Особенности информационной подготовки студентов вуза – будущих бухгалтеров

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности информационной подготовки студентов вуза - будущих бухгалтеров

Червова А.А.

На основе анализа основных тенденций в развитии информационного общества, анализа информационных задач, решаемых специалистами в профессиональной деятельности, средств, используемых для решения этих задач, можно сделать вывод, что наиболее профессионально значимыми умениями и навыками для специалистов в области экономики являются умения и навыки организации работы с экономической информацией как частью информационного ресурса общества.

Нами были определены основные требования к уровню сформированности информационного компонента готовности специалиста-бухгалтера к профессиональной деятельности в условиях современного информационного пространства, которые мы представляем в виде следующих необходимых знаний, умений и качеств:

умение пользоваться рациональными способами обработки экономической информации для решения профессиональных задач;

знание программного обеспечения в бухгалтерской деятельности;

знание особенностей использования современных программных продуктов и пакетов прикладных программ в экономических расчетах и прикладных бухгалтерских расчетах;

знание перспективы развития информационных технологий в экономической деятельности и в частности в деятельности бухгалтера;

формирование современного взгляда на информационные технологии, получившие развитие и внедрение в практику решения профессиональных задач в области экономики;

воспитание интереса к информационно-коммуникационным технологиям, использующим новые методы решения профессиональных задач;

формирование основы для осмысления и реализации возможностей применения технологий создания профессионального информационного пространства при организации профессиональной деятельности.

Изучение информационной подготовки студентов специальности 080901 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», которое включало в себя изучение учебных планов и рабочих программ этой специальности, показало, что обучение основам информатики студентов - будущих бухгалтеров происходит на протяжении всего курса обучения в вузе (дисциплины «Информатика», «Информационные технологии в коммерческой деятельности», «Информационные системы в экономике», «Автоматизированные системы в экономике»). В рамках курсов информационных дисциплин происходит знакомство обучающихся с основами современных информационных технологий, тенденциями их развития, применения универсальных информационных технологий в профессиональной деятельности. Однако при всей актуальности информационной подготовки будущих бухгалтеров рабочие программы по обучению студентов информатике и информационным дисциплинам в практической составляющей не отвечают возросшему уровню требований к бухгалтерам на практике.

Указанная проблема решена нами следующим образом: обучение информатике студентов специальности 080901 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» построено с учетом того, что информационная подготовка будущих бухгалтеров будет продолжена в рамках специальных дисциплин.

Нами предложено продолжить информационную подготовку студентов - будущих бухгалтеров в рамках курса «Информационные технологии в бухгалтерском учете». В рамках этого нами разработан лабораторный практикум по бухгалтерскому учету, основанный на использовании информационных технологий в будущей профессиональной деятельности студентов - будущих бухгалтеров.

Лабораторный практикум предназначен:

для проведения лабораторных и практических работ со студентами третьих-пятых курсов экономического факультета, где углубленно изучается практика ведения бухгалтерского учета;

для получения практических навыков работы в информационной среде бухгалтера;

для проведения тестового контроля на всем интервале обучения;

для осуществления обратной корректирующей связи на основе применения компьютерной системы контроля знаний студентов по информатике и бухгалтерскому учету.

В рамках лабораторного практикума обучение информатике студентов - будущих бухгалтеров предлагается построить из двух частей:

обучение работе в программной среде, типа Microsoft Excel с учетом будущей профессиональной деятельности;

обучение работе в специализированных бухгалтерских программах, таких как «1С:Бухгалтерия», «Парус», «Инфо-бухгалтер» и др.

Разработанный лабораторный практикум состоит из 7 модулей, в состав каждого модуля включены несколько тем, по которым сформированы лабораторные работы.

Содержание лабораторного практикума представлено в приведенной ниже таблице.

информационный бухгалтер профессиональный

Разработанный нами лабораторный практикум ставит своей целью повысить уровень усвоения знаний по информатике и профессионально направленных знаний, научить студентов самостоятельному теоретическому осмыслению полученных результатов, приобщить студентов к элементам исследовательской работы.

Анализируя современные средства информационных технологий, мы пришли к выводу, что в качестве инструмента, позволяющего эффективно проводить экономический анализ и строить собственные модели обработки данных необходимо выбрать табличный процессор Microsoft Excel и организовать более углубленное его изучение в профессионально ориентированном курсе «Информационные технологии в бухгалтерском учете».

Как будущему специалисту, студенту необходимо заранее осваивать те инструменты, с которыми ему придется работать. В этом студенту может и должен помочь правильно поставленный учебный процесс. При обучении студентов - будущих бухгалтеров среди множества программных продуктов должны подлежать рассмотрению те программы, которые можно встретить на его будущем рабочем месте. С помощью программы Microsoft Excel можно успешно решать вопросы бухгалтерского учета: построение и заполнение расчетных форм и хозяйственных журналов, проведение расчетов, проведение аналитического учета, составление отчетности и т.д. Более того, зачастую ведение бухучета на Microsoft Excel имеет преимущества перед специализированными программами: например, существует возможность создания удобных для конкретного пользователя форм учетных регистров, расширенные возможности анализа информации, дополнительные возможности автоматизации некоторых рутинных операций. Изучение электронных таблиц, благодаря строгости представления исходных данных и формул, необходимых для получения результата, способствует развитию у обучаемых алгоритмического мышления, структурированного, системного подхода к представлению информации и решению стоящей проблемы.

Для обучения студентов - будущих бухгалтеров углубленное изучение программы Microsoft Excel с помощью профессионально направленного лабораторного практикума имеет важнейшее значение. В будущей профессиональной деятельности бухгалтеру понадобятся:

умения и навыки работы с финансовыми, статистическими функциями Microsoft Excel, допускающими решение широкого круга вычислительных, информационных, исследовательских задач,

умения построить бухгалтерские формы с помощью электронных таблиц,

умения создавать собственные пользовательские функции на языке VBA для решения профессиональных задач и др.

В состав лабораторного практикума также входят пять лабораторных работ по составлению бухгалтерского баланса и формированию бухгалтерской отчетности с помощью программы «1С:Бухгалтерия», что позволит закрепить пользовательские умения работы с бухгалтерской программой, приобретенные в ходе изучения дисциплин «Информационные системы в экономике» и «Автоматизированные системы в экономике».

Для помощи студентам в освоении материала при подготовке к занятиям используются следующие средства:

разработка методического материала: вспомогательных кратких текстовых заготовок, способствующих пониманию и усвоению материала, а также схем, таблиц, обобщающих, концентрирующих и группирующих информацию либо отражающих алгоритмы работы с информацией;

разработка учебных примеров, дающих представление о диапазоне возможностей при решении экономических задач и краткие инструкции по их выполнению. Эти примеры хранятся в дисковых файлах, доступны студентам для обозрения, обращение к ним может осуществляться на любом занятии.

После выполнения каждой лабораторной работы проводится тестирование, для выявления уровня усвоения материала. Таким образом, реализуется обратная связь в системе диагностирования и осуществляется мониторинг динамики информационной подготовки студентов. Заключительным этапом является компьютерная тестовая диагностика, позволяющая комплексно оценить уровень знания студента. Тестирование проводится как по информатике, так и по использованию информационных технологий в бухгалтерском учете.

В ходе нашего исследования мы пришли к выводу, что наиболее точно оценить уровень информационной подготовки будущих бухгалтеров возможно, руководствуясь следующей системой критериев:

умение использовать теоретические и практические знания, умения и навыки интегрируемых дисциплин (информатика и бухгалтерский учет) при выполнении лабораторных работ по дисциплинам информационного цикла;

правильность выполнения действий (количество правильно выполненных заданий);

качество выполнения действий (их осознанность, системность, полнота);

время, затраченное на выполнение задания;

самостоятельность при выполнении задания.

Эти критерии мы использовали, наблюдая за работой студентов на практических занятиях, самостоятельной аудиторной работой студентов, во время выполнения тестовых заданий, анализируя результаты отдельных действий студентов при выполнении ими каждой конкретной лабораторной работы, а также используя систему тестовых заданий по информатике и применению информационных технологий в профессиональной деятельности.

На основе выделенных критериев мы различаем следующие уровни усвоения знаний по дисциплинам информационного цикла студентов - будущих бухгалтеров.

Низкий уровень - студент проявляет неустойчивый интерес к изучению информатики: наблюдается слабая мотивация к выполнению заданий. Студент показывает знание лишь единичных понятий, условных знаков; испытывает большие трудности при выполнении заданий, решение осуществляет лишь на эмпирическом уровне; не способен объединить разрозненные сведения в систему и вычленить ее составляющие.

Средний уровень - студент понимает необходимость и важность информационной подготовки для будущей профессиональной деятельности, осуществляет этот вид деятельности осознанно и целенаправленно, но нерегулярно. Студент достаточно активен в обучении, но прилагает недостаточно усилий для овладения недостающими знаниями, умениями и навыками к осуществлению информационной деятельности, не проявляет инициативы. Студент владеет теоретическими знаниями, но эти знания недостаточно полные и систематизированные, им недостает глубины и прочности. Он умеет самостоятельно применять усвоенные знания в знакомых условиях деятельности, но испытывают трудности в применении знаний в новой ситуации.

Высокий уровень - студент демонстрирует вариативный тип мышления, аргументирует свои действия, полученные результаты и делает выводы, гибко переключается с отражения одних свойств объектов на другие.

Для оценки достигнутого уровня информационной подготовки будущих бухгалтеров после изучения курса «Информационные технологии в бухгалтерском учете» с применением разработанной нами методики использовалась система лабораторных работ, наблюдение, проводились текущие зачеты и выходной контроль в форме зачета по разделам курса. Итоговый контроль осуществлялся на основе выполнения 20 заданий трех уровней сложности, позволивших выявить достижения студентами одного из уровней информационной подготовки.

Анализ результатов выходного контроля по окончании изучения разработанного нами курса позволяет констатировать переход большинства студентов на более высокий уровень информационной подготовки (см. таблицу ниже).

Результаты эксперимента свидетельствуют о положительном влиянии предлагаемой методики обучения дисциплинам информационного цикла на уровень информационной подготовки студентов - будущих бухгалтеров.

В дальнейшем опыт лабораторного практикума используется для дипломного проектирования, а после завершения учебы выпускники обладают высоким уровнем профессионально-ориентированных знаний и умений по информатике и, как следствие, более быстро и качественно входят в будущую профессиональную деятельность. Организация современного бухгалтерского учета и аудита на предприятии невозможна без высококвалифицированного специалиста, который владеет современной технологией учётного процесса с использованием информационных технологий. Современные вузы должны готовить специалистов, способных не только работать с бухгалтерскими компьютерными программами, но и предусматривать взаимосвязь между информационной учетной системой, вариантом управленческого решения на базе этой системы и событиями, по которым принимается решение.

Литература

1. Барашков С.В. Экономическая информация и информационные технологии: цели и средства обучения / С.В. Барашков С.В., Т.Ю. Иванова // Эффективность использования новых информационных технологий в учебном процессе (ЭНИЕ-2000): Материалы электронной научно-практической конференции. - Ульяновск: УлГУ, 2000.

2. Бычкова С.М., Ивахненков С.В. Информационные технологии в бухгалтерском учете и аудите: учебное пособие по ред. С.М. Бычковой. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005.

Размещено на Allbest.ru