Методическое сопровождение процесса физического развития детей в дошкольном учреждении

Размещено на http://www.allbest.ru/

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

воспитание физический дошкольник

Васильева И.А., МОУ детский сад №5 «Олимпия»,

Гончарова О.В. ФГБОУ ВПО «Волгоградской

государственный социально-педагогический

университет», Россия, Волгоград

Физическое воспитание - один из основных компонентов общего воспитательного процесса дошкольников. Без него невозможно гармоничное развитие ребенка. Регулярные занятия физической культурой в семье и в дошкольном учреждении позволяют повышать сопротивляемость детского организма внешним неблагоприятным воздействиям, содействовать оздоровлению дошкольников, создавать необходимые условия для их физического, психического и интеллектуального развития, а также укреплять внутрисемейные отношения. [1, 5].

Важным периодом в жизни человекa является возраст от 3 до 7 лет. К концу этого периода ребенок входит в общественную жизнь и утверждает себя как член общества. Он впервые сталкивается с требованиями, непохожими на те, с которыми он встречался раньше. К семи годам у ребенка формируется представление о себе, как о существе социальном, мыслящем, он приходит к важным выводам о своих личных способностях и достоинствах. Это накладывает особую ответственность на тех, кто причастен к обучению и воспитанию дошкольников.

Напряженный ритм современной жизни требует от ребенка целеустремленности, уверенности в своих силах, упорства, развитых морально-волевых качеств, широких познавательных возможностей и умственного кругозора, и конечно же, здоровья, являющегося самой большой ценностью человека. Поэтому задача педагогов помочь детям и родителям осознать, как важно приобщать ребенка к физической культуре, как необходимо систематики заниматься его физическим развитием, вести здоровый образ жизни, какую ценность представляет здоровье, понять необходимость выполнения гигиенических процедур, важность занятий физическими упражнениями.[4}

Именно эти направления работы позволяют решить весь комплекс задач физического воспитания и развития в дошкольном детстве:

- оздоровительных (повышение сопротивляемости организма влияниям внешней среды путем его закаливания; укрепление опорно-двигательного аппарата и формирование правильной осанки; содействие повышению функциональных возможностей вегетативных органов; воспитание физических способностей (координационных, скоростных и выносливости);

- образовательных (формирование основных жизненно важных двигательных умений и навыков; формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой);

- воспитательных (воспитание морально-волевых качеств (честности, решительности, смелости, настойчивости и др.; содействие умственному, нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию). [5].

При этом следует отметить, что главной задачей физического воспитания дошкольников, безусловно, является охрана жизни и укрепления здоровья.

Здоровые, физически развитые дети - это основа жизни общества. Здоровье - это физическая, гигиеническая, душевная, социальная культура человека. Именно поэтому очень важно, чтобы деятельность дошкольных учреждений была направлена на укрепление здоровья ребенка, расширение функциональных возможностей растущего организма.

Качество организации процесса физического развития в дошкольном учреждении зависит от уровня профессиональной подготовки педагогов.

Это требует от педагогов постоянной работы над собой, над своим самообразованием, профессиональным ростом, так как только высокопрофессиональная деятельность, осуществляемая, в соответствии с современными взглядами и подходами в системе дошкольного образования обеспечивает успех процесса воспитания дошкольников, в том числе и физического.

Кроме того, совершенствование работы дошкольного учреждения в соответствии со стандартом дошкольного образования требует от педагогов принципиально новых подходов к организации воспитательно-образовательного процесса, в том числе и в области физического воспитания, к роли педагога в этом процессе.

Для эффективности педагогического процесса необходим постоянный поиск новых, более результативных методов воспитания и обучения, при помощи которых происходит качественная передача детям содержания образования. В условиях огромного количества программ и методических материалов, а также в связи с изменением нормативной базы дошкольного образования очень часто педагоги не всегда могут оперативно сориентироваться и разобраться в этом потоке информации самостоятельно.

Стандартом также рекомендуется создание условий для оказания систематической научно-теоретической, методической, информационной поддержки и сопровождения педагогов по вопросам реализации образовательных программ, использования инновационного опыта различных образовательных учреждений, осуществление исследований результатов образовательной деятельности, эффективности используемых инноваций.[3].

Стандартами определяется, что в системе образования необходимо создавать условия для осуществления непрерывной теоретической, научно-методической, информационной поддержки и сопровождения педагогов по вопросам реализации образовательных программ, использования инновационного опыта. На современном этапе повышается роль научно-методического сопровождения, как необходимого звена для успешного профессионально становления педагога. Правильно организованное методическое сопровождение физического воспитания и развития в дошкольном учреждении, не только способствует укреплению физического и психического здоровья детей, обогащает их двигательный опыт, дает элементарные представления о здоровом образе жизни, но и оказывает влияние на нравственно-эстетическую сферу развития дошкольников. Формирует у детей систему знаний, умений и навыков, обеспечивающих сохранение своего здоровья, это делает детей не только физически, душевно, но и социально богаче.

Именно поэтому важность методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, в том числе и в области физического развития не вызывает сомнений.

Под сопровождением в современной психолого-педагогической литературе понимается целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются условия для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора, развитие способности к свободному самостоятельному выбору. При этом подчеркивается самостоятельность субъекта в принятии решения. [3].

Под методическим сопровождением понимается:

- взаимодействие сопровождаемого и сопровождающего по разрешению актуальных для педагога проблем профессиональной деятельности;

- системная технология, включающая комплекс взаимосвязанных мероприятий оказания разносторонней помощи педагогу на протяжении его профессиональной карьеры в выборе путей решения задач и проблем, возникающих в ситуации профессионального совершенствования, с учетом имеющегося у него уровня профессиональной компетентности;

- как педагогический метод обучения педагога самостоятельно и эффективно разрешать проблемы (профессиональные и личные), которые возникли у него в процессе жизнедеятельности.

При этом отмечается, что сопровождающий не решает за сопровождаемого проблему, а учит его находить (изобретать или заимствовать) наиболее разумные решения, актуальные для каждого человека в его конкретной жизненной ситуации. [3].

Современное понимание методического сопровождения предъявляет особые требования к определению его задач, содержания и субъектов на каждом этапе развития современного образовательного учреждения.

В качестве задач методического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении можно выделить следующие: [2]

· содействие повышению уровня педагогической квалификации;

· содействие повышению уровня психологической осведомленности и готовности педагога к изучению новых методик, технологий;

· содействие изучению и использованию на практике современных методик;

· содействие и помощь педагогическим работникам в разработке авторских программ, пособий;

· создание условий для формирования у педагогов устойчивых профессиональных ценностей и взглядов;

· развитие интереса, умений и желания заниматься творческой деятельностью;

· создание условий для стимулирования и привития интереса к самообразованию;

· создание условий для внедрения в практику работы основ научной организации труда.

Обобщая отметим, что повышение качества воспитательно-образовательной работы в ДОУ будет соответствовать современным требованиям при условии создания системы методического сопровождения образовательного процесса, направленной на развитие профессиональной компетентности педагогов.

В связи с этим возникает необходимость создания в ДОУ действенной и эффективной системы методического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в целом и физического воспитания в частности, направленной на развитие профессионального мастерства воспитателя, оказания методической помощи и поддержки педагогам в их профессиональном совершенствовании.

Кроме того, важно, чтобы в процессе осуществления методического сопровождения процесса физического воспитания детей в дошкольном учреждении создавались благоприятные условия для:

- организации педагогическим составом дошкольного учреждения сотрудничества с родителями в процессе воспитания у детей физической культуры, оказания им методической помощи по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей, формирования у взрослых желания заниматься спортом, вести здоровый образ жизни;

- организации взаимодействия дошкольного учреждения с социальными партнерами;

- осуществления контрольно-аналитической экспертизы эффективности применяемой системы научно-методического сопровождения физического развития

В соответствии с выявленными нами методологическими и психолого-педагогическими основаниями нами были намечены следующие этапы создания системы методического сопровождения в нашем дошкольном учреждении:

Выявить эффективные формы и методы работы по организации системы методического сопровождения процесса физического развития детей в дошкольном учреждении.

Разработать систему методического сопровождения процесса физического развития детей в дошкольном учреждении.[2].

Результатом работы по реализации намеченных этапов стала разработка модели организации методического сопровождения процесса физического развития в нашем дошкольном учреждении.

При этом модель (фр.modele, от лат. modulus - мера, аналог, образец) - отображение) понимается нами как, копия, схема, макет, изображение, некоторый материальный или мысленно представляемый объект или явление, сохраняющий только важные его свойства.

Нами были проанализированы и отобраны, наиболее эффективные, по нашему мнению, формы организации системы методического сопровождения процесса физического развития дошкольников, которые представлены в таблице 1.[2,4,5]

Таблица 1

Модель методического сопровождения процесса физического развития детей в дошкольном учреждении в течение учебного года

Для реализации модели методического сопровождения процесса физического развития детей в нашем дошкольном учреждении была создана творческая группа, в которую вошли заведующий, старший воспитатель, узкие специалисты, педагоги с творческим потенциалом.

Создание творческой группы поможет, по нашему мнению, не только организовать сопровождение образовательного процесса, но и осуществлять контроль этого процесса, поскольку методическое сопровождение предполагает также и контролирующую функцию инновационной деятельности, в нашем случае деятельности по физическому развитию детей в условиях дошкольного учреждения.

Используемые нами виды контроля за реализацией системы методического сопровождения процесса физического развития детей представлена в таблице 2.

Таблица 2. Виды контроля

Проанализировав проделанную работу за год, можно с уверенностью сказать, что разработанная и реализованная нами в детском саду система методического сопровождения процесса физического развития дошкольников способствовала:

· повышению качества управления образовательным процессом по физическому развитию в дошкольном учреждении;

· организации работы и взаимодействия с родителями по вопросам физического развития детей;

· повышению квалификации педагогов, а именно содействие повышению уровня их педагогического мастерства, профессионализма;

· повышению уровня теоретической и практической подготовки педагогов в области физического развития дошкольников.

· изучению, овладению и использованию в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий, методик, приемов и способов физического воспитания и развития дошкольников;

· организации поддержки и помощи педагогам, разрабатывающим собственные подходы к организации процесса физического развития дошкольников и стремящихся к инновационной творческой деятельности;

· созданию системы оздоровления детей дошкольного возраста дошкольном учреждении.

Все это свидетельствует о важности и необходимости оказания методического сопровождения процесса физического развития детей в дошкольном учреждении в условиях происходящих кардинальных изменений в системе дошкольного образования, как на уровне нормативной базы, так и на уровне программно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

Список использованной литературы

1. Бабаева Т.И. А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014. - 352с.

2. Веселова Т.Б. Совершенствование методической работы с педагогическими кадрами. ДОУ. (Серия «Методический кабинет»). - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012. - 96 с.

3. Профессиональные образовательные сообщества педагогов: теория и практика (Текст): монография, С.В. Геркушенко, Г.Г Геркушенко, О.В. Гончарова, М.В. Корепанова, М.В. Соколов: М-во образования и науки России, Волгогр. гос. соц.-пед. ун-т - Волгоград: Принт, 2014. - 168с.

4. Яковлева Т.С. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду. Примерные планы и конспекты занятий. «Дошкольное воспитание и обучение - приложение к журналу «Воспитание дошкольников», Вып.148; (Здоровый образ жизни). - М.: Школьная Пресса, 2006. - 48 с.

5. "ФизкультУРА" Сайт для любителей активного отдыха, здорового образа жизни и специалистов физической культуры и спорта. -- URL: http://www.fizkult-ura.ru/node/2.

Размещено на Allbest.ru