Размещено на http://www.allbest.ru/

Модель продвижения инновационного педагогического опыта в регионе

Прохорова Светлана Юрьевна

Аннотация

Статья раскрывает содержание понятий "педагогический инновационный опыт", "продвижение педагогического опыта" и представляет модель продвижения инновационного педагогического опыта, действующую на территории Ульяновской области. Основное внимание автор акцентирует на признаках и принципах построения данной модели. Содержание статьи позволяет раскрыть полный инновационный цикл: от создания инновационного опыта до трансляции и внедрения.

Ключевые слова и фразы: инновационное развитие; инновационный педагогический опыт; продвижение педагогического опыта; модель продвижения инновационного педагогического опыта; формы распространения инновационного педагогического опыта; инновационный цикл. педагогический инновационный опыт

Инновационное развитие придает образованию основательность и динамизм, обеспечивает его преобразующие социальные функции. Реальное движение к новому обеспечило нашему образованию выживание в непростых условиях социально-экономического кризиса. Инновационность всегда была свойственна развитию педагогической деятельности. Инновационная деятельность осуществлялась и продолжает осуществляться по многим направлениям, затрагивая все аспекты функционирования образовательного учреждения.

В Ульяновской области за последние 20 лет сложилась инновационная инфраструктура, включающая в себя более 100 образовательных организаций разных видов и типов: от дошкольных образовательных организаций до учреждения постдипломного образования (Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования) [2, с. 41].

Областная программа развития инновационных процессов (далее РИП) направлена на системную работу по разработке и сопровождению инноваций в регионе, а также распространению опыта инновационных образовательных организаций в образовательном пространстве региона и РФ, прежде всего, в системе постдипломного педагогического образования, используя наработанные научно-методические материалы, пособия, диагностический инструментарий и пр.

Под педагогическими инновациями в программе развития инновационных процессов подразумевается целенаправленное, осмысленное, определённое изменение педагогической деятельности (и управления этой деятельностью) через разработку и введение в образовательных организациях педагогических и управленческих новшеств (нового содержания обучения, воспитания, управления, новых способов работы, новых организационных форм и пр.) [1, с. 34].

Отметим, что педагогический опыт - результат педагогической деятельности учителя или педагогического коллектива, отражающий уровень овладения им совокупностью профессиональных умений, самостоятельно используемых при реализации стоящих перед ним педагогических задач.

Инновационный опыт - результат проектирования образовательной системы на основе определенной концептуальной идеи, " носителем" которой являются педагогические коллективы образовательного учреждения [4, с. 72].

Продвижение опыта работы - комплекс мероприятий, направленных на ознакомление педагогического сообщества с результатами инновационного педагогического опыта.

В настоящее время в Ульяновской области сложилась и действует следующая модель продвижения инновационного педагогического опыта (Схема 1).

Отличительными признаками модели продвижения инновационного регионального опыта Ульяновской области являются [2, с. 40]:

1. использование элементов и механизмов продвижения опыта таких моделей как модель прямого действия, модель опосредованного действия, сетевая модель;

2. продвижение опыта победителей приоритетного национального проекта " Образование" (далее ПНПО) на основе уже существующей в области системы разработки и распространения положительного педагогического опыта (программы РИП);

3. объединение двух инновационных потоков: с одной стороны, опыта экспериментальных образовательных учреждений - участников областной программы РИП, с другой стороны, опыта лучших школ и учителей по результатам конкурсов ПНПО.

Структурно данная модель представляет собой единство следующих компонентов инновационного цикла: создания инновационного опыта, выявления и экспертизы, научно-методической обработки, накопления, систематизации, трансляции, внедрения.

Для успешного развития образования созданы условия для реального сетевого взаимодействия учреждений образования с целью выстраивания вертикали, которая включает в себя:

- Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (далее ИПК) - реальный ресурсный центр для осуществления координации деятельности всех образовательных учреждений, научного руководства и оказания методической помощи;

- ассоциации лучших образовательных учреждений;

- ассоциации учителей-предметников;

- научные школы;

- творческие объединения;

- авторские школы;

- научно-методические центры, экспериментальные площадки;

- базовые учреждения образования;

- партнеров (научные центры России, издательства).

Учреждения, входящие в главную вертикаль, связаны между собой договорными отношениями.

В основу региональной модели выявления и внедрения инновационного педагогического опыта заложены принципы интеграции и цикличности.

Во-первых, это позволяет в рамках осуществляемой научно-внедренческой деятельности учитывать потребности и интересы каждого образовательного учреждения, входящего в сеть.

Во-вторых, такой подход позволяет реализовать идею кластерного взаимно обогащаемого взаимодействия, когда опыт, полученный одним образовательным учреждением в ходе осуществления эксперимента, системно передается в практику деятельности других образовательных учреждений.

В-третьих, что немаловажно, это позволяет обеспечить действенное научно-внедренческое руководство на всех этапах эксперимента: на первом этапе осуществить " пилотажную" апробацию инновационных форм и методов, на втором этапе - коррекцию и тиражирование полученного опыта, а на третьем, обобщающем этапе - передать полученные результаты в массовую практику.

Распространение инновационного педагогического опыта включает следующие основные формы:

Размещено на http://www.allbest.ru/

1) накопление, обобщение, экспертизу и трансляцию продуктов инновационного опыта, среди которых создание банков инноваций, профессиональная экспертиза инновационных продуктов;

2) тьюторскую поддержку учителей, осваивающих инновационный опыт учителей - победителей ПНПО;

3) формирование и обучение управленческих команд в школах, осваивающих инновационный педагогический опыт;

4) организацию, поддержку и стимулирование деятельности по продвижению опыта лучших учителей и образовательных организаций на уровне региона и России;

5) поддержку и развитие всех форм взаимодействия лучших учителей - победителей ПНПО;

6) информирование и пропаганду в средствах массовой информации достижений лучшего педагогического опыта.

Судя по интересу центральных педагогических издательств к инновационным наработкам педагогов Ульяновской области (за последние 5 лет - 427 статей [Там же, с. 43] в журналах и сборниках федерального и межрегионального уровней, таких как " Народное образование", " Педагогика", " Директор школы", " Завуч", " Инновации в образовании" и др.), апробированный инновационный цикл работает и даёт результаты, значимые как для региона, так и для страны. Задача состоит в его совершенствовании, моральном и материальном стимулировании и дальнейшем развитии.

Вышеизложенное, на наш взгляд, должно способствовать более глубокому выявлению и удовлетворению широкого спектра образовательных потребностей самых различных слоев населения, инновационному обеспечению соответствующей модернизации региональной системы образования, её успешной работе на потенциальную конкурентоспособность области среди других регионов России и за её пределами.

Список литературы

1. Вершинин В.Н., Бадахова Т.Н., Заборская О.Л. Освоение инноваций как средство развития образовательного учреждения: методические рекомендации / под ред. В.Н. Вершинина. Ульяновск: УИПКПРО, 2011. 60 с.

2. Данилов С.В., Прохорова С.Ю., Челышева Т.В. Приоритетный национальный проект " Образование" в Ульяновской области: популяризация инновационных идей // Национальный проект " Образование". 2007. № 3. С. 39-44.

3. Лешин Л.А. Логика педагогического процесса. М.: Знание, 1986.

4. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высших учебных заведений. М.: Издательский центр " Академия", 2008. 256 с.

Размещено на Allbest.ru