Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Взаимодействие вуза с ученическими производственными бригадами и школьными лесничествами

Проблема профессиональной ориентации школьников волновала умы педагогов всегда. Об этом свидетельствуют многочисленные исторические документы. В педагогической науке постепенно складывались разные подходы к решению данной проблемы. Так, П.П. Блонский считал целесообразным всемерное усиление профориентации в школе, не исключая при этом возможности участия школьников в том или ином виде сельскохозяйственного или индустриального труда.

Система профориентационной работы, в идеале, должна носить комплексный и многоступенчатый характер, «сопровождать» человека в ходе профессионального становления и обучения. Поэтому, начинать профориентационную работу необходимо еще в момент обучения человека в школе. Заканчивать ее никогда не поздно (немало взрослых людей обращается за профориентацией), но целенаправленное сопровождение логично завершать на этапе окончания вуза (ссуза) профориентационной помощью в процессе трудоустройства. Такая система позволяет проводить профориентационный мониторинг и сопровождение человека, начиная с момента выбора профессии и заканчивая этапом трудоустройства. При этом могут существовать различные подходы к проведению самой профориентации, в комплексе дающие максимальный эффект [1].

Сельская школа в России является важной частью образовательного пространства страны. Несмотря на то, что за последние 5 лет в стране закрыто 5230 сельских школ, они остаются преобладающим звеном российской системы образования и составляют две трети школ страны [2].

С этой позиции представляется важным оценить, какая доля студентов российских вузов сельскохозяйственного профиля является выпускниками сельских школ. Проведенный нами анализ показал, что в среднем за 2005-2009 годы в аграрных вузах Российской Федерации выпускники сельских школ составляют 50%, варьируя по годам от 46% (2007 г.) до 52% (2005 г.) (табл. 1). Таким образом, на фоне снижения числа школ, в том числе сельских, доля их выпускников, выбирающих сельскохозяйственные профессии, остается приблизительно на одном уровне (V = 12%).

Таблица 1. Доля (%) студентов аграрных вузов РФ, являющихся выпускниками сельских школ

Иная картина наблюдается при рассмотрении по вузам. Границы варьирования существенно расширяются, как в отдельные годы, так и в целом за пять лет.

Рис. 1. Доля (%) студентов аграрных вузов РФ, являющихся выпускниками сельских школ

Ряд 1 - доля выпускников сельских школ, обучающихся в аграрных вузах по годам;

Ряд 2 - доля выпускников сельских школ, обучающихся в аграрных вузах в среднем за 2005-2009 гг.

Так в среднем за изучаемый период этот показатель изменялся в пределах от 33 (Ставропольский ГАУ) до 90% (Государственный университет по землеустройству). Сильное варьирование наблюдается и в отдельные годы (V = 68 - 85%).

Все больше сторонников в среде директоров сельских школ находит идея создания сельхозпроизводства на базе школы. Во главе инициативного процесса остаются агрошколы, школы-крестьянские хозяйства, агролицеи, действующие во многих регионах страны. Значительный вклад в поддержку идеи «возвращения труда в школу» вносит Международный конкурс продуктивных школ им. А.С. Макаренко, инициированный журналом «Народное образование».

Начиная с 2002 года, в соответствии с Комплексной программой своего развития на 2002-2007 гг., Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт осуществлял тесное сотрудничество с сельскими школами Кемеровской области через организацию проведения занятий преподавателями вуза в агроклассах, агролицеях. Имеется опыт создания Крестьянской школы на базе отдельных школ области.

Другим важным аспектом взаимодействия Кемеровского ГСХИ с сельскими школами является организация работы в трудовых объединениях сельских школьников - ученических производственных бригадах и школьных лесничествах; проведение мастер-классов, выездные профильные смены для лучших членов ученических производственных бригад и школьных лесничеств «Школа юного исследователя». Разработаны и изданы методические рекомендации для организации экспериментов на пришкольных участках и школьных полях. Ученые вуза разрабатывают схемы закладки опытов со школьниками, учат проводить наблюдения, а также интерпретировать полученные результаты. По результатам выполненных опытно-экспериментальных работ школьники выступают с докладами на ежегодных студенческих научно-практических конференциях. Имеется опыт работы ученых вуза в качестве руководителей экспериментальных площадок агротехнологического профиля. Параллельно работе с сельскими школьниками сотрудники Кемеровского ГСХИ проводят большую работу с руководителями муниципальных органов управления образованием, а также учителями биологии и технологии, непосредственно организующими и занимающимися с ребятами на школьных гектарах.

В Кемеровской области доля сельских школьников, являющихся членами ученических производственных бригад, от общего числа сельских учащихся, варьирует по административным районам от 7 до 52%, и в среднем по области составляла в 2008 году 28%, в 2009 - 22%.

Современная концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. [3, 4] ставит задачу создания системы профильного обучения в старших классах, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся (с учетом реальных потребностей рынка труда в регионах); отработки гибкой системы профилей; кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

К 2008 году в сельских районах страны сложились модели профильного обучения, аналогичные городским. Однако сложностей с введением профилизации в сельских школах значительно больше чем в городских. Как показывают данные, универсальный профиль прочно занял ведущее место: в городских школах его избрали 21, 5% профильных классов, а школах сельской местности - 31,5%. Лидирует физико-математический и гуманитарный профиль. Большинство сельских школ полностью исключили из учебных планов подготовку по сельскохозяйственному профилю. В результате более половины старшеклассников сельских школ не владеют даже теми минимальными знаниями по сельскому хозяйству, которые должны быть известны из личного опыта и школьного курса биологии. А между тем, во всем мире сельскохозяйственная грамотность считается неотъемлемым элементом общей культуры человека и обязательным компонентом школьного образования, о чем убедительно свидетельствуют реализуемые в различных странах образовательные программы. [5]

Проведенный нами анализ информации предоставленной вузами России, подведомственных Министерству сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности за этот же период, показал, что только 16 (что составляет 27%) из 59 вузов от общего числа участвуют в организации работы школьников в ученических производственных бригадах и школьных лесничеств сельских образовательных учреждений - Ставропольский ГАУ, Иркутская ГСХА, Дальневосточный ГАУ, Алтайский ГАУ, Уральская ГСХА, Ижевская ГСХА, Смоленская ГСХА, Пермская ГСХА, Орловский ГАУ, Московский ГУП, Горский ГАУ, Воронежский ГАУ, Бурятская ГСХА, Башкирский ГАУ, Великолукская ГСХА, Кемеровский ГСХИ. Это побудило нас к выполнению исследования, целью которого является изучить взаимосвязь между участием сельских школьников в ученических производственных бригадах и школьных лесничествах и их аграрной профессиональной ориентацией.

В ряде сельских школ, имеющих соответствующие условия, сохранена профессиональная подготовка учащихся по различным профессиям, востребованным на селе. В большинстве регионов восстанавливается работа сельских учащихся на пришкольных учебно-опытных участках.

Все больше сторонников в среде директоров сельских школ находит идея создания сельхозпроизводства на базе школы. Во главе инициативного процесса остаются агрошколы, школы-крестьянские хозяйства, агролицеи, действующие во многих регионах страны. Значительный вклад в поддержку идеи «возвращения труда в школу» вносит Международный конкурс продуктивных школ им. А.С. Макаренко, инициированный журналом «Народное образование».

Многие регионы разработали и реализуют свою стратегию кадровой политики АПК. В Красноярском крае действует краевая целевая программа «Кадровое обеспечение агропромышленного комплекса Красноярского края на 2004-2008 годы».

В Волгоградской области принята целевая программа трудовой подготовки школьников «Учебное поле», которая инициировала создание и развитие учебно-опытных хозяйств на пахотных землях, закрепленных за сельскими образовательными учреждениями (за 369 сельскими школами из 585 действующих в области закреплено 36 тыс. га пахотной земли, выделены средства из областного бюджета на закупку комбайнов, тракторов). Всего 115 учебных заведений области создали школьные бригады, в которых занято 1,5 тыс. юных селян. Волгоградская сельскохозяйственная академия помогает ученическим объединениям в подготовке бизнес-планов, технологических карт, заключении договоров с другими сельскохозяйственными предприятиями.

В Пензенской области действует программа «Лидер в социальной и предпринимательской деятельности», ориентирующая школы на подготовку учащихся к трудовой деятельности, формированию и развитию у учащихся качеств и задатков социально активного члена общества, лидера предпринимателя, способного к успешной профессиональной самореализации. Ежегодно с 2005 г. участие в грантовом конкурсе программа «Лидер в социальной и предпринимательской деятельности» позволяет школам приобретать необходимое оборудование на реализацию проекта. Предпринимательская деятельность чаще всего реализуется через создание школьных ученических бригад, школьных компаний или школьного производственного кооператива. Первый конкурс прошел в 2006 г., его участниками стали 36 проектов от учебных заведений, в 2007 г. - 70 проектов, в 2008 г. - свыше 100 проектов. В 2009 г. более половины проектов были ориентированы на развитие тепличного бизнеса. Например, МОУ СОШ с. Кувак-Никольское Нижнеломовского района Пензенской области в 2005 г. разработан и защищен проект «Растим хозяина родной земли» (сертификат на 200 тыс. руб.). Школа приобрела мини-трактор КМЗ-0124 с навесным оборудованием, на котором обрабатывается земельный участок. В 2007 г. приобрели косилку для заготовки сена, а старшеклассники с учителем технологии изготовили культиватор-окучник для посадки, обработки и выкапывания картофеля, легкий прицеп для подвоза зеленой подкормки и сена для овец. В 2009 г. разработан проект «Россия - не Россия без крестьян» (сертификат на 100 тыс. руб.). На эти средства приобретена теплица. В МОУ ООШ села Долгоруково Мокшанского района Пензенской области предпринимательская деятельность осуществляется в двух направлениях: выпечка хлебобулочной продукции и развитие овощеводства.

В Ставропольском крае, Амурской, Оренбургской, Владимирской, Волгоградской, Белгородской, Орловской, Курганской, Тульской областях, Башкортостане и ряде других регионов страны возрождается деятельность ученических производственных бригад, трудовых объединений школьников.

Анализируя данные предоставленные аграрными вузами страны по численности сельских школ 59 субъектов Российской Федерации, на территории которых имеются аграрные вузы, за 2005-2008 гг. показал, что число сельских школ с устойчиво функционирующими ученическими производственными бригадами варьирует от 25 до 37% от общего их количества, а имеющих школьные лесничества - 5,6-6,2%.

Предварительные исследования показывают, что доля выпускников сельских школ, поступивших в аграрные вузы России, составляет около 11%, в том числе доля школьников прошедших через ученические производственные бригады и школьные лесничества за период с 2005 по 2009 годы доходит до 98%, в среднем составляет 70%.

На примере аграрных вузов Российской Федерации, активно взаимодействующих с сельскими образовательными учреждениями, по организации деятельности ученических производственных бригад и школьных лесничеств установлено, что в 2008 году доля выпускников, поступающих в эти вузы от общего количества выпускников по регионам, колеблется от 3 до 16%.

Выдерживается прямая взаимосвязь между долей выпускников, поступивших в вузы аграрного профиля России и числом участников ученических производственных бригад в данном регионе, это дает возможность констатировать, что в регионах, где аграрные вузы тесно сотрудничают с ученическими производственными бригадами и школьными лесничествами (Ставропольский, Воронежский, Орловский ГАУ, Бурятская, Смоленская ГСХА и Кемеровский ГСХИ) наблюдается прямая зависимость между долей выпускников, поступивших в аграрные вузы от общего количества выпускников региона и общим числом участников ученических производственных бригад.

По результатам анкетирования студентов аграрных вузов России установлено, что в среднем за период 2005-2009 годы доля выпускников сельских школ, обучающихся в этих вузах и являющихся бывшими членами ученических производственных бригад и школьных лесничеств, составляет соответственно 60 и 82% (табл. 2, рис. 2). Суммирование значений этих показателей указывает, что некоторая доля школьников является одновременно членами ученических производственных бригад и школьных лесничеств. Вероятнее всего одни и те же учащиеся, но в разные годы занимались и в ученических производственных бригадах и в школьных лесничествах.

При рассмотрении в динамике по годам, обращает на себя внимание, что доля бывших членов ученических производственных бригад среди студентов аграрных вузов РФ уменьшилась от 64% в 2005 году до 57% в 2009. Это возможно объяснить снижением и общего числа сельских школьников и их участием в работе ученических производственных бригадах. В тоже время доля членов школьных лесничеств в 2007-2009 годах по сравнению с 2005, несколько выросла.

Таблица 2. Доля (%) выпускников школ, членов ученических производственных бригад и школьных лесничеств, обучающихся в аграрных вузах РФ

Размещено на Allbest.ru

Рис. 2. Доля (%) выпускников сельских школ, членов УПБ и ШЛ, обучающихся в аграрных вузах РФ

Ряд 1 - Доля (%) выпускников сельских школ, членов УПБ, обучающихся в аграрных вузах РФ

Ряд 2 - Доля (%) выпускников сельских школ, членов ШЛ, обучающихся в аграрных вузах РФ

Сопоставление членов ученических производственных бригад и школьных лесничеств по вузам показывает высокую их изменчивость (V = 86% для членов УПБ и 75% для членов ШЛ).

Следовательно, можно констатировать, что в регионах, где аграрные вузы тесно сотрудничают с ученическими производственными бригадами и школьными лесничествами (Ставропольский, Воронежский, Орловский ГАУ, Бурятская, Смоленская ГСХА и Кемеровский ГСХИ) наблюдается прямая корреляция между долей выпускников, поступивших в аграрные вузы от общего количества выпускников региона и общим числом участников ученических производственных бригад.

Таким образом, проведенные исследования показали, что участие аграрных вузов в организации внеучебной работы в рамках ученических производственных бригад сельских школами повышает эффективность профориентационной работы по привлечению выпускников сельских образовательных учреждений в учебные заведения сельскохозяйственного профиля. Следовательно, способствует и закреплению молодежи на селе. А значит необходимо более активно развивать взаимодействие аграрных вузов с ученическими производственными бригадами и школьными лесничествами, так как они являются резервом привлечения абитуриентов в эти вузы, а в дальнейшем, высококвалифицированными кадрами для Российского села.

Список использованной литературы

профессиональный школьник педагогика образовательный

1. Алтухов, В.В. Как найти себя на рынке труда? «Профкарьера» как инструмент выбора профессионального пути // Студенческая Ярмарка, РТВМедиа, 2006. - Вып.2.

2. Рекомендации по организации и взаимодействию аграрных вузов России с профильными классами общеобразовательных школ - Ульяновск, 2009. - С. 5.

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Народное образование. - 2002. - №4. - С. 254-269.

4. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Профильная школа. - 2003. - №1. - С. 12 - 17; №2. - С. 3 - 5.

5. Организация профориентационной работы и взаимодействие аграрных вузов России с сельскими школами: науч. издание / Л.А. Акишина [и др.]. - М.: ФГНУ «Росинформагротех», 2010. - С. 92.

Размещено на Allbest.ru