Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Періодизація розвитку дошкільної освіти Півдня України (друга половина ХХ - початок ХХІ століття)

Періодизація розвитку дошкільної освіти Півдня України (друга половина ХХ - початок ХХІ століття)

Розв’язок актуальних проблем формування дошкільної освіти, забезпечуючи реалізацію завдань щодо всебічного розвитку дітей дошкільного віку. Реалізація державних завдань та стандартів у сфері дошкільної освіти, яка повинна відповідати сучасним вимогам.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 05.11.2018
Размер файла 17,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 373.2(477.7)

КВНЗ «Херсонська акдемія неперервної освіти»

ПЕРІОДІЗАЦІЯ РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ПІВДНЯ УКРАЇНИ (ДРУГА ПОЛОВИНА ХХ - ПОЧАТОК ХХІ СТОЛІТТЯ)

Добровольська Лідія Вікторівна

Постановка та обгрунтування актуальності проблеми. Розвиток дошкільної освіти Півдня Ураїни на сучасному етапі тісно повязано з розвитоком галузі, що відбувається протягом тривалого часу, яка має свої закономірності, тенденції та перспективи розвитку. Аналіз та врахування історичного досвіду дає можливість більш ефективно організовувати не тільки роботу закладів дошкільної освіти та їхніх колективів, але й сприяє реалізації завдань, які ставить держава в контексті процесів євроінтеграції, гуманізації та модернізації освітньої галузі.

Наше дослідження охоплює досить тривалий історичний період (друга половина ХХ - початок ХХІ століття). З огляду на це, вважаємо доцільним здійснити періодизацію розвитку дошкільної освіти Півдня України. Зокрема періодизація означеного періоду дозволить проаналізувати та систематизувати найкращі надбання, досвід роботи педагогічних колективів та закладів дошкільної освіти, враховуючи соціально- економічну специфіку розвитку Південного регіону і як наслідок соціальних інститутів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Досліджуючи історичний аспект, ми звернулись до праць С. Васильєвої, в якій розглянуто тенденції розвитку дошкільних навчальних закладів України, О. Венгловської, що присвячено проблемі розвитку дошкільної освіти Київщіни, Л. Меленець наукова розвідка якої присвячена проблемі дошкільних закладів сільської місцевості, І. Улюкаєвої, предметом фундаментального дослідження якої стали тенденції розвитку суспільного дошкільного виховання в Україні, Н. Фроленкової, яка розглядає питання науково-методичного забезпечення змісту дошкільної освіти в Україні, І. Цюпак дослідження якої присвячено розвитку дошкільних закладів Херсонщини та ін. Водночас аналіз літератури з проблеми засвідчив, що недостатньо приділено уваги вивченню особливостей розвитку дошкільної освіти в окремих Південному регіоні України, зокрема з другої половини ХХ та початку ХХІ століття.

Метою статті є визначення періодизації та характеристика етапів розвитку дошкільної освіти та дошкільних закладів різних типів на Півдні України впродовж другої половини ХХ - на початку ХХІ-го століть.

Виклад основного матеріалу дослідження. Аналізуючи дослідження сучасних вітчизняних науковців з питань періодизації розвитку дошкільної освіти України, нами було враховано чинники, що сприяли, чи навпаки, негативно впливали на розвиток системи в цілому. Серед них: розвиток дошкільної педагогіки, системи дошкільних закладів у певних регіонах, суспільного дошкільного виховання у певні історичні періоди, науково-методичне забезпечення розвитку дошкільної освіти, зміст навчально-виховної роботи в дошкільному закладі та ін.

Хронологічні межі дослідження охоплюють період з другої половини ХХ до початку ХХІ століття. Для цього часу характерні докорінні зміни у дошкільній освіті України від радянського періоду до часів незалежної України, від заходів щодо розширення мережі дошкільних навчальних закладів на початку 50-х років ХХ століття до реалізації завдань демократизації та гуманізації освітнього процесу, створення інклюзивних груп, груп для дітей національних меншин на початку ХХІ століття.

Знаковою стала тоді Постанова «Про заходи з розширення дитячих дошкільних закладів і пологових будинків і покращення їхньої роботи» (1949 р.). Тому нижньою межею нашого дослідження є друга половина ХХ століття, починаючи з 1950 року. З цього часу спостерігається тенденція зростання кількості дитячих садків та покращення роботи дошкільних закладів, на державному рівні зростають вимоги до дошкільного виховання в цілому. дошкільний освіта стандарт

Верхня хронологічна межа нашого дослідження - початок ХХІ століття (2012 р.). Цей період характеризується прийняттям низки законодавчих актів, що регламентують подальший розвиток освіти, зокрема дошкільної її ланки. Зазначене сприяло оновленню змісту дошкільної освіти, інноваційним змінам у навчально-вихованому процесі. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 рр., програми розвитку дітей дошкільного віку та парціальні програми, регіональні програми розвитку освіти зумовлюють оновлення напрямів діяльності закладів дошкільної освіти, роботи педагогічних та науково-педагогічні колективів.

Вивчаючи праці вітчизняних науковців, проаналізувавши бібліографічні та архівні джерела з окресленої проблеми в обраних часових межах нами розроблено періодизацію розвитку дошкільної освіти Півдня України. Уважаємо, що на процес її становлення й розвитку в країні впливали суспільно- політичні, соціально-економічні, історичні та культурологічні чинники; світові тенденції розвитку дошкільної освіти, регіональні та географічні особливості, які здійснюють безпосередній вплив на особливості розвитку дошкільної освіти у Південному регіоні [1].

Головним критерієм періодизації виступала сукупність змін у таких показниках:

1) мета дошкільної освіти на різних етапах дослідження; 2) завдання, структура, методологія дошкільної освіти;

3) законодавча, нормативна база та реформування дошкільної ланки освіти протягом певного історичного періоду;

4) напрями діяльності закладів або складових системи дошкільної освіти України;

5) специфіка розвитку Південного регіону протягом обраного історичного періоду;

6) вплив соціальних та економічних змін у регіоні на специфіку розвитку дошкільної освіти; 7) забезпечення дошкільних навчальних закладів Півдня України педагогічними кадрами та якісний склад вихователів дитячих садків: рівень освіти, стаж, специфіка діяльності.

На основі вище викладеного у розвитку дошкільної освіти Півдня України нами виділено три періоди:

1) Перший період - (1949-1972 рр.) - повоєнний - розвиток дошкільного виховання Півдня України в умовах повоєнної радянської ідейно-політичної доби з такими етапами: І етап - (1949-1959 рр.) характеризується відбудовою мережі дошкільних установ у повоєнні роки, прийняттям низки законодавчих актів, програмних документів, які регламентували відповідні процеси та сприяли розвитку дошкільного виховання означеного періоду (Постанова ЦК ВКП(б) Ради Міністрів СРСР «Про заходи з розширення дитячих дошкільних закладів і пологових будинків і покращення їх роботи» (1949 р.) [13]; ІІ етап - (1959 по 1972 рр.) характеристикою цього етапу є активна розбудова мережі дошкільних установ, вирішення питань науково-методичної роботи у закладах, зокрема нового типу - ясла-садках.

2) Другий період - (1973-1990 рр.) - реформувальний - розвиток дошкільної освіти Південного регіону в умовах реформування та освітніх змін на теренах Української РСР з етапами: І етап (1973-1984) - подальше поширення мережі дошкільних закладів, зокрема дошкільних установ спеціального призначення, визначено завдання дошкільного виховання відповідно до вікових особливостей дітей, одним з пріоритетних напрямів виховної роботи визначено взаємодію сімей та дошкільної установи; ІІ етап - (1984-1990 рр.) - реформування галузі відповідно до Закону «Основні напрями реформи загальноосвітньої і професійної школи» (1984 р.), удосконаленням виховної роботи та визначенням регіонального підходу до змісту дошкільного виховання, його відповідності кліматично-географічним, економічним та культурним особливостям.

3) Третій період - (1991-2012 рр.) - пострадянський - розбудова національної дошкільної освіти Півдня України за часів незалежної України з етапами: І етап (19912000 рр.) у зв'язку із соціально-економічними змінами, які відбувались у процесі становлення незалежної України, визначається погіршенням стану дошкільного виховання, зокрема скороченням кількості дошкільних закладів, у сільській місцевості переведенням постійно функціонуючих закладів на сезонний режим роботи, скороченням кількості контингенту дітей та ін. Однак, цей етап відзначено відновленням національної системи дошкільного виховання в регіоні, сприянням розвитку особистості дитини, з метою забезпечення наступності між дошкільним закладом та школою створенням закладу нового типу «школа-дитячий садок»; ІІ етап (2001-2012 рр.). - втілено принципи доступності дошкільної освіти, варіативність надання освітніх послуг, виникнення дошкільних закладів різних типів та форм власності, зокрема недержаних, розвиток національної системи дошкільного виховання на засадах демократизації, гуманізації освітнього процесу. Великого значення на визначеному етапі надано реалізації прав національних меншин на отримання освіти рідною мовою. Визначено державні стандарти дошкільної освіти (Базовий компонент дошкільної освіти (2012 р. (нова редакція)).

Запропоновані хронологічні межі є приблизними. Визначення їх відбувалось на основі змін, які супроводжували розвиток вагомих напрямів освіти України та окремих її ланок, зокрема дошкільної, протягом другої половини ХХ - на початку ХХІ століття. Зміни, які відбувались у кожному з виділених періодів мали як позитивні так і негативні результати, різну динаміку та спрямування розвитку, підпорядковувались загальним тенденціям розвитку освіти та дошкільної її ланки. Визначення, врахування досвіду дозволить окреслити тенденції подальшого розвитку дошкільної освіти Південного регіону України, сприятиме реалізації державних завдань та стандартів у сфері дошкільної освіти, яка повинна відповідати сучасним вимогам, розвиватися у напрямах демократизації, гуманізації освітнього процесу, урізноманітнення альтернативних форм здобуття дошкільної освіти [3].

Висновки

Отже, беручи за основу науково-педагогічну літературу з окресленого питання, архівні матеріали, доробки сучасних науковців нами запропоновано періодизацію розвитку дошкільної освіти Півдня України (друга половина ХХ - початок ХХІ століття). Проведений аналіз дозволить ефективно розв'язувати актуальні проблеми розвитку дошкільної освіти, забезпечуючи реалізацію завдань щодо всебічного розвитку дітей дошкільного віку.

Перспективи подальших досліджень вбачаємо у вивченні специфіки розвитку дошкільної освіти Півдня України (друга половина ХХ - початок ХХІ століття) та її детальній характеристиці відповідно до окресленої періодизації.

Список джерел

1. Васильєва С. А. Тенденції розвитку системи дошкільних навчальних закладів різних типів в Україні (друга половина ХХ - початок ХХІ століття) / автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.01 - заг. педагогіка та історія педагогіки / С. А. Васильєва. - Миколаїв, 2017. - 23 с.

2. Венгловська О. А. Розвиток дошкільної освіти на Київщині (друга половина ХХ - початок ХХІ століття): автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня канд.пед.наук: 13.00.01 -- загальна педагогіка та історія педагогіки / О. А. Венгловська. - Київський університет імені Бориса Грінченка, 2013. - 20 с.

3. Меленець Л. І. Розвиток дошкільних закладів у сільській місцевості України (1945-1991 рр.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.01 «Заг. педагогіка та історія педагогіки» / Л. І. Меленець. - Київ. ун-т ім. Бориса Грінченка, 2014. - 20 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены