Формування готовності майбутніх будівельників до безпечної професійної діяльності

Размещено на http://www.allbest.ru/

Наталя Кулалаєва, кандидат хімічних наук, доцент, старший науковий співробітник лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

Реферат

Наведено основні проблеми, що виникають внаслідок помилок робітників будівельної галузі під час їхньої професійної діяльності: значні матеріальні втрати, погіршання здоров'я, травмування, втрата життя.

Зазначено, що, відповідно до сучасного рівня розвитку техніки, більшість будівельних процесів виконуються у групах (бригадах) робітників, що актуалізує питання якісної підготовки робітників і кооперації праці.

Показано можливість формування готовності майбутніх будівельників до безпечної сумісної професійної діяльності за умов застосування інтерактивних методів навчання. Виокремлено, що серед цих методів для формування навичок безпечної роботи в групі (бригаді) доцільно застосовувати: навчання в команді (у співробітництві), командно-ігрову діяльність, кооперативне навчання, сумісне навчання, метод проектів, навчальний тренінг, кейс-метод. Зазначено, що за їх допомогою можна досягти: розвитку навичок безпечної комунікації; формування в майбутніх кваліфікованих робітників поведінки безпечного типу; розвитку професійної компетентності та ціннісних орієнтацій; згуртованості команди, готовності працювати в колективі.

Проаналізовано поняття готовності майбутніх кваліфікованих робітників до спільної безпечної професійної діяльності. Показано, що питання професійної підготовки кваліфікованих робітників вимагають особливої уваги до створення відповідної робочої атмосфери та безпечних умов праці будівельників. Зазначено, що вказану проблему можна розв'язати шляхом інтеграції культури безпеки професійної діяльності, соціалізації та професійної підготовки майбутнього фахівця - будівельника.

Наведено спроможність реалізувати заходи щодо створення та підтримки позитивного соціально-психологічного клімату в колективі, залучаючи для цього методи роботи в групі, що сприятиме розвитку культури безпеки професійної діяльності. Показано особливості сприятливого соціально-психологічного клімату в колективі: довіра та висока вимогливість один до одного; високий ступень емоційної включеності та взаємодопомоги; доброзичливість та ділова критика; поінформованість членів колективу; увага до думок кожного робітника; наявність корпоративних цінностей.

майбутній будівельник професійний навчання

Постановка проблеми

Нині будівельна галузь України переживає складний період своєї діяльності: основні фонди зношені практично на 60%, об'єм житлової бази складає величину в 3-5 разів меншу, в порівнянні із західноєвропейськими країнами.

Несвоєчасність розрахунків замовників за виконання робіт негативно впливає на фінансовий стан будівельних підприємств та організацій [1, с. 50]. Індекс будівельної продукції в 2015 р., у порівнянні з 2014 р., склав 78,3% [2].

Незважаючи на те, що будівництво належить до однієї з перспективних та прибуткових галузей господарчої діяльності у світі, її обслуговування з часом стає все більш проблемним та небезпечним. Помилки різного походження часто завдають значних матеріальних втрат, спричиняють погіршення здоров'я, а іноді й забирають життя будівельників [3]. До того ж, різноманіття будівельних процесів потребує залучення робітників, які мають необхідні знання та практичний досвід з різних професій. Зрозуміло, що досягнути абсолютної безпеки в таких умовах, в принципі, неможливо - завжди існує певний надмірний ризик. Крім цього, відповідно до сучасного рівня розвитку техніки, більшість будівельних процесів виконується у групах (бригадах) робітників, що, в свою чергу, ставить на перше місце проблему якісної підготовки робітників і кооперацію праці.

Фахівці, які працюють в одній будівельній організації, часто значно відрізняються один від одного за багатьма параметрами: рівнем професійної підготовки, віком, освітою, національністю, сімейним станом, індивідуальними особливостями (характером, статтю, стилем поведінки) тощо. Всі ці відмінності істотно впливають як на поведінку окремого робітника та характеристику його роботи, так і на дії інших співробітників. Водночас, ефективність спільної діяльності багато в чому залежить від оптимальної реалізації особистісних та групових можливостей персоналу будівельних організацій.

Міжнародна організація праці визначає будівельну промисловість як галузь, що складається з державних та приватних фірм, що споруджують будівлі для заселення їх людьми або для комерційного використання та здійснюють такі суспільно важливі роботи, як: будівництво доріг, мостів, тунелів, дамб або аеропортів [4]. Робоча атмосфера не тільки продуктивно впливає на результати такої діяльності, але й формує нові можливості робітника, допомагаючи проявити себе. Якісна підготовка кваліфікованого кадрового складу будівельних організацій забезпечує сприятливий соціально- психологічний клімат у трудовому колективі [5, с. 3]. У зв'язку з цим, питання професійної підготовки кадрів - їх навчання для подальшої успішної виробничої діяльності вимагають особливої уваги для створення відповідної робочої атмосфери та безпечних умов праці будівельників.

Мета статті полягає в обґрунтуванні методів інтерактивного навчання, що сприятимуть формуванню готовності майбутніх будівельників до спільної безпечної професійної діяльності, розвитку навичок роботи в групі (бригаді) та створенню необхідного соціально-психологічного клімату в колективі.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Проблема професійної підготовки робітничої молоді - її навчання для подальшої успішної виробничої діяльності є одним з пріоритетних напрямів соціально-педагогічних та психолого-педагогічних досліджень багатьох науковців, серед яких: Б. Агапов, Г. Андрєєва, Н. Андрєєнкова, Л. Виготський, В. Гаврилін, Е. Дюркгейм, І. Кон, Ч. Кулі, А. Лукіна, Дж. Мід, А. Мудрик, Е. Эржсон та інші; до того ж, розроблена вона достатньо глибоко. Також визначене місце навчального закладу в цьому процесі, що забезпечує якісну освіту та сприяє формуванню соціальної і професійної компетентностей молоді. Виокремлено загальні принципи й умови соціально-професійного становлення особистості майбутнього кваліфікованого робітника. Питання, пов'язані з соціально- психологічним кліматом в колективі, у своїх працях досліджували: Р. Браун, Вільямсон, Д. Гест, Д. Зоар, М. Купер, Б. Паригін, А. Петровський, Р. Філіпс, Шепель та інші. Разом з тим, у педагогічній літературі й освітній практиці підготовки кадрів для будівельної галузі неповною мірою, на наш погляд, розкрито питання забезпечення готовності майбутніх будівельників до безпечної професійної діяльності. Крім цього, недостатньо уваги приділяється питанням інтеграції культури безпеки професійної діяльності (КБПД), соціалізації та професійної підготовки майбутнього фахівця - будівельника.

Виклад основного матеріалу

Основою будь-якої організації, в тому числі й будівельного профілю, є трудові ресурси. У виробничому колективі вони утворюють продукт, формують організаційну культуру та внутрішній клімат, що визначає успішне та безпечне функціонування і розвиток підприємства. Ефективність спільної діяльності в організації багато в чому залежить від оптимальної реалізації особистісних та групових можливостей робітників. Успішна робота можлива лише за умови існування сприятливої атмосфери в колективі, що зумовлює безпечну комунікацію, тобто готовність до спільної безпечної професійної діяльності. Готовність потрібно співвідносити до таких характеристик робітника, як: спрямованість, здатності, компетентність, професіоналізм [6, с. 21].

У психолого-педагогічних дослідженнях «готовність» часто розглядають як особливий психічний стан, цілісний прояв особистості, що займає проміжне положення між психічними процесами і властивостями особистості (А. Макарова, В. Бодров); як синтез властивостей особистості, що визначають її придатність до діяльності (А. Деркач); як багаторівневу структуру особистісних якостей, що дають змогу здійснювати певну діяльність (Н. Дяченко, Л. Кандибович).

Таким чином, поняття «готовність» визначається поєднанням чинників, які відображають її різні сторони та рівні - фізичну підготовленість, нейродинамічну забезпеченість дії, психологічні рівні готовності. У багатьох роботах зазначається, що, окрім готовності як психічного стану, в людини часто проявляється готовність як стійка характеристика особистості. Останній притаманна певна структура: позитивне відношення до виду діяльності, у тому числі професійної, адекватні вимоги до неї, риси характеру, здатності, темперамент, мотивація, а також необхідні знання, уміння, навички [7, с. 23].

Отже, при визначенні змісту професійної готовності необхідно враховувати такі вимоги. По-перше, наявність системних та систематично поновлювальних професійних знань, які складають логічну впорядкованість взаємопов'язаних та взаємозумовлених компонентів єдиної системи підготовки майбутнього фахівця, введення до її змісту знань про способи майбутньої теоретичної та практичної безпечної діяльності. Такі знання сприяють виконанню онтологічних, орієнтаційних та оціночних функцій, а також забезпечують реалізацію причинно- наслідкових зв'язків між різними масивами інформації, притаманних даній системі.

По-друге, їх безперервність - безперервна освіта та самоосвіта, зміна цілей, завдань та функцій, в залежності від вимог ринку праці. При цьому формується знання-знайомство, що поступово розширюється та переходить на стадії отримання базової підготовки у знанні- умінні, а потім - у знанні-трансформації, коли робітник пропонує нові шляхи досягнення мети, розв'язання виробничої проблеми.

Зауважимо, що поняття готовності містить не тільки індивідуальну складову, але й колективну, оскільки більшість будівельних процесів виконують у групах (бригадах) робітників. Кожна група характеризується певним соціально-психологічним (психологічним, морально-психологічним) кліматом (атмосферою) - якісний бік міжособистісних відносин. Вона проявляється як сукупність психологічних умов, що сприяють або запобігають продуктивній спільній діяльності та всебічному розвитку особистості в групі. Такими можуть бути, в першому випадку, симпатії, взаємодопомога, загальна зацікавленість в успіху, а в другому - конкуренція, заздрість, амбіції тощо.

Характер і прояв таких відносин є одним з найважливіших аспектів безпечної праці.

Соціально-психологічний клімат впливає на самопочуття членів колективу; на прийняття та здійснення спільних рішень; на досягнення ефективності сумісної діяльності, тобто на результат праці. Таким чином, його можна охарактеризувати як переважаючий у групі або колективі відносно стійкий психологічний настрій його членів, що виявляється у ставленні один до одного, до довкілля, до подій, у спільній праці й організації в цілому на основі індивідуальних, особистісних цінностей та орієнтацій [8, с. 43].

До загальних компонентів клімату в організації відносять: автономію, довіру, підтримку, справедливість, інновацію, визнання, вплив, згуртованість [9, 10, с. 5]. Крім того, соціально-психологічний клімат здатен прискорити або уповільнити розвиток ключових якостей робітника: готовність до постійної інноваційної діяльності, уміння діяти в екстремальних ситуаціях, приймати нестандартні рішення, ініціативність і підприємливість, готовність до безперервного підвищення кваліфікації, поєднання культури безпеки з професійною діяльністю.

Сприятливий соціально-психологічний клімат характеризується: довірою та високою вимогливістю один до одного; високим ступенем емоційної включеності та взаємодопомоги;

доброзичливою та діловою критикою; поінформованістю членів колективу; увагою до думок кожного робітника; наявністю корпоративних цінностей. До речі, однією з найголовніших серед них є культура безпеки. У цьому контексті, культуру безпеки (safety culture) іноді ототожнюють з культурою клімату (safety climate), що можна ідентифікувати як безпечний соціально-психологічний клімат. Також важливими характеристиками групи, що визначають соціально-психологічний клімат, є ціннісно-особистісні орієнтації її членів. Зазвичай, у групі найціннішими ознаками особистості можуть бути: талант, соціальний статус, харизматичність, ділові якості тощо. Форми відносин у колективі залежать від об'єктивних причин і можуть бути різними: підкорення, співпраця, взаємодопомога, залежність тощо.

До основних факторів, що впливають на соціально-психологічний клімат в колективі, відносять: зміст праці та ступінь задоволення працівників роботою; умови й задоволеність робочим місцем; характер міжособистісних стосунків із співробітниками; стиль керівництва, особистість керівника, його ставлення до співробітників. Керівники колективів будівельників - бригадири, інженерно-технічні робітники - зобов'язані формувати міжособистісні відносини у трудовому колективі на основі статуту організації, правил внутрішнього трудового розпорядку, діючих норм та змісту культури безпеки професійної діяльності, що визначають якість праці. Прогресивні керівники ставляться до КБПД організації як до потужного стратегічного інструменту, що дає змогу орієнтувати персонал на загальні цілі, спрямовані на зниження ризиків, сприяють розвитку безпечної поведінки робітників під час професійної діяльності.

Разом з тим, на високий рівень виконання робіт істотно впиває професійна підготовка персоналу, оскільки всі його дії на таких об'єктах підвищеної небезпеки як будівельні майданчики мають виконувати досвідчені й кваліфіковані робітники. Однак, ця вимога не завжди реалізовується на практиці. За недостатнього рівня розвитку КБПД в організації особистісні характеристики робітників, зазвичай, не визначаються. Типовим елементом недостатньо розвинутої культури безпеки є неповна обізнаність деяких робітників про загальні вимоги до безпечної роботи, своїх обов'язків та відповідальності [11, с. 5]. Останнє, зрозуміло, усуває початкова професійна освіта, котру забезпечують професійно-технічні навчальні заклади (ПТНЗ).

На сьогодні основні педагогічні інновації у ПТНЗ пов'язані з використанням інтерактивних методів навчання.

Навчальний процес в них зазвичай організований на взаємодії, діалозі, в ході якого учні навчаються критично мислити, розв'язувати складні проблеми на основі аналізу обставин та відповідної інформації, враховувати альтернативні думки, приймати продумані рішення, брати участь у дискусіях, спілкуватися з іншими людьми. Вони ґрунтуються на психології людських взаємовідносин та взаємодії. Інтерактивна взаємодія може розглядатися як джерело ціннісного самовизначення, вона сприяє усвідомленню учнями власних потреб [12, с. 245]. Застосування інтерактивних методів здатне забезпечити реалізацію навчально- пізнавальних, комунікативно-розвивальних та соціально-орієнтованих завдань навчання. Серед методів, що застосовуються в інтерактивному навчанні, на нашу думку, найефективнішими для формування навичок безпечної роботи в групі (бригаді) є: навчання в команді (у співробітництві), командно-ігрова діяльність, кооперативне навчання, спільне навчання, метод проектів, навчальний тренінг, кейс-метод тощо (табл. 1).

Таблиця 1. Інтерактивні методи навчання, що формують навички безпечної спільної діяльності

Кожен з наведених методів має специфічні функції, є частиною власної методики підготовки, організації та здійснення сумісної безпечної діяльності. За їх допомогою можна досягти: розвитку навичок безпечної комунікації; формування у майбутніх кваліфікованих робітників поведінки безпечного типу; розвитку професійної компетентності та ціннісних орієнтацій; згуртованості команди, готовності працювати в колективі.

Висновок

Таким чином, за умов застосування інтерактивних методів навчання створюється можливість формування готовності майбутніх будівельників до безпечної спільної професійної діяльності. Крім того, з'являється здатність реалізувати заходи щодо створення та підтримки позитивного соціально-психологічного клімату в колективі, застосовуючи для цього методи роботи в групі, що сприятиме розвитку культури безпеки професійної діяльності.

Література

1. Черній Т. В. Стан та перспективи будівельної галузі в Україні / Т. В. Черній // Сталий розвиток економіки. - № 2. - 2010. - С. 50 -53.

2. Дзюбенко С. В. Проблеми будівництва в умовах кризи / С. В. Дзюбенко // Український юрист. - 2009. - №11. - С. 19-21.

Размещено на Allbest.ru