // Образование и наука. 2005. № 6 (36).

Размещено на Allbest.ru