Тема образования в российском зарубежье в диссертационных исследованиях: библиометрический анализ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема образования в российском зарубежье в диссертационных исследованиях: библиометрический анализ

А.А. Пронин

На основе библиометрического анализа отечественных диссертационных исследований 1980-2005 гг. показаны тенденции развития отечественной науки в части осмысления ею проблем истории российского рассеяния в целом и образования в зарубежной России в частности.

Ключевые слова: российская эмиграция, диссертации, библиометрия, образование.

On the basis of bibliometrical analysis of Russian dissertations of 1980-2005 the tendencies of development of Russian research in the aspect of study of historical questions of Russian dissemination in the whole and education in Russian's abroad additionally are depicted in the article.

Keywords: Russian emigration, dissertation, bibliometric, education.

Термином «российская эмиграция» нами в настоящей работе обозначаются все оставившие страну подданные и граждане Российского государства в разные периоды его истории (Российская империя, РСФСР, Союз ССР, Российская Федерация), уехавшие за рубеж на постоянное жительство либо оказавшиеся за пределами родины по политическим, экономическим и другим причинам на более или менее длительный срок. В трактовке термина «российское зарубежье» мы солидарны с К.А. Мазиным [18, с. 89] и подразумеваем под ним всю совокупность деятельности наших соотечественников за рубежом. Таким образом, термин «российское зарубежье» предполагает изучение не только эмиграционных процессов, что позволяет существенно увеличить формат исследований. Оба названных термина - «российская эмиграция» и «российское зарубежье» - значительно шире иных и потому универсальны.

Диссертация (от лат. dissertation - рассуждение, исследование) - научно-исследовательская работа, имеющая квалификационный характер, подготовленная для публичной защиты и получения ученой степени. Таким образом, в понятии «диссертация» содержатся два компонента: это одновременно и научная, и квалификационная работа, по результатам защиты которой присуждается ученая степень кандидата либо доктора наук. Отталкиваясь от двуединого понимания термина «диссертация», мы проанализировали названия и выходные данные авторефератов диссертаций по теме «российская эмиграция», изданные на территории РСФСР/России в 1980-2005 гг. Авторефераты, изданные по данной теме в 1980-1991 гг. на территории иных союзных советских республик, не учитывались, так как привлечение таковых закономерно потребовало бы поиска и максимально полного учета авторефератов диссертаций, защищенных в 1992-2005 гг. в обретших независимость республиках бывшего СССР, что практически невозможно.

Отбор библиографических описаний авторефератов осуществлялся прочтением издаваемых Всесоюзной (Российской) книжной палатой государственных библиографических указателей «Книжная летопись. Дополнительный выпуск. Авторефераты диссертаций» (1981-1992) и «Летопись авторефератов диссертаций» (1993-2005; 2006, № 1-4).

Всего в «Летописях» было выявлено 903 автореферата по интересующей нас теме, отпечатанных в РСФСР (России) в 1980-2005 гг. При этом в 1980-1991 гг., то есть в период существования СССР, было отпечатано лишь 85 авторефератов, что составляет 9,4% от общего числа авторефератов по теме российской эмиграции, названных в «Летописях» и датированных 1980-2005 гг.

Интенсивность научных исследований российской эмиграции резко возросла во второй половине 90-х гг. ХХ в. - начале ХХI в. В эти годы отмечается значительный рост общего числа диссертаций по теме российской эмиграции, защищаемых за год: 1992 г. - 5, 1993 г. - 12, 1994 г. - 17, 1995 г. - 36, 1996 г. - 46, 1997 г. - 43, 1998 г. - 50, 1999 г. - 62, 2000 г. - 82, 2001 г. - 90, 2002 г. - 86, 2003 г. - 88, 2004 г. - 93, 2005 г. - 108.

Растет и число областей науки, в рамках которых ведутся исследования: если в 1980-1991 гг. защиты по интересующей нас теме прошли по 6-ти отраслям науки, то в 1992-2005 гг. - уже по 13-ти. Разделение массива датированных 1980-2005 гг. диссертаций на две группы - 1980-1991 гг. и 1992-2005 гг. - позволяет сравнить изучение российской эмиграции на протяжении примерно равных временных отрезков советских и постсоветских лет отечественной истории, в России как части союзного советского государства и независимой суверенной стране.

Таким образом, непредвзятое изучение российского зарубежья стало одной из актуальных задач современной науки. Объем и характер исследований, осуществленных с 90-х гг. ХХ в. по сегодняшний день, позволяют говорить о появлении эмигрантоведения как нового направления в отечественной гуманитаристике.

Диссертационные исследования об образовании в российском зарубежье

В условиях распада СССР и образования стран СНГ с их изменившимися социокультурными условиями, поставившими задачу сохранения там русской национальной культуры и в частности такого ее островка, как русская школа, вопрос о едином культурно-образовательном пространстве в России и ее диаспоре стал актуальным сегодня столь же, как после Октября 1917 г. Не менее актуален он в связи с разработкой национально-региональных компонентов содержания образования, поскольку широко обсуждается вопрос о современной трактовке категории «национальная школа» применительно ко всем народам России, включая и русский [22, с. 139]. Опыт, накопленный с развитием педагогической теории и практики в условиях эмиграции, должен быть изучен и востребован.

Тенденция к всестороннему изучению российского зарубежья, наметившаяся в наши дни, проявилась в выделении проблем образования в эмиграции как масштабного и многомерного объекта изучения историков, педагогов, психологов. Среди диссертаций по теме российской эмиграции, подготовленных в 1980-2005 гг., нами выявлено 25, посвященных образованию и педагогической мысли российского зарубежья. Информация еще о трех диссертациях не попала на страницы просмотренных нами номеров «Летописей» [8, 15, 25]. Из 28 лишь 7 защищались в 1990-е гг. (первая - в 1995 г.), остальные 21 - уже в 2000-е гг. Указанные 28 составляют 3,6% от общего числа защищенных по теме российского зарубежья диссертаций (784) в сопоставимый период времени (1995-2005 гг.).

На соискание ученой степени в области педагогики представлено 20 найденных нами работ, истории - 7, психологии - 1. Интересно отметить, что педагогические науки лишь на пятом месте в рейтинге отраслей науки, по которым были подготовлены диссертации об эмигрантах в 1980-2005 гг.: 31 исследование, или 3,4% от 903. Исторические науки в этом рейтинге заняли третье место после филологии (42%) и философии (21%): по ним защищено 178 диссертаций, или 19,7% от всех работ. Однако если интерес историков к изучению эмиграции до 1990_х гг. уже не раз проявлялся, то защит диссертаций по теме российской эмиграции по группе специальностей 13.00.00 «Педагогические науки» до 1994 г. не было вовсе. По группе специальностей 19.00.00 «Психологические науки» первая защита состоялась в 1996 г.

Существенное увеличение количества специальностей, по которым диссертации по эмиграционной тематике защищаются ежегодно, началось с 1994 г. одновременно с резким ростом общего числа диссертаций по теме российской эмиграции, защищаемых за год, и областей науки, в рамках которых ведутся исследования.

Все 7 работ по истории представлялись к защите по специальности 07.00.02 «Отечественная история», все 20 работ по педагогике - по специальности 13.00.01 «Общая педагогика» («Общая педагогика, история педагогики и образования»). По специальности 07.00.02 защищено по историческим наукам абсолютное большинство работ о российской эмиграции - 108 в 1992-2005 гг. и 9 в 1980-1991 гг., всего 117 работ из 178 диссертаций по историческим наукам за 1980-2005 гг. В группе специальностей «Педагогические науки» безусловное лидерство принадлежит также именно специальности 13.00.01, по которой и представлялись к защите работы по теме образования в зарубежной России.

9 из найденных нами диссертаций защищались в Москве, 5 - в Нижнем Новгороде, 4 - в Санкт-Петербурге. По одной работе защищено в Архангельске, Белгороде, Владимире, Воронеже, Казани, Липецке, Саранске, Саратове, Ставрополе, Томске. И это закономерно: в Москве в 1980-2005 гг. по теме российской эмиграции защитились 434 диссертанта, что составляет 48% от общего числа защит, прошедших в эти годы (903). В Санкт-Петербурге (Ленинграде) - 103 (11,4%), Ростове-на-Дону - 34 (3,8%). В Томске прошло 25 защит диссертаций (2,8%) - Томск сохранил за собой четвертое место, на которое он вышел в 1990-е и 2000-е гг., в Екатеринбурге (Свердловске) - 24 (2,7%). В остальных городах состоялось от 1 до 17 защит, и в общем списке Нижний Новгород лишь на седьмом месте.

Москва представлена практически всеми областями науки, в рамках которых ведется изучение российской эмиграции и российского зарубежья, включая такие новые для интересующей нас сферы научного знания, как архитектура и география. Если изучение российской эмиграции в 1980-2005 гг. велось по 66 специальностям научных работников, то диссертации, защищенные в московском регионе, представлены 59-ю из них, при этом группы специальностей 07.00.00 «Исторические науки», 08.00.01 «Экономические науки», 12.00.00 «Юридические науки», 13.00.00 «Педагогические науки», 17.00.00 «Искусствоведение», 18.00.00 «Архитектура», 23.00.00 «Политические науки» и 25.00.00 «Науки о Земле» представлены полностью.

В Санкт-Петербурге (Ленинграде), удерживающем статус второго по величине после Москвы ведущего научного центра как по количеству защищенных здесь диссертаций, так и по широте охвата отраслей науки, отсутствуют работы по архитектуре и географии. По сравнению с российской столицей круг специальностей научных работников, по которым защищены диссертации, значительно уже и насчитывает лишь 28 наименований.

Защиты на соискание ученых степеней в области педагогических наук прошли в 13 городах.

Из 28 интересующих нас работ 5 были подготовлены в Московском педагогическом государственном университете имени В.И. Ленина (МПГУ), 4 - в Нижегородском государственном педагогическом университете, 2 - в Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова (МГУ), столько же - в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена и Мордовском государственном педагогическом университете им. М.Е. Евсевьева. По одному защитившемуся приходится на Академию повышения квалификации и переподготовки работников образования Министерства образования РФ, Институт образования Сибири, Дальнего Востока и Севера РАО, Российскую академию сферы быта и услуг, Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, Архангельский государственный технический, Белгородский государственный, Владимирский государственный педагогический, Воронежский государственный, Казанский государственный, Липецкий государственный педагогический, Санкт-Петербургский государственный, Ставропольский государственный технический и Ростовский государственный педагогический университеты.

И это также закономерно. МПГУ - безусловный лидер по числу защищенных диссертаций по теме российской эмиграции и отраслей науки, по которым присуждались ученые степени. Здесь в 1980-2005 гг. прошло 77 защит по четырем отраслям науки. По этим показателям МПГУ уступает лишь МГУ, где в те же годы защищено 114 диссертаций по девяти отраслям науки. На третьем месте оказался Санкт-Петербургский (Ленинградский) государственный университет (СПбГУ) - 48 защит по семи отраслям. Всего же в 1980-2005 гг. защиты диссертаций, посвященных российской эмиграции, на территории России состоялись в 160 организациях, расположенных в 59 регионах.

Среди 28 работ об образовании в российском зарубежье три представлялись на соискание ученой степени доктора наук, все три - исторические. Эти защиты прошли в МПГУ, МГУ и СПбГУ. Эти три вуза - лидеры по числу защит докторских диссертаций: в МПГУ в 1980-2005 гг. прошло 15 защит, в МГУ - 13 и в СПбГУ - 9, а всего защиты докторских диссертаций в 1980-2005 гг. состоялись в 45 организациях.

Практически все диссертации, за исключением двух [9, 12], основаны на материалах первой российской послеоктябрьской волны. И это также подтверждает общее правило: из 667 работ, посвященных жизни и творчеству отдельных эмигрантов, 595 содержат в своих заголовках имена представителей российского зарубежья 1917-1939 гг., а заголовки 109 из 236 оставшихся за вычетом 667 из 903 известных нам диссертаций, в заголовках которых нет персоналий, содержат даты или понятия (например, «первая волна»), однозначно указывающие на то, что объектом исследования в этих работах является эмиграция первой пореволюционной волны.

Вслед за Е.Г. Осовским, в 1994 г. предложившим классификацию актуальных направлений исследований образования российского зарубежья [21, с. 4], найденные 28 работ можно сгруппировать в следующие четыре блока:

1) становление и развитие российского образования разных ступеней в эмиграции, политика стран пребывания, цели и система образования, содержание и национальный (русский, украинский и т. д.) компонент образования, своеобразие методов обучения и др. Это работы о школе и учительстве Российской эмигрантской диаспоры [13, 14], высшем образовании российской молодежи в условиях эмиграции первой послеоктябрьской волны [19], формировании и деятельности национальных образовательных центров в российском зарубежье [29], военном образовании, военно-учебных заведениях в зарубежной России [2, 3], патриотическом воспитании в российском зарубежье [31];

2) общественно-педагогическое движение российской эмиграции, его роль в развитии образования и науки, социализации и социальной защите детства и молодежи. Это работы, раскрывающие педагогические условия социальной адаптации молодых переселенцев [9], роль и основные направления деятельности российской эмиграции по организации образовательного пространства российского зарубежья [30], деятельность культурно-просветительских организаций [26] и российских студенческих эмигрантских союзов [5]. Диссертации выявляют специфику взаимоотношений студенчества в эмиграции с государственными, общественными и политическими структурами [24];

3) теоретическое наследие в области педагогики видных представителей российской эмиграции, своеобразие научного вклада [1, 4, 8, 10, 11, 15, 16, 17, 25, 27, 28]. Учеными активно осваивается философское, культурологическое и психолого-педагогическое наследие таких мыслителей российского зарубежья, как Н.А. Бердяев (в «Летописях» нами найдено 32 диссертации, защищенные в 1980-2005 гг. по его творчеству), И.А. Ильин (23 работы), С.Л. Франк (18), П.А. Сорокин (17), Г.П. Федотов (11), Н.О. Лосский (7), С.И. Гессен (4), П.М. Бицилли (2) и др. Однако большая часть защищенных по ним диссертаций при работе над данной статьей не учитывались как относящиеся к заявленной теме лишь косвенно. В числе отобранных нами работ по этому блоку исследовательских проблем - труды, раскрывающие вопросы нравственного воспитания в философско-педагогической мысли российского эмигрантского зарубежья [7], педагогического наследия российской зарубежной диаспоры в ряде европейских стран [20], научно-педагогической деятельности русских историков-мигрантов в США [23];

4) анализ конкретного опыта отечественной и эмигрантской образовательных моделей в обучении и воспитании учащихся и студентов, альтернативы видения проблем, историко-педагогические и сравнительно-педагогические исследования мировой и российской педагогики [6, 12, 24].

Сказанное позволяет заметить, что в изучении образования и педагогической мысли российского зарубежья в настоящий момент равномерно представлены практически все возможные крупные направления исследований, тематика которых должна быть известна, а сами они - востребованы. библиометрический образование российский

Литература

1. Асанова Л.И. Проблемы духовно-нравственного воспитания в философско-педагогическом наследии И.А. Ильина (1883-1954): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2005.

2. Бегидов А.М. Военное образование в зарубежной России, 1920-1945 гг.: автореф. дис. … д_ра ист. наук: 07.00.02 / Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2001.

3. Бегидов А.М. Военно-учебные заведения российской эмиграции в 1920-30-е годы: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Рос. акад. сферы быта и услуг. - М., 1998.

4. Беленкова Л.Ю. Антрополого-гуманистическая концепция обучения и воспитания аномальных детей в научном наследии Г.Я. Трошина (1874-1938): автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.10 / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2000.

5. Бирюкова К.В. Российские студенческие эмигрантские союзы в Центральной и Восточной Европе в 1920-1930-е гг.: автореф. дис. … канд. ист. наук: 07.00.02 / Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2005.

6. Геворкян М.Л. Педагогические основы развития мигрантской педагогики в России и США: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Рост. гос. пед. ун-т. - Саратов, 2001.

7. Гулюкина О.Н. Проблемы нравственного воспитания в философско-педагогической мысли русского эмигрантского зарубежья: (20-40-е г. ХХ в.): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2001.

8. Дерюга В.Е. Идеи критической дидактики в философско-педагогическом наследии С.И. Гессена: 1887-1950: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Казан. гос. ун-т. - Казань, 1999.

9. Добрынина С.Л. Педагогические условия социальной адаптации молодых переселенцев (российских немцев) в ФРГ: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Ин-т образования Сибири, Дал. Востока и Севера РАО. - Томск, 2000.

10. Жулина Н.В. Проблемы теории и методики начального образования в педагогическом наследии С.И. Гессена (1887-1950): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2004.

11. Зима М.В. Идеи национально-патриотического воспитания в философско-педагогическом наследии И.А. Ильина: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб., 2004.

12. Зингер Н.Д. Организация школьного образования детей-мигрантов в США в контексте поликультурного образования: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб., 2003.

13. Иванова Р.А. Русская школа в Эстонии: историко-педагогический анализ организации и идеологии: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Ленингр. гос. ун-т им. А.С. Пушкина. - СПб., 2005.

14. Кабанова Е.В. Школа и учительство русской эмигрантской диаспоры в Европе, 1919-1930 гг.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Моск. пед. гос. ун-т. - М., 1998.

15. Кирдяшова Е.В. Становление и эволюция педагогических воззрений В.В. Зеньковского: личность и факторы ее формирования: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Морд. гос. пед. ин-т им. М.Е. Евсевьева. - Н. Новгород, 1998.

16. Кузнецова В.В. Исследование национального образования России на основе философско-педагогических идей С.И. Гессена: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Акад. повышения квалификации и переподгот. работников образования Мин-ва образования РФ. - М., 2001.

17. Лащенко Н.Д. Философско-педагогические взгляды Е.И. Рерих: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Белгород. гос. ун-т. - Белгород, 2001.

18. Мазин К.А. Некоторые тенденции развития историографии дореволюционного российского зарубежья за последнее десятилетие ХХ в. // История российского зарубежья. Проблемы историографии (конец XIX - XX вв.): сб. ст. / под ред. акад. РАН Ю.А. Полякова и д-ра ист. наук Г.Я. Тарле. - М., 2004.

19. Макеева Н.А. Высшее образование российской молодежи в условиях эмиграции «первой волны» (20-30-е гг. ХХ в.): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мордов. гос. пед. ун-т им. М.Е. Евсевьева. - Саранск, 2003.

20. Мурашева С.Н. Педагогическое наследие русской зарубежной диаспоры в период с 1919 по 1929 годы: на примере Чехословакии, Болгарии, Королевства сербов, хорватов и словенцев: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Арханг. гос. техн. ун-т. - Архангельск, 2002.

21. Осовский Е.Г. Образование и педагогическая мысль российского зарубежья: состояние и проблемы исследований // Образование и педагогическая мысль российского зарубежья: тез. Всерос. научн. конф. по проекту «Национальная школа России». 1-9 ноября 1994 г., г. Саранск. - Саранск, 1994.

22. Осовский Е.Г. Педагогическая литература российского зарубежья // История российского зарубежья. Проблемы историографии (конец XIX - XX вв.): сб. ст. под ред. акад. РАН Ю.А. Полякова и д-ра ист. наук Г.Я. Тарле. - М., 2004.

23. Петров Е.В. Научно-педагогическая деятельность русских историков-мигрантов в США в первой половине ХХ века: автореф. дис. ... д-ра ист. наук: 07.00.02 / С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб., 2001.

24. Постников Е.С. Российское студенчество на родине и за рубежом. 1917-1927 гг.: автореф. дис. … д_ра ист. наук: 07.00.02 / Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. - М., 2000.

25. Романова Л.А. Цели и средства духовного воспитания личности в педагогической концепции В.В. Зеньковского: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Владимир. гос. пед. ун-т. Владимир, 1996. 19 с.

26. Сафронова Г.Н. Культурно-просветительские организации российской эмиграции в Югославии в 1920-1930_е гг.: автореф. дис. … канд. ист. наук: 07.00.02 / Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2005.

27. Седова Е.Е. Философия образования в педагогической концепции С.И. Гессена в социокультурном контексте первой половины ХХ века: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Липец. гос. пед. ун-т. - Липецк, 2001.

28. Сергеева Т.Б. Педагогический смысл гуманистического учения П.А. Сорокина: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ставроп. гос. техн. ун-т. - Ставрополь, 1998.

29. Сурин А.В. Формирование и деятельность национальных образовательных центров в российском зарубежье (1920-е годы): автореф. дис. … канд. ист. наук: 07.00.02 / Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. - М., 2005.

30. Сухачева В.А. Общественно-педагогическое движение российской эмиграции в странах Европы (1919-1939 гг.): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 1995.

31. Черных Ю.Н. Патриотическое воспитание в военном образовании российского зарубежья: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Воронеж. гос. ун-т. - Воронеж, 2005.

Размещено на Allbest.ru