Планирование различных видов образовательной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

1. Планируемые результаты освоения программы

2. Содержание программы

3. Календарно-тематическое планирование

4. Методическое обеспечение



1. Планируемые результаты освоения программы

Вид образовательной деятельности «Рисование»

Развито образное эстетическое восприятие, образные представления, сформированы эстетические суждения; умеет аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, доброжелательно и уважительно относится к работам товарищей.

Сформировано эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

Умеет активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

Умеет рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умеет сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; умеет изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.

Развито коллективное творчество. Умеет действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

Умеет замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Умеет изображать предметы по памяти и с натуры; развита наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Совершенствована техника изображения.

Развита свобода и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.

Соединяет в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

Знаком с новыми способами работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью -- до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.

Умеет видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствует плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

Развито представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; умеет создавать цвета и оттенки.

Знакомы с изменчивостью цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие -- красные). Умеет замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развито цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

Умеет различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развито восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Умеет детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа -- передний план или дальше от него -- задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.).

Сформировано умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.

Сформировано умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов).

Проявляет самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Умеет создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

Умеет выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.

Умеет создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Умеет при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Вид образовательной деятельности «Лепка»

Умеет свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее.

Умеет передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов.

Умеет обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

Сформировано умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику -- коллективная композиция).

Умеет создавать скульптурные группы из двух-трех фигур.

Развито чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка

Развиты навыки декоративной лепки.

Умеет использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

Умеет при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Вид образовательной деятельности «Аппликация»

Умеет создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развито чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

Развито умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы.

Умеет изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.

Сформированы приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

Знает мозаичный способ изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.

Развито чувство цвета, колорита, композиции. Активно проявляет творчество.

Прикладное творчество: работа с бумагой и картоном

Умеет складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использует разную по фактуре бумагу, делает разметку с помощью шаблона; создает игрушки-забавы (мишка - физкультурник, клюющий петушок и др.).

Сформировано умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), умеет подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.

Умеет использовать образец.

Умеет создавать объемные игрушки в технике оригами.

Прикладное творчество: работа с природным материалом

Умеет создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»).

Умеет экономно и рационально расходовать материалы.

Вид образовательной деятельности «Художественный труд»

Знаком со способом создания мобиля.

Знаком с техникой «батик».

Интересуется экспериментированием с формой веера. Умеет составлять узоры из осенних листьев.

Сформировано умение создавать декоративные композиции из природного материала. Свободно экспериментирует с различными материалами. рисование конструирование аппликация лепка

Знаком с техникой «папье-маше».

Ззнаком с технологией создания игрушек из соломы, шерстяных ниток, бумажных полосок. Знаком со способом создания фигурок животных и сказочных персонажей из цельной яичной скорлупы. Знаком со способом декорирования по мотивам писанок. Испытывает интерес к созданию украшений из природного материала.

Испытывает интерес к изготовлению рукотворных игрушек из мягких материалов. Знаком с технологией создания предметов по мотивам болгарской и молдавской культуры. Сформировано умение мастерить традиционную тряпичную куклу бесшовным способом.

Умеет создавать коллажи из битой яичной скорлупы.

Знаком с лубком как видом народного творчества.

Сформировано умение создавать предметы из проволоки. Развито художественное восприятие, чувство гармонии и ритма. Развито творческое воображение. Сформировано умение плести венки из живых растений, веток, ленточек.

Вид образовательной деятельности «Конструирование»

Проявляет интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.), желает передавать их особенности в конструктивной деятельности.

Умеет видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

Самостоятельно находит отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

Участвует в коллективной работе: умеет распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Конструирование из строительного материала

Умеет сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).

Определяет, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать.

Развито умение планировать процесс возведения постройки.

Умеет сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструкторов

Знаком с разнообразными пластмассовыми конструкторами.

Умеет создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Знаком с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.

Умеет создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

Умеет создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).

Умеет разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

2. Содержание программы

Вид образовательной деятельности «Рисование»

Развитие образного эстетического восприятия, образных представлений, формирование эстетических суждений; умений аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, доброжелательно и уважительно относиться к работам товарищей.

Формирование эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

Формирование умений активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

Формирование умений рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умений сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; умений изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.

Развитие коллективного творчества, умений действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

Формирование умений замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Формирование умений изображать предметы по памяти и с натуры; развитие наблюдательности, способности замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Совершенствование техники изображения.

Развитие свободы и одновременно точности движений руки под контролем зрения, их плавности, ритмичности.

Формирование умений соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

Знакомство с новыми способами работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разными способами создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью -- до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.

Формирование умений видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

Развитие представлений о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; умений создавать цвета и оттенки.

Знакомство с изменчивостью цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие -- красные), умений замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развитие цветового восприятия в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

Формирование умений различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развитие восприятия, способностей наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Формирование умений детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа -- передний план или дальше от него -- задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.).

Формирование умений строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.

Формирование умений передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов).

Развитие самостоятельности в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Формирование умений создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

Формирование умений выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.

Формирование умений создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Формирование умений при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Вид образовательной деятельности «Лепка»

Формирование умений свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее.

Формирование умений передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов.

Формирование умений обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

Формирование умений передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику -- коллективная композиция).

Формирование умений создавать скульптурные группы из двух-трех фигур.

Развитие чувства композиции, умений передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Развитие навыков декоративной лепки.

Формирование умений использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

Формирование умений при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Вид образовательной деятельности «Аппликация"

Формирование умений создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развитие чувства композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

Развитие умений составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы.

Формирование умений изображать птиц, животных, детей по замыслу и по мотивам народного искусства.

Формирование приемов вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

Формирование знаний о мозаичном способе изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.

Развитие чувства цвета, колорита, композиции. Развитие творчества.

Прикладное творчество: работа с бумагой и картоном

Формирование умений складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона. Формирование умений создавать предметы из полосок цветной бумаги , умений подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.

Формирование умений использовать образец.

Формирование умений создавать объемные игрушки в технике оригами.

Прикладное творчество: работа с природным материалом

Формирование умений создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов; передавать выразительность образа, создавать общие композиции.

Формирование умений экономно и рационально расходовать материалы.

Вид образовательной деятельности «Художественный труд»

Познакомить со способом создания мобиля.

Познакомить детей с техникой «батик». Вызвать интерес к экспериментированию с формой веера. Формировать умение составлять узоры из осенних листьев. Формировать умение детей создавать декоративные композиции из природного материала. Создать условия для свободного экспериментирования с различными материалами. Познакомить детей с техникой «папье-маше». Познакомить с технологией создания игрушек из соломы, шерстяных ниток, бумажных полосок. Познакомить со способом создания фигурок животных и сказочных персонажей из цельной яичной скорлупы. Показать способ декорирования по мотивам писанок. Вызвать у детей интерес к созданию украшений из природного материала. Вызвать интерес к изготовлению рукотворных игрушек из мягких материалов. Познакомить с технологией создания предметов по мотивам болгарской и молдавской культуры. Формировать умение детей мастерить традиционную тряпичную куклу бесшовным способом. Формировать умение создавать коллажи из битой яичной скорлупы. Познакомить детей с лубком как видом народного творчества. Формировать умение создавать предметы из проволоки. Развивать художественное восприятие, чувство гармонии и ритма. Развивать творческое воображение. Формировать умение плести венки из живых растений, веток, ленточек.

Вид образовательной деятельности «Конструирование»

Конструирование из строительного материала

Формирование умений сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением. Формирование умений определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать.

Развитие умений планировать процесс возведения постройки.

Формирование умений сооружать постройки, объединенные общей темой.

Конструирование из бумаги

Формировать умение детей создавать человека из бумаги, добавляя необходимые детали. Формировать умение работать по выкройке. Совершенствовать умение детей складывать прямоугольный лист бумаги, сглаживая линии сгиба. Познакомить детей с бумагой разного качества. Формировать умение детей на основе анализа предмете находить знакомый способ его изготовления. Формировать у детей умение закручивать прямоугольник в цилиндр. Формировать умение детей конструировать предметы из конуса Конструирование из природного материала и бросового материала. Формировать умение выполнять работу из бросового материала. Приобщить детей к изготовлению поделок из различных материалов (пластиковых ложек, трубочек). Формировать умение конструировать из природного материала.

3. Календарно-тематическое планирование

Вид образовательной деятельности «Рисование»

№ п/п	Тема	Содержание	Литература	Дата проведения
				По плану	По факту
СЕНТЯБРЬ
1	«Улетает наше лето» (рисование сюжетное по замыслу).	Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Выявить уровень способностей к сюжетосложению и композиции.	Лыкова, стр.	5.09.18г.
2	«Чудесная мозаика» (рисование декоративное, модульное).	Познакомить детей с декоративными оформительскими техниками (мозаика) и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики. Совершенствовать изобразительную технику, воспитывать эстетический вкус.	Лыкова, стр.26	12.09.18г.
3	«Веселые качели». (рисование сюжетное по замыслу).	Сформировать у детей понятие, что искусство отражает окружающий мир.	Лыкова, стр.32
4	Ознакомление с искусством: «Мастерская художника».	Дать представление об условиях, в которых работает художник. Формировать интерес к изобразительному искусству, вызвать эмоциональный отклик на произведения живописи разных жанров.	(кс. журн. «Воспитание и обучение»).
ОКТЯБРЬ
1	«Лес, точно терем расписной…».	Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию. Формировать умение изображать линию горизонта.	Лыкова, стр.50
2	«Летят перелетные птицы».	Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликация).	Лыкова, стр.82
3	«Мы едем, едем, едем в далекие края…». Оформление коллективного альбома.	Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о поездках и путешествиях. Развивать творческое воображение, способности к композиции.	Лыкова, стр.74
4	Ознакомление с искусством: Дымковская игрушка.	Расширить представления детей о народном промысле Дымково, порадовать встречей с необычными нарядными игрушками.	Мастерская юных художников, стр.51
НОЯБРЬ
1	«Красота дымковского орнамента».	Учить детей воспроизводить элементы дымковской росписи.	Мастерская юных художников, стр.52, Лыкова, стр.122
2	С чего начинается Родина?». Оформление коллективного альбома	Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из уголков своей Родины. Развивать творческое воображение, воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины.	Лыкова, стр.38
3	«Такие разные зонтики»	Учить детей рисовать узоры на полукруге. Показать связь между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на зонтике). Систематизировать представления о декоративных мотивах. Готовить руку к письму - учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали. Развивать чувство формы, ритма, композиции.	Лыкова, стр.68
4	Ознакомление с искусством: «Гжельская сказка»	Познакомить детей с народным промыслом Гжели.	Мастерская юных художников, стр.33
ДЕКАБРЬ
1	«Пир на весь мир» (праздничная посуда и сказочные яства). Рисование по мотивам «гжели»	Учить детей рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных яств. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к народному искусству.	Лыкова, стр.128
2	«Дремлет лес под сказку сна».	Формировать умение детей создавать картину зимнего леса по замыслу. Побуждать к поиску оригинальных способов рисования, формировать композиционные умения.	Лыкова, стр.98
3	«Морозные узоры»	Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.	Лыкова, стр.92
4	Ознакомление с искусством: Знакомство с русским народным костюмом	Расширение представлений о национальном костюме: назначение, традиционность образов, узоров и орнаментов, их связь с природой , народным бытом, культурой, традициями и обычаями
ЯНВАРЬ
1	«Баба-Яга и леший».	Формировать умение передавать признаки необычности, сказочности, применяя различные средства выразительности при изображении сказочных образов.	Лыкова, стр.110
2	Ознакомление с искусством: Знакомство с портретом как жанром живописи	Дать представление о портрете и его видах (автопортрет, детский портрет, семейный портрет).	Комарова, стр.165
ФЕВРАЛЬ
1	«Белый медведь и северное сияние (Белое море)»	Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения северных животных (белого медведя, моржа, тюленя) по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животное в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Развивать чувство меры и композиции.	Лыкова, стр.140
2	«Я с папой».	Продолжать знакомство с видом изобразительного искусства - портрет. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств.	Лыкова, стр.146
3	«Мы с мамой улыбаемся».	Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет), Продолжать учить рисовать парный портрет. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально	Лыкова, стр. 152
4	Ознакомление с искусством: «Городецкие росписи»	Создать условия для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам Городецкой росписи. Развивать воображение, чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать интерес к родной культуре, вызвать желание больше узнавать о народном декоративно-прикладном искусстве.	Лыкова, стр.116
МАРТ
1	«Букет цветов»	Учить детей рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете. Развивать способности к передаче композиции с определенной точки зрения. Продолжать знакомство с жанровым многообразием искусства. Показать особенности натюрморта. Воспитывать интерес к природе.	Лыкова, стр. 158
2	«Рыбки играют, рыбки сверкают».	Продолжить учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными изобразительно-выразительными средствами. Развивать графические навыки и способности к формообразованию. Воспитывать эстетическое отношение к природе.	Лыкова, стр.134
3	«Золотой петушок».	Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Создать условия для изображения детьми сказочного образа. Воспитывать художественный вкус.	Лыкова, стр.164
4	Ознакомление с искусством: «Чудо-писанки»	Познакомить детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). Дать представление о истории возникновения этого вида искусства, специфике композиции и орнаментального строя. Воспитывать интерес к народному искусству.	Лыкова, стр.164
АПРЕЛЬ
1	«Чудо-писанки».	Формировать умение рисовать на объёмной форме. Продолжать знакомство детей с искусством миниатюры на яйце (Славянские Писанки). Уточнить представление о композиции и элементах декора.	Лыкова, стр.168
2	«Летающие тарелки и пришельцы из космоса»	Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве. Направит детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов. Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. Формировать познавательные интересы.	Лыкова, стр.185
3	«Золотые облака» (Весенний пейзаж).	Продолжать знакомство детей с новым художественным материалом -пастелью. Совершенствовать приёмы работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка). Формировать умение передавать нежные цветовые нюансы. Развивать чувство цвета.	Лыкова, стр.172
4	Ознакомление с искусством: Знакомство с иллюстрациями В. Конашевича.	Продолжать воспитывать у детей интерес к книжной иллюстрации, формировать умение воспринимать ее содержание и средства выразительности; познакомить со спецификой оформления книги.	конспект
МАЙ
1	«Гвоздики - символ Победы»	Развитие самостоятельности в выборе темы, композиционного и цветового решения. Стимулировать творческую самореализацию. Комбинировать знакомые приемы рисования.	Комарова
2	«Заря алая разливается».	Совершенствовать технику рисования по мокрому, вливая цвет в цвет и подбирая красивое цветосочетание. Закрепить знание о тёплых и холодных цветах и оттенках. Упражнять в смешивание красок на палитре. Развивать чувство цвета.	Лыкова, стр.176
3	«Весенняя гроза»	Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы - таких, как буря, ураган, гроза. Инициировать поиск средств художественно-образной выразительности. Объяснить принцип ассиметрии, передающий движение (динамику картины). Развивать чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать интерес к природе.	Лыкова, стр.176
4	Ознакомление с искусством: «Народные промыслы; Жостовские подносы».	Продолжать знакомство детей с русскими народными промыслами, рассказать им о Жостовском промысле. .

Размещено на Allbest.ru

...