Застосування інформаційних технологій у формуванні творчих компетентностей майбутніх фахівців

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Застосування інформаційних технологій у формуванні творчих компетентностей майбутніх фахівців

Кір'янова Олена Василівна

Малюкова Ольга Юріївна

Постановка та обґрунтування актуальності проблеми

Необхідність вирішення проблем, пов'язаних із здобуттям умінь поєднувати професійні знання з високим рівнем комп'ютерної грамотності, пояснюється вимогами, які висуваються до висококваліфікованого фахівця в умовах інформаційної революції. Тому вивчення інформаційних технологій і з'ясування особливостей їхньої орієнтації на прикладне застосування у професійному середовищі має вагоме науково-методичне і прикладне значення. Проте питання щодо формування творчих компетентностей засобами інформаційних технологій у майбутніх фахівців висвітлено недостатньо.

Аналіз останніх досліджень та публікацій

Із запровадженням електронного навчання на основі використання інформаційних технологій, створення електронних освітніх ресурсів з метою підвищення інформаційно-комунікаційної компетентності учасників освітнього середовища пов'язана науково-дослідна робота І. С. Войтовича, Р. М. Горбатюка, Р. С. Гуревича, А. М. Гуржія, М. І. Жалдака, М. Ю. Кадемії, В. В. Лапінського, О. О. Левченка, Л. М. Литвин та інших українських учених-педагогів, математиків, економістів. Розробкою проблем формування творчих компетентностей майбутніх фахівців у контексті покращення успішності навчання як чинника становлення майбутнього фахівця в умовах закладу вищої освіти з використанням інформаційних технологій займаються М. П. Козирєв, В. О. Радкевич.

Метою статті є розгляд механізмів застосування інформаційних технологій як засобу формування творчих компетентностей майбутніх фахівців в умовах закладу вищої освіти.

Виклад основного матеріалу

інформаційний творчий компетентність фахівець

В умовах сучасного буття суспільства й розвитку економіки особлива увага вчених прикута до проблеми підготовки не просто освіченого фахівця, а до виховання людини з творчим мисленням, з широким кругозором та уявою, раціональної, гуманної, екологічно орієнтованої, якій притаманні жага до пізнання нового, постійне самовдосконалення, здатність до прогнозування й ефективного планування у процесі фахової діяльності.

Зважаючи на це, застосування інформаційних технологій у формуванні творчих компетентностей майбутніх фахівців має бути органічно включеним процесом у педагогічну діяльність викладача сучасного закладу вищої освіти. Управління формуванням творчих компетентностей студентського колективу має відбуватись у взаємодії з усіма органами управління закладом вищої освіти, оскільки творчі здатності студентів є провідними чинниками кращого засвоєння навчального матеріалу, ефективного виховання організаторських якостей, гармонійного розвитку студента як майбутнього фахівця. Тому у вищій школі саме зараз обов'язковим є поєднання традиційних засобів навчання й виховання з інформаційними технологіями, що забезпечує розширення кола інтересів студентів і викладачів через швидкий доступ до актуальної фахової інформації, а отже, підвищує роль закладів вищої освіти у соціально-економічному розвитку держави.

Застосування інформаційних технологій у навчальному процесі не лише репрезентує студентській громаді інноваційні методики освіти, якими володіє викладач, а й багатовекторно діє у форматі організації раціонального співвідношення часу, що використовується на аудиторне навчання й самостійну роботу студента. Саме тому систематичне використання провідних зразків інформаційно-комунікаційних технологій у вищій освіті є засобом адаптації майбутніх фахівців до сучасного інформаційного світу.

Із нашої точки зору, ефективна організація навчання з використанням інформаційних технологій передбачає дотримання закладом вищої освіти таких вимог як забезпечення безперервного доступу до інтернет-мережі, зокрема засобами Wi-Fi; розвиток інформаційної грамотності на всіх рівнях - від керівника закладу до студента; проведення періодичних перевірок викладачів різного профілю, зокрема гуманітарного, щодо рівня володіння інформаційними технологіями; упровадження систематичного контролю викладачем самостійної роботи студентів засобами дистанційного навчання; забезпечення обладнання навчальних аудиторій, кабінетів, лабораторій персональними комп'ютерами, інтерактивними електронними дошками, мультимедійними проекторами й екранами; забезпечення реального доступу викладачів і студентів до комп'ютерних мереж у читальних залах бібліотек, гуртожитках, методичних кабінетах, на кафедрах; періодичне і вчасне оновлення складу комп'ютерної техніки та програмного забезпечення тощо.

У навчально-виховному процесі визначальне місце посідає питання щодо якості навчання студентів, що є важливим показником роботи педагогічного колективу, рівня професіоналізму кожного викладача. Творче, ініціативне, новаторське ставлення до роботи є критерієм соціальної активності педагога. Це забезпечує створення умов для розвитку й самореалізації особистості студента. Ефективність роботи педагога з питань поліпшення успішності студентів залежить від педагогічного вміння реалізувати організаторські, стимулюючі, науково- дослідні, соціальні, координаційні та інші функції з дотриманням індивідуального підходу [6].

Проектування розвитку творчих компетентностей особистості через сприяння підвищенню інтелектуального потенціалу студентської молоді є одним із пріоритетних напрямів педагогічної роботи кожного викладача. Завдання ж творчого розвитку особистості майбутнього фахівця засобами інформаційних технологій в освіті загалом доцільно звести до таких як створення науково-обґрунтованої стратегії розвитку творчості майбутніх фахівців; здійснення фундаментальних і прикладних наукових досліджень щодо проблем творчого розвитку студентської молоді, спираючись на сучасні економічні й соціокультурні умови, зокрема інформатизацію суспільства, глобалізацію, коеволюцію людини і довкілля, і на світові тенденції інтеграції сучасних наукових знань; сприяння формуванню сучасного інформаційного простору й підвищенню комфортності інформаційного середовища освітньої діяльності та інші.

Існує тісний зв'язок між процесом використання інформаційних технологій у закладах вищої освіти й реалізацією особистісно-орієнтованого навчання. У цьому контексті варто наголосити на тому, що формування інформаційної грамотності вимагає від студентів виховання в собі таких рис як працелюбність, дисциплінованість, ініціативність, допитливість, наполегливість, що є запорукою розвитку творчих здібностей у процесі навчання та майбутньої фахової діяльності.

Важливою складовою реалізації творчого потенціалу інноваційної освіти є застосування новітніх технологій навчання з метою збагачення програм із навчальних дисциплін за умови, якщо вони технологічно складені й інформаційно інструментовані викладачем, а у закладі освіти здійснюється професійно спрямована комп'ютерна комунікація. В інноваційній освітній практиці комп'ютер використовується як допоміжний засіб для забезпечення ефективного доступу до гігантських обсягів інформації, яка зберігається в різних куточках планети. Також він може бути засобом, на який покладено виконання окремих функцій контролера, тренажера тощо. Усе частіше комп'ютер використовується для вирішення різноманітних дидактичних завдань шляхом реалізації імітаційно-моделювальних програм [7; 10].

Інформаційна підтримка дидактики із застосуванням інформаційних систем і технологій полягає у таких заходах як розширення інформування академічної громади закладу вищої освіти про новітні інформаційні технології та програмне забезпечення; сприяння студентським засобам масової комунікації; створення інтернет- сторінок на веб-порталах закладів вищої освіти для поширення передового досвіду викладачів щодо застосування інформаційних систем і технологій на заняттях з фахових дисциплін тощо.

У сучасних інформаційних суспільствах, зокрема і в Україні, у щоденну наукову й педагогічну практику викладачів вищої школи увійшла робота з іншомовними інтернет-джерелами. Варто зазначити, що науково- економічні й науково-технічні переклади інформації з іноземних сайтів часто викликають технічні труднощі в розумінні текстів у більшості українських студентів і науково-педагогічних працівників. Безперечно, за таких умов ефективний і швидкий розвиток творчих компетентностей студентської молоді засобами інформаційних технологій неможливий, тому вивчення іноземних мов є необхідним.

На нашу думку, пожвавлення процесів застосування інформаційних технологій викладачами у навчально-виховному процесі за підтримки адміністрацій закладів вищої освіти, органів державної влади й місцевого самоврядування базується на: включенні до переліку обов'язкових показників для атестації науково-педагогічних працівників інформації про застосування під час викладання фахових дисциплін інформаційних систем і технологій або їхніх елементів з використанням комп'ютерної техніки, планшетів, електронних інтерактивних дошок тощо; координації діяльності органів виконавчої влади всіх рівнів, місцевого самоврядування, закладів вищої освіти, їхніх партнерів зі складу громадських організацій, підприємств та організацій, що є базами практики для студентів, у сфері застосування інформаційних систем і технологій для реалізації з їхньою допомогою конкретних управлінських чи виробничих проектів; сприяння розширенню контактів, співпраці з закордонними партнерами, їхніми об'єднаннями у сфері підтримки та розвитку інформаційної грамотності шляхом організації студентсько-викладацьких хакатонів тощо.

Вважаємо, що удосконалення механізмів застосування інформаційних технологій як засобу формування творчих компетентностей майбутніх фахівців в умовах закладу вищої освіти має ґрунтуватись на реалізації таких науково-теоретичних і методичних заходів як підготовка викладачами цільових навчальних і робочих програм, у яких популяризовано інформаційні технології; розробка й видання науково-методичної літератури з питань застосування інформаційних технологій; дослідження проблематики застосування інформаційних систем і технологій у науково- педагогічній практиці колективів закладів вищої освіти; систематичне проведення навчально-методичних конференцій, семінарів, круглих столів з цієї тематики; вивчення потреб і проблем застосування студентами інформаційних технологій, зокрема шляхом проведення анкетування психологом закладу; створення на базі закладів вищої освіти експериментальних майданчиків і лабораторій з проблем використання новітніх досягнень в інформаційних системах і технологіях, зокрема щодо використання прикладного програмного забезпечення; підвищення професійної кваліфікації науково-педагогічних працівників через підвищення інформаційної грамотності.

Таким чином, саме зараз розвиток закладів вищої освіти необхідно розуміти по-новому: як повноцінний простір для

формування успішних, адаптованих до сучасних вимог у суспільстві випускників, розвитку особистості, їх творчої самореалізації, виховання людей, здатних ефективно працювати і навчатися протягом життя. Вища освіта неодмінно повинна бути спрямована на підтримку базових і формування нових творчих компетентностей майбутніх фахівців з метою оновлення і модернізації, створення найкращих умов для реалізації творчого потенціалу людини.

Висновки та перспективи подальших досліджень

Отже, необхідність розв'язання завдань щодо застосування інформаційних технологій у формуванні творчих компетентностей майбутніх фахівців у контексті удосконалення їхніх механізмів в умовах закладу вищої освіти є очевидною. Особливу увагу треба приділяти дидактичним засадам організації творчої самостійної роботи студентів різних спеціальностей у закладах вищої освіти в процесі вивчення ними фахових дисциплін у контексті визначення ефективних методів і засобів застосування інформаційних технологій навчання. Зважаючи на інтенсивний розвиток інформаційної бази науки і техніки, розширення ділових і культурних зв'язків із соціумами, освітніми й економічними колами у світовому масштабі, перспективами подальших досліджень є розробка заходів щодо створення сприятливих умов для творчого професійного розвитку особистості студента, його самовдосконалення та самореалізації, розкриття фахових здібностей у навчально-виховному середовищі закладу вищої освіти, результатом чого стане формування ставлення до освіти та майбутнього фаху як до цінності.

Список джерел

1. Войтович І. Моніторинг якості електронних освітніх ресурсів / І. Войтович, В. Сергієнко, С. Бондаренко // Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти, 2016. - Том 3. - Вип. 10. - С. 115-119.

2. Гуревич Р. С. Змішане навчання й інноваційні технології підготовки майбутніх фахівців у вищих навчальних закладах / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія // Порівняльна професійна педагогіка, 2017. - Том 7. - Вип. 1. - С. 106-112.

3. Гуржій А. М. Взаимосвязь информатизации общества и системы образования / А. М. Гуржій, В. В. Латиський // Комп'ютер у школі та сім'ї, 2015. - №. 8. - С. 5-9.

4. Жалдак М. І. Проблеми інформатизації навчального процесу в середніх і вищих навчальних закладах // Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2013. - № 3. - С. 8-15.

5. Козирєв М. П. Професійне становлення фахівця в умовах вищого навчального закладу / М. П. Козирєв, Ю. Р. Козловська // Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ. Серія психологічна, 2013. - Вип. 1. - С. 305313.

6. Кордонська А. В. Шляхи підвищення успішності студентів групи [Електронний ресурс]. URL: http://intkonf. org/kordonska-av- shlyahi- pidvischennya-uspishnosti-studentiv-grupi/#comment- 141640

7. Левченко О. О. Інноваційна освіта: поширення інформаційно-комунікаційних технологій підвищення професіоналізму в діяльності педагога / О. О. Левченко, О. Ом. Левченко [Електронний ресурс]. URL: https://docs.google.eom/document/d/1k0SsXPJiVUUkS Ojo3U 8MfoBf_mY f7DR 1 WbDSXbU SHEc/edit

8. Литвин Л. Менеджмент освітніх інновацій: сутність та особливості впровадження [Електронний ресурс] / Л. Литвин, Р. Горбатюк // Соціально- економічні проблеми і держава, 2013. - Вип. 1 (8). - С. 108-115.

References

1. Voitovych, I. (2016). Monitorynh yakosti elektronnykh osvitnikh resursiv. [Monitoring the quality of electronic educational resources]. Kirovograd.

2. Hurevych, R. S. (2017). Zmishane navchannia y innovatsiini tekhnolohii pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv u vyshchykh navchalnykh zakladakh. [Mixed learning and innovative technologies for future specialists training in higher education institutions]. Kyiv.

3. Hurzhii, A. M. (2015). Vzaymosviaz ynformatyzatsyy obshchestva y systemm obrazovanyia. [The relationship between the informatization of society and the education system]. Kyiv.

4. Zhaldak M. I. (2013). Problemy informatyzatsii navchalnoho protsesu v serednikh i vyshchykh navchalnykh zakladakh. [Problems of informatization of educational process in secondary and higher educational establishments]. Kyiv.

5. Kozyriev, M. P. (2013). Profesiine stanovlennia fakhivtsia v umovakh vyshchoho navchalnoho zakladu. [Professional formation of a specialist in a higher educational institution]. Lviv.

6. Kordonska, A. V. Shliakhy pidvyshchennia uspishnosti studentiv hrupy. [Ways to increase student achievement of the group]. [Elektronnyi resurs]. URL: http: // intkonf. org/kordonska-av-shlyahi-pidvischennya- uspishnosti-studentiv-grupi/#comment-141640

7. Levchenko, O. O. Innovatsiina osvita: poshyrennia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii pidvyshchennia profesionalizmu v diialnosti pedahoha. [Innovative education: the dissemination of information and communication technologies to enhance the professionalism of the teacher]. [Elektronnyi resurs]. URL:https://docs.google.com/document/d/1k0SsXPJiV UUkSOjo3U8MfoBf_mYf7DR1 WbDSXbUSHEc/edit

8. Lytvyn, L. Menedzhment osvitnikh innovatsii: sutnist ta osoblyvosti vprovadzhennia. [Management of educational innovations: essence and peculiarities of implementation]. [Elektronnyi resurs]/ URL:https://docs.google.com/document/d/1k0SsXPJiV UUkSOjo3U8MfoBf_mYf7DR1 WbDSXbUSHEc/edit

Размещено на Allbest.ru