Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Формирование у детей здорового образа жизни

Формирование у детей здорового образа жизни

Анализ организации оздоровительной деятельности в дошкольной образовательной организации и семье. Развитие здоровьеформирующих компетентностей всех субъектов образовательной деятельности. Повышение квалификации педагогов по вопросам здоровьесбережения.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 22.10.2018
Размер файла 17,4 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

МАДОУ Комсомольский детский сад № 3

ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

А.Ю. Зайцева

Воспитание здорового ребенка - наиглавнейшая задача дошкольных образовательных учреждений в современных условиях. Проблема ухудшения здоровья детей становится общенациональной. Поскольку из года в год отмечается повышение заболеваемости детей, понижение двигательной активности и рождаемости детей с различными отклонениями в развитии. Поэтому формирование и поддержание интереса к здоровому образу жизни у детей становится насущной необходимостью. Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. оздоровительный образовательный компетентность

Результаты научных исследований (В.Ф. Базарный, И.И. Брехман, Л.Г. Татарникова и др.) свидетельствуют о том, что сложившаяся в предшествующие годы тенденция ухудшения состояния здоровья дошкольников приняла устойчивый характер. В результате анализа медицинских карт будущих первоклассников было установлено, что у большинства детей было выявлено нарушение зрения, на втором месте - нарушение осанки, на третьем месте - наличие хронических заболеваний и совсем мало детей, признаны практически здоровыми. Данная ситуация обусловлена ухудшением социально-экономической и экономической обстановки, обострением проблем рационального питания, наследственностью, перегруженностью детей. Результаты исследований показали, что дети много времени проводят за компьютером, возле телевизора, ведут малоподвижный образ жизни.

Ухудшение здоровья детей дошкольного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поражает стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере жизни. Одной из причин этого является образ жизни семей, где сегодня воспитываются дети. В большинстве семей можно обнаружить так называемые факторы риска: хронические инфекционные заболевания, несбалансированное питание, низкая физическая активность, курение, злоупотребление алкоголем, наркотиками и т. д. При этом часто в семье присутствуют не один, а сочетание нескольких факторов.

У детей и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний о здоровом образе жизни.

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Именно до семи лет человек проходит огромный путь развития, в этот период идёт интенсивное развитие всех органов и происходит становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Назрела необходимость поиска путей организации образовательного процесса и его содержания на основе лечебно-профилактических, оздоровительных, двигательных мероприятий с целью создания единой здоровьеформирующей образовательной средыдошкольной образовательной организации и семьи.

Образовательная деятельность должна выстраиваться таким образом, чтобы у участников образовательных отношений проявлялись: высокий уровень мотивации на укрепление здоровья, посредством установки на ценность собственного здоровья; познавательная и интеллектуальная активность в приобретении знаний о своем здоровье; владение способами, охраняющими, укрепляющими и развивающими здоровье; умение применять способы, методы и приемы укрепления и развития здоровья к особенностям своего организма; культура здоровья, выраженная ответственным отношением, как к своему здоровью, так и здоровью окружающих, гармонизацию личности, готовность поддержать свое душевное равновесие и окружающих, способность воспринимать и создавать прекрасное.

Для достижения целей формирования здорового образа жизни у детей, необходимо организовать оздоровительную деятельность в дошкольной образовательной организации и семье так, чтобы перейти с парадигмы здоровьесбережения(дети занимают пассивную позицию) на здоровьеформирование(активную позицию). Лучше всего это реализуетсячерез применение взрослыми деятельностного подхода, который выражается не в виде суммы «знаний, умений, навыков», которыми должен овладеть воспитанник, а в виде характеристик сформированности познавательных и личностных компетентностей ребёнка. Деятельностный подход реализуется в требованиях к содержанию педагогической технологии, обеспечивая высокую мотивацию воспитанников, их интерес к получаемым знаниям и умениям и, как следствие, усвоение системы знаний и формирование компетентностей.

Задача обеспечения здорового детства требует внедрения в практику дошкольного учреждения новых технологий здоровья, которые позволят получить более полную информацию о детях и подобрать эффективные способы компенсации здоровья. Такими технологиями, к примеру, стали технологии сохранения и стимулирования здоровья - стретчинг, аэробика, релаксация, кинезиология, динамические паузы, гимнастика дыхательная, гимнастика корригирующая (ЛФК), технология «Фитбол-гимнастика» и др.

В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников. Поэтому главной задачей по укреплению здоровья детей в детском саду является формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни. Основным содержанием является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к своему здоровью. Здороьеформирующая деятельность предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения педагогов, просвещения родителей по данной проблеме.

В ходе реализации образовательной деятельности по формированию здорового образа жизни у детей были достигнуты следующие результаты:

- построена единаяздоровьеформирующее образовательное пространстводошкольной образовательной организации на основе комплексного использования здоровьесберегающих, здоровьеформирующиx и здоровьеразвивающих технологий;

- созданы организационно-педагогические и методические условия развития здоровьеформирующих компетентностей всех субъектов образовательнойдеятельности;

- организована познавательная деятельность в сфере здоровьеформирования детей и их родителей;

- созданы условия для развития воспитанников посредством организации практической деятельности (двигательной, игровой, трудовой, восприятия художественной литературы, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной) по формированию ценностного отношения к здоровью;

- сформированы индивидуальные маршруты здоровья воспитанников на основе системы паспортов здоровья и портфолио;

- повышение квалификации педагогов по вопросам здоровьесбережения и здоровьеформирования;

- разработан мониторинг развития индивидуально-психологических особенностей личности во взаимосвязи «педагог-ребёнок-родитель», а также степени сформированностиздоровьеформирующего пространства детского сада.

Об успешности нашей работы говорят постепенное снижение уровня заболеваемости детей дошкольного возраста; укрепление психического здоровья детей; формирование у педагогов и родителей образа выпускника - социально значимой здоровой личности; повышение уровня адаптации детей к окружающему мируи др.

В модель совместной здоровьесохраняющей, здоровьеформирующей деятельности педагогов и детей включены все участники образовательных отношений ДОО: воспитатели, специалисты (музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре), дети, родители.

Оздоровительная работа осуществлялась в соответствии с санитарными нормами и правилами. Физкультурно-оздоровительная деятельность включала в себя гимнастику (корригирующая, дыхательная, пальчиковая), физкультурные занятия, подвижные и спортивные игры, физкультминутки, динамические паузы, двигательная активность в течение дня, оздоровительный бег и ходьбу, систему закаливания(солнечные и воздушные ванны, босохождение, рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей).

Для формирования здоровья детей необходимо, прежде всего, вовлечение всех участников образовательных отношений в разнообразные формы деятельности. Только совместная деятельность педагогов, детей и родителей может успешно решать задачи формирования у дошкольников умений и навыков самостоятельной познавательной и творческой работы, появления и усиления интереса у детей к здоровому образу жизни, повышения уровня знаний по культуре здоровья, навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

Большое значение в развитии познавательной активности ребенка-дошкольника имеет семейное воспитание, поэтому работа по здоровьеформированию осуществлялась в тесном сотрудничестве с родителями наших воспитанников.

Практическая значимость опыта работы состоит в том, что предложенные педагогические условия для часто болеющих детей, могут быть реализованы педагогами в образовательном процессе при организации системы оздоровительной деятельности в дошкольных образовательных организациях.

Литература

1. Антонов, Ю. Е. Здоровый дошкольник. Социально-оздоровительная технология 21 века / Ю.Е. Антонов, М.Н.Кузнецова, Т.Ф. Саулина. - М.: АРТИ, 2012.

2. Гаврючина, Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ / Л.В. Гаврючина. - М.: ТЦ Сфера, 2012.

3. Галанов, А.С. Игры, которые лечат (для детей от 5 до 7 лет) / А.С. Галанов. - М.: Педагогическое общество России, 2014.

4. Доскин, В.А. Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. - М.: Просвещение, 2012.

5. Кудрявцев, В. Т. Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. - М.: Просвещение, 2012.

6. Маханева, М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников дошкольных учреждений / М. Д. Маханева.- М.: АРКТИ, 2014

Аннотация

Статья посвящена проблеме формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Авторы считают, что необходимо поменять старую парадигму «здоровьесберегающего» развития на новую - «здоровьеформирующую».

Ключевые слова: здоровый образ жизни, здоровье, технологии сохранения и стимулирования здоровья

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2025, ООО «Олбест» Все наилучшее для вас