Рейтинговая система оценки качества обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

28

Рейтинговая система оценки качества обучения

Л.Н. Боброва, аспирант кафедры теории и методики обучения физике МПГУ

Понятием «рейтинг» пользуются достаточно давно в различных отраслях человеческой деятельности. Рейтинг -- дословно с английского -- это оценка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия. Иногда рейтингом называют субъективную оценку какого - либо явления по заданной шкале. Обычно под рейтингом понимается «накопленная оценка» или «оценка, учитывающая предысторию». Принят и такой термин -- индивидуальный, кумулятивный индекс. 2, с. 225 - 226

В обучении рейтинг -- это некоторая числовая величина, выраженная, как правило, по многобалльной шкале (например, 20-балльной или 100-балльной) и интегрально характеризующая успеваемость и знания учащихся по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения (четверть, полугодие, год).

Рейтинговая система оценки знаний в той или иной форме имеет давнюю историю. Она применяется во многих западных университетах; в странах Африки, в которых сохранились системы обучения бывших метрополий, а также в некоторых вузах нашей страны. В настоящее время в странах Европы по-разному используют численно-балльную оценочную систему. В Италии, например, распространен одиннадцатибалльный показатель оценки, в Нидерландах - десятибалльный, в Венгрии, Чехии, Словакии, Польше и некоторых других странах - пятибалльный. 7, с. 17-19

В России фактически в средней школе установилась, а в высшей узаконена четырехбалльная вариативность оценки. Однако такая система оценок подвергается постоянной критике как со стороны учащихся и их родителей, так и со стороны педагогов. Существующие, ставшие традиционными, способы контроля и оценки знаний имеют ряд существенных изъянов: отсутствие систематичности, неритмичность в учебной деятельности, слабая дифференциация уровня знаний и умений учащихся. Поэтому в Российской академии образования и в учебных заведениях делаются попытки расширить эту систему оценок до десятибалльной и больше с целью повышения объективности оценки качества обучения.

Рейтинговая система оценки знаний может рассматриваться как один из возможных способов, отвечающих поставленным задачам.

Данная система позволяет получить:

· возможность определить уровень подготовки каждого обучающегося на каждом этапе учебного процесса;

· возможность получить объективную динамику усвоения знаний не только в течение учебного года, но и за все время обучения;

· дифференцировать значимости оценок, полученных обучающимися за выполнение различных видов работы (самостоятельная работа, текущий, итоговый контроль, тренинг, домашняя, творческая и др. работы);

· отразить текущей и итоговой оценкой количества вложенного учеником труда;

· повысить объективность оценки знаний.

Рейтинговая система оценок связана с модульным построением курсов и всего обучения в целом. Содержание обучения разбивается на отдельные модули с единой системой контроля, суммирующей результаты обучения и определяющей интегральную оценку. Системы контроля, в которых баллы, набранные обучаемым на каждом этапе текущего, рубежного и других видов контроля суммируются, принято называть рейтинговыми.

Рейтинговая система оценки результатов обучения применяется в основном в высших учебных заведениях. Однако несомненно, что подобный подход к оцениванию качества обучения можно использовать в старших классах средней школы.

В своей совокупности рейтинг подразделяется на различные виды, регулирующие порядок изучения учебной дисциплины и оценку ее усвоения. В их числе:

· рейтинг по дисциплине, учитывающий текущую работу учащегося и его результаты на экзамене (зачете);

· совокупный рейтинг, отражающий успеваемость ученика по всем предметам, изучаемым в данный период времени;

· заключительный рейтинг за цикл родственных дисциплин, изучаемых в течение определенного периода;

· интегральный рейтинг за определенный период обучения, отражающий успеваемость учащегося в целом в течение какого-то периода обучения.

При использовании рейтинговой системы оценки знаний в школе можно применять любой из вышеуказанных видов рейтинга. Введение рейтинговой системы в школе предполагает разработку методики рейтингового контроля знаний, ознакомление учителей, учащихся и их родителей с особенностями и технологией рейтинговой системы, подготовку учебно-методической документации контрольного характера, выбор форм контроля (вопросы, задания, тесты).

Рейтинг по дисциплине позволяет ввести эту систему в рамках одной учебной дисциплины, например, физики.

Для обеспечения непрерывного контроля за работой учащихся и объективной оценки качества усвоения материала преподаватель должен провести следующую работу:

· разделить учебный материал на структурно-логические самостоятельные модули;

· определить уровень усвоения каждым обучаемым материала после окончания изучения каждого модуля с выставлением рейтинговой оценки по модулю;

· в конце периода обучения выставляет общую оценку за работу, представляющую собой сумму рейтинговых оценок за отдельные модули.

В качестве модулей, составляющих рейтинговую оценку за работу, могут рассматриваться:

· отдельная тема или раздел (теоретический курс);

· лабораторные работы;

· работы физического практикума;

· решение задач;

· домашние задания, вводимые в курс для закрепления теоретического материала;

· письменные контрольные и самостоятельные работы;

· тестирование;

· индивидуальная самостоятельная работа по выбору учащегося (доклады, рефераты, участие в школьных научных конференциях, олимпиадах, творческая работа).

Каждый вид работы должен оцениваться соответствующим количеством баллов. Оценка работы учащегося за определенный период обучения (четверть, полугодие, год) осуществляется в соответствии с разработанной системой оценок по каждому модулю. Обязательные виды работа в данной дисциплине (изучение теоретического материала, выполнение лабораторных работ, решение физических задач) должны оцениваться большем количеством баллов, чем необязательные (написание рефератов и докладов, участие в конференциях и олимпиадах и т.д.). Дополнительные виды работ позволяют накопить дополнительные баллы и повысить рейтинг учащегося.

Важным моментом осуществления рейтинговой системы обучения является проведения систематического контроля уровня знаний и умений учащихся. Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется, как правило, на основании письменных работ, включающих вопросы, задания, тесты и представляющих собой логически завершенную часть учебного материала. Обычно контроль считается пройденным, если учащийся получает не менее 50% от максимального балла.

Внедрение рейтинговой системы оценки качества обучения связано с дополнительными трудностями. Для успешного использования рейтинга от преподавателя требуется разработать шкалу, определяющую количество баллов за тот или иной вид деятельности во время учебных занятий и вне школы, связанный с соответствующей учебной дисциплиной. В связи с тем, что разные виды учебной деятельности не равнозначны по прилагаемым усилиям и степени проявления обученности, вводят коэффициент удельного веса или значимости определенной деятельности. Так В.Н. Зубарев (учитель физики г. Покачи Тюменской обл.) 11 определил выделил три основных вида деятельности: теория, лабораторные и практические работы, решение задач. Этим видам деятельности были присвоены следующие коэффициенты: теория - 0,5, лабораторные и практические работы - 0,2, решение задач - 0,3. Подсчет набранных баллов ведется с учетом коэффициента значимости, полученное число и составляет рейтинг учащегося за определенный период обучения. О. Данилова, составляя матрицу оценки результатов обучения, Основным условием внедрения рейтинга является информированность обучаемых о системе оценок, о результатах по каждому модулю (количество набранных баллов каждым учеником). В конце обучения учитель подсчитывает общий рейтинг каждого ученика за работу в семестре по 100-бальной шкале, доводит его до сведения учащегося и заносит в журнал.

Установление ранга учащегося (т.е. занимаемого им по успешности обучения места в классе) позволяет дифференцировать процесс обучения.

При переходе на другие виды рейтинга (совокупный, заключительный, интегральный) требуется определение значимости каждого учебного предмета в совокупности изучаемых дисциплин. При этом каждой учебной дисциплине присваивается определенный коэффициент, указывающий на ее ранг. Значение коэффициента учитывает количество часов, отводимых на изучение соответствующего предмета, трудность его восприятия для обучаемых, государственную и региональную значимость учебного предмета и т.д. При выставлении итоговой оценки учитывается ранговый коэффициент учебной дисциплины.

Другие педагоги 10, 12 предпочитают, используя рейтинг по дисциплине, определять весовой балл для каждого вида деятельности учащихся. Для этого составляется таблица, в которой указывается вид деятельности и соответствующий ей балл. Например:

Таблица 1

Рейтинговая система контроля учитывает всю активную деятельность обучающихся, связанную с приобретением знаний, умений и других показателей, формирующих личностные качества учащихся, как-то: участие в научной работе, написание реферата, участие в конкурсах научно-технического творчества, выступление с докладом на школьной научной конференции и др. Это позволяет повысить объективность оценки качества обучения, дифференцировать оценку труда учащихся.

С другой стороны, применение рейтинговой системы контроля и оценки знаний учащихся усложняет работу учителей, занимает больше времени. учебный рейтинг образование модульный

Можно выделить ряд преимуществ рейтинговой системы оценки результатов обучения перед традиционной:

1. Снижается субъективизм итоговой отметки, она не зависит от взаимоотношениях учителя и ученика.

2. Придает обучению элемент соревнования, что играет большую роль в школе.

3. Стимулирует как обязательную, так и дополнительную самостоятельную работу школьников.

4. Возрастает роль текущего и промежуточного контроля (самостоятельные работы, опросы, тесты). На этих этапах обучаемому предоставляется возможность набрать большое количество баллов, что стимулирует повседневную систематическую работу учеников.

5. Позволяет обращать внимания на незначительные ошибки при выполнении заданий. Например, при решении задач ученики не всегда записывают единицы измерения величин. Учитель может за это снять 0,5 балла, и хотя, по сравнению с 25 баллами за работу, это мелочь, таких ошибок в работе может быть несколько.

8. Устраняются негативные стороны уравнительной системы обучения. Уже нет отличников, хорошистов. Вместо них появляются «первый» ученик, «десятый», «двадцатый». «При этом у ученика возникает вполне оправданное ощущение, что ему нужно совсем не так уж много усилий, чтобы передвинуться с 16-го места на 15-е, и успех вполне возможен. Усилия же, необходимые для того, чтобы из «троечника» стать «хорошистом», могут не без основания показаться ему неоправданно значительными» [1, с. 7].

9. Позволяет ученику выбирать стратегию своей деятельности, так как отметки предлагаемых видов деятельности определены заранее [1, с. 10].

Литература

1. Дидактические технологии в высшей школе. - М., 2002.

2. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. - М., 1999. - Т. 2.

3. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: В 2 кн. - М., 1999. - Кн. 1

4. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.

5. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. - М., 1997

6. Гузеев В.В. Оценка, рейтинг, тест// Школьные технологии, 1998. № 3.

7. Махмурян К. С. Новые зарубежные технологии и приемы оценивания достижений студентов // Преподаватель. - 1999. - № 2 - 3

8. Катпханов М.Б. и др. Методика разработки и внедрения рейтинг-контроля умений и знаний студентов: Учебное пособие. - М., 1991.

9. Полонский В.М. Оценка знаний школьников. - М.: Знание, 1984

10. Данилова О. Матрица оценки результатов обучения.//Директор школы № 2, 2003, с. 25 - 31.

11. Зубарев В.Н. Рейтинговая система контроля знаний.//Первое сентября. Физика, № 44, 2004, с. 17-18.

12. Тронько Н.А. Оценивание учебных достижений учащихся в профильных гуманитарных классах. // Первое сентября. Физика, № 2, 2005, с.31 - 33.

Размещено на Allbest.ru