Изменения динамики развития ценностных ориентаций студентов вуза в процессе формирования готовности к профессиональной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Изменения динамики развития ценностных ориентаций студентов вуза в процессе формирования готовности к профессиональной деятельности

И.Г. Кондаурова

В настоящее время современное общество, рынок труда и производство отличаются высокой степенью динамизма, неопределенности, быстрыми темпами перемен. Стремительное развитие инновационных процессов во всех сферах деятельности человека становится характеристикой всех сторон нашей жизни и проявляется на всех уровнях - глобальном, региональном, социальном, индивидуальном. Новые условия выдвигают иные требования к подготовке специалистов в учреждениях профессионального образования.

В Концепции модернизации российского образования до 2010 года, одной из ключевых идей является идея о необходимости формирования нового качества российского образования и качественной подготовки специалистов. Профессиональная подготовка специалистов сегодня должна отвечать требованиям международных стандартов качества, удовлетворяющая запросы всех потребителей образовательных услуг - личности, общества, государства, производства.

Знания и умения, как отмечает член-корреспондент РАО Г. И. Ибрагимов, - лишь мизерная часть личностных свойств, влияющая на успешность деятельности, общения, поведения специалиста. Анализируя образовательную практику, автор указывает, что основным критерием качества подготовки специалистов по-прежнему выступают знания, умения и навыки. По мнению ученого, если выпускник продемонстрировал отличные знания, то его качество подготовки удовлетворяет требованиям профессиональной подготовки. Ссылаясь на современные научные исследования, Г. И. Ибрагимов пытается доказать, что преуспевание в финансовом отношении лишь на 15% обусловливается знаниями своей профессии, а на 85% - умением обращаться с коллегами, склонять людей к своей точке зрения, рекламировать себя и свои идеи, т.е. личными качествами и способностями. Реальная практика и жизнь демонстрируют, что чаще всего успеха в социальной и профессиональной карьере добиваются далеко не выпускники с «красным дипломом», а те студенты, которые проявляли активность, реализовывали себя в различных видах деятельности: общественной, экономической, культурной, коммуникативной, научной и т.д. [1].

Г.И. Ибрагимов говорит, что «Пока результативным критерием качества подготовки специалистов будет успеваемость по предметам, преподаватели, студенты и их родители, основные усилия по-прежнему станут направлять именно на этот компонент - на формирование знаний. Поэтому вопрос о критериях качества подготовки специалистов - ключевой, определяющий всю направленность образовательного процесса в учебном заведении. Чтобы реально решать задачу по ориентации образования на формирование нового качества подготовки будущего специалиста, необходимо ввести в критерии оценки качества образования наряду со знаниями и другие параметры» [1]. В качестве такого параметра Г.И. Ибрагимов выделяет психологическую готовность к профессиональной деятельности.

В ходе экспериментальной работы по формированию готовности обучающихся к профессиональной деятельности мы стремились, чтобы наряду с приобретением знаний, умений и навыков, позволяющих специалисту осуществлять свою профессиональную деятельность на уровне современных требований науки и техники, обучающиеся приобретали умения видеть производственные задачи, формулировать их, применять различные методы (диагностика, моделирование, прогнозирование) их решения в совместной профессиональной деятельности, выдвигая идеи, обосновывая свою точку зрения, в процессе общения с коллегами.

Исследование изменения динамики развития ценностных ориентаций студентов 1, 3 и 5 курсов, обучающихся в Кемеровском государственном сельскохозяйственном институте и самооценки готовности к профессиональной деятельности студентов 5 курса доказали, что в процессе получения профессионального образования происходит изменение мотивационной сферы студентов и переосмысление основных терминальных ценностей, что является показателем психологической и социальной готовности к профессиональной деятельности. В ходе исследования мотивационной сферы студентов нами использовались: тест-опросник для измерения мотивации аффиляции, тест-опросник для измерения мотивации достижения, опросник терминальных ценностей (И.Г. Сенин) и тест-опросник готовности молодых специалистов к профессиональной деятельности и др.

В целом конструкция опросников дает нам возможность судить о том:

1. Какая терминальная ценность является преобладающей в жизни данного индивида.

2. Какая жизненная сфера наиболее значима для данного индивида.

3. В какой жизненной сфере преобладают терминальные ценности, реализованные в наибольшей степени.

Обобщенные данные результатов опроса приведены в таблицах 1, 2, 3.

ценностная ориентация студент профессиональный

Таблица 1. Обобщенные результаты студентов 1 курса опросника о терминальных ценностях

Опираясь на полученные результаты опроса студентов, можно констатировать, что для студентов 1 курса наиболее значимой является терминальная ценность «высокое материальное положение», далее - «достижения», т.е. постановка и решение определенных жизненных задач, как главный жизненный фактор и «развитие себя», и наиболее значимой жизненной сферой «обучение и образование». Однако, согласно данным исследования, преобладающими ценностями относительно жизненных сфер являются: «высокое материальное положение», в наибольшей степени реализующееся в сферах «профессиональная жизнь» и «семейная жизнь», «духовное удовлетворение» - в сфере «обучения и образования» и «достижения» - в сфере «увлечения».

Таблица 2. Обобщенные результаты студентов 3 курса опросника о терминальных ценностях

Для 3 курса наиболее значима терминальная ценность «высокое материальное положение», далее - «креативность», т.е. реализация своих творческих способностей, стремление изменять окружающую действительность, а наиболее значимой жизненной сферой является так же «обучение и образование».

При том, ведущая терминальная ценность «креативность» и «высокое материальное положение» в наибольшей степени реализуются в сфере «обучение и образование», «развитие себя», реализующееся в сфере «увлечения».

Таблица 3. Обобщенные результаты студентов 5 курса опросника о терминальных ценностях

Для 5 курса наиболее значима терминальная ценность «высокое материальное положение», далее - «развитие себя», т.е. познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик, а наиболее значимой жизненной сферой является «профессиональная жизнь». Согласно данным исследования для 5 курса, наиболее значимыми ценностями являются «развитие себя» и «высокое материальное положение» в наибольшей степени реализуются в сфере «профессиональная жизнь», «достижения» - в сфере «увлечения», «духовное удовлетворение» - в сфере «обучение и образование».

На основе данных таблиц мы можем сделать вывод о том, что для студентов всех курсов преобладающими являются ценности, обеспечивающие высокое материальное положение как главный смысл жизни. При анализе актуальных жизненных сфер обнаружилось, что ведущей жизненной сферой для студентов 1 и 3 курсов является важным постоянное обучение и образование, а для студентов 5 курса ведущей жизненной сферой является профессиональная жизнь.

Опрос самооценки студентов 5 курса о готовности к профессиональной деятельности показал, что будущие специалисты:

- хорошо владеют информацией об условиях профессиональной деятельности 78%;

- готовы к осуществлению профессиональной деятельности 82%;

- умеют определять конкретные профессиональные задачи, создавать рабочие группы для их решения (организаторские качества) 71%;

- умеют находить необходимую информацию для решения профессиональных задач 71%;

- стремятся к самообразованию, готовы к повышению своей квалификации 84,2%;

- в настоящее время уже работают 48,3% опрошенных студентов.

Таким образом, в процессе обучения в вузе изменяются терминальные ценности и преобладающие жизненные сферы. И к концу обучения преобладающей является сфера «профессиональная жизнь», а ценности - «высокое материальное положение» и «развитие себя». Высокий уровень готовности к профессиональной деятельности демонстрируют, как правило, те студенты, которые до поступления в вуз прошли подготовку в классах, где осуществлялась профессиональная ориентация на профессии сельскохозяйственного производства. Экспериментальная работа доказала целесообразность профориентационной работы вуза с целью подготовки обучающихся к профессиональной деятельности в сельскохозяйственном производстве.

Литература

1. Ибрагимов Г.И. Качество подготовки в СПШ и его соответствие требованиям рынка труда. - М., 2002.

Размещено на Allbest.ru