Размещено на http://www.allbest.ru/

Совершенствование электротехнической подготовки будущих учителей технологии и предпринимательства

В квалификационной характеристике выпускника Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОСВПО) для специальности 030600 "Технология и предпринимательство" утверждается, что выпускник, получивший квалификацию учителя технологии и предпринимательства, должен быть готовым осуществлять обучение обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета, обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта [1, с. 2].

В настоящее время для общего образования действуют, как равноправные, Государственный образовательный стандарт, утвержденный Минобразованием РФ 5 марта 2004 г., и обязательный минимум содержания общего образования, утвержденный в 1998, 1999 гг. [2 - 5]. Оба документа в образовательной области "Технология" предполагают познакомить обучающихся с основами электрорадиотехники. Следовательно, учитель технологии должен обладать этими знаниями и соответствующими им навыками, чтобы передать их своим ученикам.

Будущие учителя технологии и предпринимательства начинают изучать электрорадиотехнические дисциплины в педагогических вузах с третьего курса. Первой дисциплиной этого цикла является электротехника. В последние годы стало заметно, что электротехника усваивается студентами очень плохо. В связи с этим необходимо разобраться в причинах плохой успеваемости студентов по электротехнике, а затем наметить пути совершенствования методики преподавания этого предмета. Во-первых, плохую успеваемость студентов можно связать с тем, что в последних ГОСВПО (2000-го и 2005-го годов), в отличие от предыдущих, резко сокращено число часов, отводимых на изучение электротехники. Если раньше студенты изучали электротехнику в течение двух семестров, то теперь они изучают ее в течение одного семестра. При этом содержание программы практически не изменилось. Во-вторых, электротехника может усваиваться студентами плохо потому, что они имеют слабую физико-математическую подготовку. Не имея определенных знаний по физике и математике, разобраться в электротехнике невозможно.

Для того чтобы проверить, насколько готовы студенты 3-го курса факультета технологии и предпринимательства к изучению электрорадиотехники, на кафедре общетехнических дисциплин МПГУ было составлено 15 заданий по математике и 15 заданий по физике, с помощью которых можно оценить уровень необходимого минимума знаний и умений у студентов, приступающих к изучению электрорадиотехники.

В начале пятого семестра (2006-2007 учебный год) задания выполнялись студентами ФТиП МПГУ. Всего в выполнении заданий приняли участие 58 студентов. Результаты выполнения заданий показали очень низкий уровень знаний у студентов по физике и математике.

Результаты проверки уровня знаний студентов третьего курса по физике и математике были переданы на кафедру математической физики и кафедру общей и экспериментальной физики, которые ведут соответствующие дисциплины на младших курсах факультета технологии и предпринимательства. Этим кафедрам было предложено скорректировать программы по физике и математике, обратив особое внимание на те вопросам, которые вызывают затруднения у студентов ФТиП.

Некоторые шаги в направлении совершенствования преподавания электротехники предприняты кафедрой общетехнических дисциплин МПГУ. Коллективом кафедры разработано и в сентябре 2006 года выпущено учебное пособие "Практикум по электротехнике" для выполнения лабораторных работ [6]. В практикуме содержится шесть лабораторных работ: "Неразветвленные цепи переменного тока", "Разветвленные цепи переменного тока", "Однофазный трансформатор", "Трехфазная система токов", "Коллекторный двигатель с параллельным возбуждением", "Асинхронный двигатель". Предполагается, что студенты должны выполнить пять из этих работ. Выполнение первых четырех работ обязательно, из двух последних работ выбирается одна по усмотрению преподавателя. Все описания лабораторных работ включают теоретические сведения, практические задания и заканчиваются перечнем контрольных вопросов, позволяющих проверить теоретическую подготовку студентов, их умение составлять схемы и выбирать необходимые измерительные приборы, а также перечнем вопросов, которые следует задавать студентам перед их допуском к выполнению лабораторных работ. При выполнении ряда работ с целью развития навыка составления схем в простейших случаях студентам даются словесные описания схем, а в более сложных - сокращенные принципиальные схемы, которые требуют доработки. Студенты должны составить или доработать схемы, добавив необходимые измерительные приборы, собрать по схеме электрическую цепь и произвести измерения. В пособии приведена информация об использовании электроизмерительных приборов. электротехника успеваемость физика

Сокращение числа аудиторных часов по электротехнике предполагало увеличение времени на самостоятельную подготовку студентов. Но опыт показывает, что большая часть студентов является на занятия в лабораторию электротехники не готовыми к выполнению лабораторных работ. В результате много времени тратится во время занятий на получение допуска к выполнению лабораторных работ. Это приводит к отставанию выполнения работ от графика. Причем неподготовленные студенты могут являться причиной отставания в выполнении работ более подготовленных студентов. Это связано с тем, что преподаватель, принимающий допуск у неподготовленного студента тратит на него много времени, из-за чего часто не может уделить достаточно времени подготовленному студенту. В связи со сложившейся ситуацией на кафедре ОТД МПГУ принято решение к каждой лабораторной работе разработать предварительные тесты, которые позволили бы выявить необходимый минимум знаний у студентов для получения допуска к выполнению лабораторных работ. Задания тестов достаточно просты. Они не требуют расчетов, а лишь проверяют наличие фактических знаний у студентов. Предполагается, что студенты, выполнившие менее 70% заданий предварительных тестов, не будут опрашиваться по вопросам к допуску для выполнения лабораторных работ. Такие студенты должны проработать теоретический материал, необходимый для выполнения лабораторной работы. Если же студент отвечает правильно минимум на 70% заданий тестов, то с ним ведется дальнейшая беседа по вопросам к допуску. Ответив на эти вопросы, студент допускается к выполнению лабораторной работы. Предварительное тестирование может служить дополнительным стимулированием студентов для более эффективного использования времени, отведенного на самостоятельную подготовку. Преподаватель при таком подходе сможет уделить больше времени подготовленным студентам.

Нельзя связывать плохую подготовленность студентов к выполнению лабораторных работ только с неэффективным использованием времени, отводимого на самостоятельную подготовку. Во многих вопросах электротехники самостоятельно разобраться довольно сложно, а количество аудиторных часов по электротехнике невелико. Потому на кафедре ОТД МПГУ в помощь студентам был введен дополнительный курс "Техническая физика". Техническая физика изучается в пятом семестре параллельно с электротехникой. На ее изучение выделено 15 часов практических занятий. Во время практических занятий студенты должны освоить основные физические и математические понятия, используемые для описания процессов, протекающих в электрических и магнитных цепях, чтобы быть подготовленными к изучению курсов "Электротехника", "Радиоэлектроника", "Автоматика" и "Цифровая электроника". Программа предусматривает овладение основными методами решения задач. Занятия базируются на лекционном курсе "Физика". Кроме технической физики на кафедре ОТД МПГУ ведутся спецкурсы: "Векторный анализ электрических цепей переменного тока", "Компьютерное моделирование лабораторных работ по электротехнике", "Избранные главы электротехники". Все перечисленные спецкурсы изучаются в пятом семестре параллельно с электротехникой и призваны оказать помощь студентам факультета технологии и предпринимательства в освоении достаточно сложного предмета "Электротехника" при ограниченном числе учебных часов, выделенных в учебном плане на его изучение. В рамках спецкурса "Векторный анализ электрических цепей переменного тока" студенты знакомятся с методом векторных диаграмм цепей переменного тока. На спецкурсе "Компьютерное моделирование лабораторных работ по электротехнике" студенты моделируют на компьютере те лабораторные работы, которые предстоит им выполнить в лаборатории электротехники. Следует отметить, что студенты, посещающие этот спецкурс, заметно лучше справляются с выполнением лабораторных работ по сравнению со студентами, которые этот курс не посещают. На спецкурсе "Избранные главы электротехники" студенты закрепляют и углубляют знания и навыки, полученные в рамках курса "Электротехника", с помощью расчёта различных электрических цепей и решения большого количества практических задач.

Надеемся, что меры, предпринятые на кафедре ОТД МПГУ помогут студентам ФТиП справиться с трудностями возникающими у них при изучении электротехники.

Литература

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 030600 Технология и предпринимательство. - М., 2005.

Приказ Минобразования РФ от 19.05.1998 № 1235 "Об утверждении обязательного минимума содержания начального общего образования".

Приказ Минобразования РФ от 19.05.1998 № 1236 "Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего образования".

Приказ Минобразования РФ от 30.06.1999 № 56 "Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования".

5. Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"./ Школа и производство. - № 4. - 2004.

Тамарчак Д.Я. и др. Практикум по электротехнике./Под ред. проф. Ю.Л. Хотунцева. - М.: "Эслан", 2006.

Рабочие программы дисциплин. Специальность "Технология и предпринимательство": Сборник. - М.: Прометей, 2005.

Размещено на Allbest.ru