Теоретичні основи соціально-педагогічної профілактики дезадаптації курсантів молодших курсів вищих військових навчальних закладів
Процес адаптації курсантів протягом їх навчання. Зміст поняття "службово-бойова діяльність". Підходи до трактування поняття "адаптація до освітньої діяльності". Соціально-педагогічна профілактика для запобігання негативним наслідкам дезадаптації.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 16.11.2018 |
| Размер файла | 27,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Стаття з теми:
Теоретичні основи соціально-педагогічної профілактики дезадаптації курсантів молодших курсів вищих військових навчальних закладів
Сергієнко Т.М., викладач кафедри іноземних мов та військового перекладу Національна академія сухопутних військ імені гетьмана Петра Сагайдачного
Медвідь М.М., д. екон. н., старший науковий співробітник, заступник начальника навчально-методичного центру, начальник відділу методичного забезпечення навчального процесу Національна академія Національної гвардії України
Черкашин О.Д., к. пед. н., старший науковий співробітник, учений секретар
У цій статті акцентовано на понятійному апараті проблеми, пов'язаної з профілактикою дезадаптації курсантів молодших курсів вищих військових навчальних закладів. На основі теоретичного аналізу педагогічних досліджень нами запропоновано визначення понять «адаптація», «дезадаптація» та «соціально-педагогічна профілактика дезадаптації» курсантів молодших курсів ВВНЗ.
Ключові слова: адаптація, дезадаптація, соціально-педагогічна профілактика дезадаптації, адаптація до освітньоїдіяльності, службово-бойова діяльність.
В этой статье акцентировано внимание на понятийном аппарате проблемы профилактики дезадаптации курсантов младших курсов высших военных учебных заведений. На основе теоретического анализа педагогических исследований нами предложено определение понятий «адаптация», «дезадаптация» и «социально-педагогическая профилактика дезадаптации» курсантов младших курсов ВВУЗ.
Ключевые слова: адаптация, дезадаптация, социально-педагогическая профилактика дезадаптации, адаптация к образовательной деятельности, служебно-боевая деятельность.
This article focuses on the conceptual apparatus of the problem which is related to the prevention of dis- adaptation ofjunior cadets of Higher Military Educational Institutions. Having analyzed the scientific works connected with the problem of socially-pedagogical prevention of disadaptation we propose the definition of the following concepts that are closely related to the process of socially-pedagogical prevention of disadaptation ofjunior cadets of the Higher Military Educational Institutions.
Key words: adaptation, disadaptation, socio-pedagogical prevention of disadaptation, adaptation for the educational activity, service andfighting activity.
Постановка проблеми
Соціально-педагогічна профілактика дезадаптації курсантів молодших курсів вищих військових навчальних закладів (ВВНЗ) є важливим процесом, особливо в державі, збройним силам та іншим силовим структурам якої доводиться зі зброєю в руках відстоювати незалежність та суверенітет своєї батьківщини. Робіт, присвячених такій актуальній проблемі, небагато, і, відповідно, понятійний апарат у цій галузі розвинено та систематизовано мало. Тому для досконалого проведення нашого дослідження нам необхідно визначитись із трактуванням основних понять, які будуть у ньому використовуватися. Особливістю процесів адаптації курсантів молодших курсів ВВНЗ порівняно з подібними процесами в інших вишах є одночасність адаптації як до освітньої, так і до службово-бойової діяльності, а також мінливий (суперечливий) вплив військового та цивільного середовищ. У цьому і полягає складність їх перебігу.
Якщо розглядати процеси адаптації курсантів протягом їхнього навчання, то можна чітко виділити два основних процеси за періодами навчання:
на першому році навчання (на першому курсі) - адаптація до освітньої та до службово-бойової діяльності;
на останніх роках навчання (на четвертому, п'ятому курсі) - адаптація випускників до нових соціальних умов та майбутньої професійної діяльності.
Відсутність належних умов адптації до згаданих процесів може призвести до дезадаптації та її наслідків, які негативно впливають на результати службово-бойової діяльності військовослужбовця, підрозділу, військової частини. Дезадаптація може проявлятись у комп'ютерній адикції, девіантній поведінці, низькій успішності в навчанні, насильстві, вживанні психоактивних речовин тощо.
Із деадаптованими курсантами, як правило, проводиться психологічна та педагогічна робота, проте військове середовище є доволі імперативним і у разі грубому порушення військової дисципліни військовослужбовець може бути звільнений із військової служби. Тому на запобігання подібним наслідкам спрямована соціально-педагогічна профілактика дезадаптації курсантів.
У дослідженні ми обмежуємся лише процесами, пов'язаними з адаптацією курсантів до освітньої та до службово-бойової діяльності, розширенням соціально-педагогічного середовища курсантів молодших курсів ВВНЗ.
Постановка завдання. Метою статі є визначення трактувань основих понять соціально-педагогічної профілактики дезадаптації курсантів молодших курсів ВВНЗ.
Для досягнення мети дослідження нами було здійснено аналіз положень наукової новизни дисертацій та монографій (табл. 1).
За результатами аналізу виявлено відсутність наукових праць, присвячених вирішенню практичної проблеми соціально-педагогічної профілактики дезадаптації курсантів молодших курсів ВВНЗ. Комплексні дослідження проблем адаптації до освітньої діяльності здійснили такі учені: І.І. Бойко [1], О.М. Галус [6], Л.І. Дябел [4], Ю.В. Клочан [5], О.М. Кокун [3], В.Ю. Лєсовий [8], О.В. Литовченко [2], Н.Ю. Максимова [7], В.А. Петрук [8] тощо. Аналізуючи вищезазначені наукові праці, зустрічаємо низку трактувань поняття «адаптація до освітньої діяльності» (табл. 2).
Таблиця 1 - Аналіз положень наукової новизни дисертацій та монографій за напрямком дослідження
|
Положення наукової новизни Учений, наукова праця |
Поняттєво-категоріальний апарат |
Принципи, форми та методи |
Педагогічні умови |
Критерії, показники та рівні адаптації/ дезадаптації |
|
|
Дослідження проблем адаптації до освітньої діяльності |
|||||
|
І.І. Бойко, 2002 [1] |
+ |
+ |
+ |
||
|
О.В. Литовченко, 2004 [2] |
+ |
+ |
+ |
||
|
О.М. Кокун, 2004 [3] |
+ |
+ |
+ |
||
|
Л.І. Дябел, 2008 [4] |
+ |
+ |
+ |
||
|
Ю.В. Клочан, 2009 [5] |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
О.М. Галус, 2009 [6] |
+ |
+ |
|||
|
Н.Ю. Максимова та ін., 2015 [7] |
+ |
+ |
|||
|
В.Ю. Лєсовий, В.А. Петрук, 2017 [8] |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Дослідження проблем реабілітаційної роботи з дезадаптованими особами |
|||||
|
С.В. Коношенко, 2010 [9] |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Н.В. Глушко, 2017 [10] |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Дослідження проблем соціально-педагогічної профілактики дезадаптації осіб |
|||||
|
І.Д. Зверева, 1999 [11] |
+ |
+ |
+ |
||
|
В.І. Ролінський, 2005 [12] |
+ |
+ |
+ |
||
|
Г.Д. Золотова, 2006 [13] |
+ |
||||
|
Н.В. Сергеева, 2010 [14] |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
В.В. Афанасьева, 2011 [15] |
+ |
||||
|
Т.А. Мартинюк, 2011 [16] |
+ |
+ |
За результатами таблиці 1 можна дійти висновку, що на цей час у науково-педагогічній літературі простежується єдиний погляд щодо визначення адаптації до освітньої діяльності. Найбільш повне та вдале, на наш погляд, системне визначення адаптації запропонувала О. В. Литовченко [2, с. 17]: адаптація до освітньої діяльності - «процес специфічної адаптивної діяльності, зумовлений змінами соціальної дійсності і спрямований на оптимізацію взаємодії особистості з оточуючим соціальним середовищем у відповідь на появу у ньому чинників, які відсутні у індивідуальному досвіді суб'єкта».
Перш ніж розглянути визначення «адаптація до службово-бойової діяльності», розглянемо визначення «службово-бойової діяльності». На нашу думку, під службово-бойовою діяльністю варто розуміти «діяльність людини, підрозділу, військового формування (правоохоронного органу спеціального призначення), яка охоплює підготовку до ведення бойових дій, безпосереднє ведення бойових дій в особливий (воєнний) період та дій щодо знищення незаконного збройного формування у мирний період, а також інших дій, що відповідають завданням, визначеним нормативно-правовими актами» [18, с. 22, 23].
Дослідженнями проблем адаптації до службово-бойової діяльності займались такі учені: В.А. Бараннік [20], Б.А. Рудов, М.Г. Горліченко [22], О.Г. Марченко, В.М. Невмержицький [19], О.В. Щебрук [21] тощо. Аналізуючи наукові праці, зустрічаємо трактування поняття «адаптація до службово-бойової діяльності». Наприклад, В.А. Бараннік вважає, що це «пристосування набутого професійного досвіду та стилю поведінки і діяльності до вимог конкретної військової посади (ситуації), уміння швидко звикнути до незвичних чинників зовнішнього середовища, засвоєння військовослужбовцем нових для нього професійних функцій та обов'язків, включення в професійне співробітництво та партнерство, поступовий розвиток конкурентоздатності» [20].
Таблиця 2 - Трактування поняття «адаптація до освітньої діяльності»
|
№ |
Автор та посилання на джерело |
Визначення «адаптація до освітньої діяльності» |
|
|
1 |
1.1. Бойко [1, с. 22] |
«своєрідна інтегральна форма суб'єктної активності, яка є результатом виходу суб'єкта за межі об'єктивних вимог діяльності» |
|
|
2 |
О.В. Литовченко [2, с. 17] |
«процес специфічної адаптивної діяльності, зумовлений змінами соціальної дійсності і спрямований на оптимізацію взаємодії особистості з оточуючим соціальним середовищем у відповідь на появу у ньому факторів, які відсутні в індивідуальному досвіді суб'єкта. Структура цієї діяльності включає в себе оцінку характеру та значущості змін, а також здійснення на цій основі необхідної корекції поведінки особистості та перетворення навколишнього середовища. Як результат цього процесу, соціальна адаптація є збереженням стану фізичного, психічного і соціального благополуччя особистості» |
|
|
3 |
М.С. Корольчук [17, с. 209], О.М. Кокун [3, с. 47] |
«активна системна відповідь функцій організму, яка спрямована на підтримку гомеостазу та створення адекватної врегульованої програми, відповіді з мінімальними реакціями на умови, що постійно змінюються, умови діяльності, в основі якої лежать 5 основних компонентів - енергетичний, сенсорний, операційний, ефекторний і активаційний» |
|
|
4 |
Л.І. Дябел [4, с. 20] |
«процес активного пристосування студента-першокурсника до нових умов соціуму, результатом якого є гармонійне задоволення його потреб у здоровій життєдіяльності, позитивне ставлення до нового статусу та повноцінне включення в нову систему міжособистісних стосунків у студентському та загально-університетському колективах» |
|
|
5 |
Ю.В. Клочан [5, с. 15] |
«процес та результат пристосування всіх соціальних суб'єктів до умов нового соціального середовища, який може здійснюватися пасивно чи активно, у формі акомодації, конформізму чи асиміляції» |
|
|
6 |
О.М. Галус [6, с. 37] |
«складна інтегративна професійно значуща підсистема підготовки фахівців, яка пришвидшує і підвищує рівень їхнього професійного розвитку та професіоналізму» |
|
|
7 |
Н.Ю. Максимова [7, с. 8] |
«оптимальна рівновага між цінностями, особливостями індивіда й правилами, вимогами оточуючого його соціального середовища» |
|
|
8 |
В.Ю. Лєсовий, В.А. Петрук [8, с. 13] |
«динамічний процес фізіологічних та психологічних перетворень особистості та оптимізації навчального середовища, викликаний організованою взаємодією викладача і студента, результатом якого є вироблення стратегії, яка дозволить ефективно задовольняти власні потреби, що виникають у процесі навчання у стінах ВНЗ» |
На думку О.В. Щебрук, поняття «адаптація курсантів» «має конкретний характер і означає, насамперед, саме пристосування особистості до конкретних умов вищого навчального закладу» [21, с. 162]. Учений М.Г. Горліченко вважає: «Адаптація курсантів до навчання у ВВНЗ - це складний, багатофакторний, взаємопов'язаний, поетапний педагогічний процес долання адаптаційних труднощів та входження їх до сфери виконання професійних обов'язків в умовах специфіки військового вищого навчального закладу, що знаходиться в постійному розвитку» [22, с. 16]. На думку Б.А. Рудова, адаптація курсантів - це «не лише звикання до особистісного середовища і до колективу вищого навчального закладу, яке включає ознайомлення з ідейними настановами, нормами, цінностями цього колективу, але й формування військово-службових (статутних) стосунків і вироблення власної позиції щодо зазначених вимог, цінностей та норм входження в систему службово-відповідальних відносин цього колективу» [23, с. 24].
Спостереження О.Г. Марченка за курсантами підтверджують, що первинна адаптація проходить легше в курсантів, які мають належну фізичну підготовку, комунікаційні навички, добре розвинені вміння вольової регуляції та емоційну стійкість [24, с. 361]. Як правило, це - курсанти, які мають військовий досвід, проходили строкову військову службу, військову службу за контрактом. Разом із цим певні переваги в навчально-пізнавальній сфері мають курсанти - випускники загальноосвітніх шкіл.
Враховуючи вище зазначені трактування понять, запропонуємо таке: адаптація курсантів молодших курсів ВВНЗ - це процес адаптації до освітньої та службово-бойової діяльності, зумовлений змінами соціальної дійсності і спрямований на оптимізацію взаємодії курсантів з оточуючим соціальним середовищем ВВНЗ у відповідь на появу у ньому нових референтних чинників, які були відсутні в їх індивідуальному досвіді, формування статутних стосунків і вироблення ними власної позиції щодо вимог, цінностей та норм входження у соціальне середовище, засвоєння нових професійних функцій та обов'язків.
Проблему соціально-педагогічної роботи з дезадаптованими особами досліджували Н.В. Глушко [10], І.Д. Зверева [25], С.В. Коношенко [9], Н.Ю. Максимова [7] та інші вчені. Аналізуючи наукові праці, зустрічаємо низку трактувань поняття «дезадаптація» (табл. 3).
Враховуючи вищезазначені трактування понять, запропонуємо таке: дезадаптація курсантів молодших курсів ВВНЗ - це процес дезадаптації до освітньої та службово-бойової діяльності, зумовлений змінами соціальної дійсності та небажанням визнавати або невмінням виконувати курсантами вимоги соціального середовища ВВНЗ, а також реалізовувати свою індивідуальність у конкретних соціальних умовах, як наслідок - курсанти порушують встановлені норми та правила поведінки і задовольняють свої потреби такими способами, які завдають шкоди їм та соціальному середовищу.
Таблиця 3 - Трактування поняття «дезадаптація»
|
№ |
Автор та посилання на джерело |
Визначення «дезадаптація» |
|
|
1 |
Н.В. Глушко [10, с. 19] |
«порушена взаємодія особистості із середовищем, що характеризується неможливістю здійснення нею у конкретних мікро-соціальних умовах своєї позитивної соціальної ролі і проявляється у несформованості у неї комунікативної культури, адекватної самооцінки, позитивної емоційно-мотиваційної спрямованості» |
|
|
2 |
І.Д. Зверева [25, с. 331] |
«стан індивіда, в якому він виявляється неспроможним задовольнити власні потреби, самоствердитись і самоактуалізуватись прийнятним для цього середовища засобом і тому або зазнає страждань, або порушує встановлені норми та правила поведінки та задовольняє свої потреби в такий спосіб, що завдає шкоди йому, природному середовищу або суспільству» |
|
|
3 |
Н.Ю. Максимова та ін. [7, с. 14] |
«небажання визнавати або невміння виконувати вимоги соціального середовища, а також реалізовувати свою індивідуальність у конкретних соціальних умовах» |
курсант дезадаптація профілактика
Як нами зазначено, з деадаптованими курсантами молодших курсів ВВНЗ проводиться соціально-педагогічна профілактика для запобігання негативним наслідкам останньої. Дослідження проблем соціально-педагогічної профілактики дезадаптації осіб займались такі учені: В.В. Афанасьева [15], І.Д. Зверева [11; 25], Г.Д. Золотова [13], Т.А. Мартинюк [16], В.І. Ролінський [12], Н.В. Сергеева [14] та інші. Аналізуючи наукові праці, зустрічаємо низку трактувань поняття «соціально-педагогічної профілактики дезадаптації осіб» (табл. 4).
Найбільш повне та вдале, на наш погляд, системне визначення соціально-педагогічної профілактики дезадаптації осіб запропонувала Н.В. Сергеева [14, с. 7]. Враховуючи вищезазначені трактування понять, запропонуємо таке: соціально-педагогічна профілактика дезадаптації курсантів молодших курсів ВВНЗ - це науково обґрунтована та своєчасна соціально-педагогічна діяльність, спрямована на мінімізацію чинників соціального ризику, створення оптимальних педагогічних умов розвитку курсантів, різних видів їх активності, розкриття внутрішнього потенціалу, пов'язана з виявленням та виправленням негативних інформаційних, педагогічних, психологічних чинників військового та цивільного середовищ, що зумовлюють їхнє відхилення в психічному і соціальному розвитку.
Висновки
На підставі проведеного аналізу наукових праць запропоновано визначення понять «адаптація», «дезадаптація» та «соціально-педагогічна профілактика дезадаптації» курсантів молодших курсів ВВНЗ:
адаптація курсантів молодших курсів ВВНЗ - це процес адаптації до освітньої та службово-бойової діяльності, зумовлений змінами соціальної дійсності і спрямований на оптимізацію взаємодії курсантів з оточуючим соціальним середовищем ВВНЗ у відповідь на появу у ньому нових референтних чинників, які були відсутні в їх індивідуальному досвіді, формування статутних стосунків і вироблення ними власної позиції щодо вимог, цінностей та норм входження в соціальне середовище, засвоєння нових професійних функцій та обов'язків;
дезадаптація курсантів молодших курсів ВВНЗ - це процес дезадаптації до освітньої та службово-бойової діяльності, зумовлений змінами соціальної дійсності та небажанням визнавати або невмінням виконувати курсантами вимоги соціального середовища ВВНЗ, а також реалізовувати свою індивідуальність у конкретних соціальних умовах, як наслідок - курсанти порушують встановлені норми та правила поведінки і задовольняють свої потреби такими способом, які завдають шкоди їм та соціальному середовищу;
соціально-педагогічна профілактика дезадаптації курсантів молодших курсів ВВНЗ - це науково обґрунтована та своєчасна соціально-педагогічна діяльність, спрямована на мінімізацію чинників соціального ризику, створення оптимальних педагогічних умов розвитку курсантів, різних видів їх активності, розкриття внутрішнього потенціалу, пов'язана з виявленням та виправленням негативних інформаційних, педагогічних, психологічних чинників військового та цивільного середовищ, що зумовлюють їх відхилення в психічному і соціальному розвитку.
Таблиця 4 - Трактування поняття «соціально-педагогічна профілактика дезадаптації осіб»
|
№ |
Автор та посилання на джерело |
Визначення «соціально-педагогічна профілактика дезадаптації осіб» |
|
|
1 |
Г.Д. Золотова [13, с. 11] |
«гуманістично формуюча, науково обґрунтована та своєчасна діяльність, спрямована на мінімізацію чинників соціального ризику, створення оптимальної соціальної ситуації розвитку особистостей, прояв різних видів їх активності, розкриття їх внутрішнього потенціалу, пов'язана з усуванням негативних чинників та умов» |
|
|
2 |
Н.В. Сергеева [14, с. 7] |
«науково обґрунтована діяльність, спрямована на мінімізацію чинників соціального ризику, створення оптимальної соціальної ситуації розвитку особистостей, різних видів їх активності, розкриття внутрішнього потенціалу, пов'язана з виявленням та виправленням негативних інформаційних, педагогічних, психологічних чинників, що зумовлюють їх відхилення в психічному і соціальному розвитку» |
|
|
3 |
В.В. Афанасьева [15, с. 10] |
«комплекс соціальних, педагогічних (навчально-виховних), медико-психологічних і правових заходів, спрямованих на виявлення та усунення причин (умов), які сприяють поширенню негативної поведінки в соціальному середовищі» |
|
|
4 |
І.Д. Зверева [25, с. 166, 167] |
«один із напрямів реалізації соціальної політики, який здійснюють шляхом прийняття відповідного законодавства, економічними заходами, діяльністю установ освіти, охорони здоров'я, соціальної роботи, культури, правоохоронних органів, засобів масової інформації тощо» |
Література
1. Бойко І.І. Соціально-психологічна адаптація підлітка до нових умов навчання: автореф. дис. .. .канд. психол. наук: 19.00.07 / Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. Київ, 2002. 26 с.
2. Литовченко О.В. Організаційно-педагогічні умови соціальної адаптації учнів 5-9 класів у позашкільних навчальних закладах: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.05 / Інститут проблем виховання АПН України. К., 2004. 23 с.
3. Кокун О.М. Оптимізація адаптаційних можливостей людини: психофізіологічний аспект забезпечення діяльності: Монографія. К.: Міленіум, 2004. 265 с.
4. Дябел Л.І. Соціалізація студентів-першокурсників в умовах педагогічного університету: автореф. дис. .. .канд. пед. наук: 13.00.05/Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. К., 2008. 25 с.
5. Клочан Ю.В. Педагогічні умови соціальної адаптації учнів професійно-технічних навчальних закладів: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.05 / Луганськийнаціональний університет імені Тараса Шевченка. Луганськ, 2009. 22 с.
6. Галус О.М. Педагогічне управління адаптацією майбутніх учителів у системі ступеневої освіти: автореф. дис. ...докт. пед. наук: 13.00.06 / Державний вищий навчальний заклад «Університет менеджменту освіти» АПН України. К., 2009. 50 с.
7. Психологічні механізми адаптації девіантів до сучасного соціокультурного середовища: монографія / Максимова Н.Ю., Трись А.М., Манілов І.Ф. [та ін.]; за ред. Н.Ю. Максимової. К.: Педагогічна думка, 2015. 254 с.
8. Лєсовий В.Ю. Адаптація першокурсників до навчання у вищих технічних закладах освіти: монографія / В.Ю. Лєсовий, В.А. Петрук. Вінниця: ВНТХ 2017. 144 с.
9. Коношенко С.В. Теоретико-методичні основи реабілітаційної роботи з соціально дезадаптованими підлітками в умовах індустріального регіону: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. Луганськ, 2010. 46 с.
10. Глушко Н.В. Соціальна реабілітація дезадаптова- них старших підлітків у професійних ліцеях: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.05 / Інститут проблем виховання НАПН України. К., 2017. 23 с.
11. Зверева І.Д. Теорія і практика соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю в Україні: автореф. дис.... докт. пед. наук: 13.00.05 / Інститут педагогіки АПН України, Київ, 1999. 32 с.
12. Ролінський В.І. Соціально-педагогічні умови профілактики насильства щодо підлітків: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.05 / Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2005. 19 с.
13. ЗолотоваГ.Д. Соціально-педагогічна профілактика адиктивної поведінки студентів (на прикладі навчальних закладів І-ІІ рівня акредитації): автореф. дис. .. .канд. пед. наук: 13.00.05 / Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, 2006. 22 с.
14. Сергеева Н.В. Соціально-педагогічні умови профілактики комп'ютерної адикції підлітків: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.05 / Інститут проблем виховання Національної Академії педагогічних наук України, Київ, 2010. 16 с.
15. Афанасьева В.В. Соціально-педагогічна профілактика девіантної поведінки підлітків у діяльності загальноосвітньої школи: автореф. дис... .канд. пед. наук: 13.00.05 / Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. Луганськ, 2011. 22 с.
16. Мартинюк Т.А. Соціально-педагогічна профілактика вживання психоакгивних речовин підлітками: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.05 / Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. К., 2011.22 с.
17. Корольчук М.С. Адаптація та її значення в системі психофізіологічного забезпечення діяльності. Вістник. Збірник наукових статей Київського міжнародного університету. Серія: Педагогічні науки. Психологічні науки. К.: Правові джерела, 2002. Вип. 2. С. 191-211.
18. Медвідь М.М. Методологія формування і розвитку людських ресурсів для використання у службово-бойовій діяльності: дис. .. .докт. екон. наук: 08.00.07 / Національна академія Національної гвардії України. Харків, 2015. 577 с.
19. Невмержицький В.М. Психологічні детермінанти адаптації військовослужбовців строкової служби до особливих умов діяльності: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України. К., 2002. 19 с.
20. Бараннік В.А. Сутність та завдання психологічного супроводу на стадії психологічної адаптації військовослужбовців служби за контрактом. Проблеми екстремальної та кризової психології. Збірник наукових праць. 2007. Вип. 3. Ч. 1. URL: http://nuczu.edu.ua/sciencearchive/Proble rasOfExtreraeAndCrisisPsychology/vol3_l/05.pdf.
21. Шибрук О.В. Психологічні особливості соціальної адаптації курсантів-першокурсників. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія: Психологія і педагогіка. 2014. Вип. 27. С. 162-165.
22. Горліченко М.Г. Педагогічні умови адаптації курсантів до навчання у вищих військових навчальних закладах: автореф. дис. .. .канд. пед. наук: 13.00.04 /Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.ДУшинського. Одеса, 2004. 22 с.
23. Рудов Б.А. Адаптація курсантів молодших курсів до навчання у вищому військовому навчальному закладі: дис. ...канд. пед. наук: 20.02.02 / Національна академія прикордонних військ України імені Богдана Хмельницького. Хмельницький, 2002. 202 с.
24. Марченко О.Г. Адаптація курсантів до умов освітнього середовища вищого військового навчального закладу. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2016. Вип. 48. С. 357-364.
25. Енциклопедія для фахівців соціальної сфери. 2-ге видання/за заг. ред. проф. І.Д. Звєрєвої. Київ, Симферополь: Універсум, 2013. 536 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Явище адаптації у психолого-педагогічній теорії. Види соціально-психологічної адаптації та її фактори. Аспекти адаптації студентів у вищих навчальних закладах. Дослідження проблеми адаптації студентів, їх пристосування до умов соціального середовища.
курсовая работа [384,9 K], добавлен 04.11.2014Аналіз соціальної педагогічної діяльності по запобіганню токсикоманії і алкоголізму у дітей і підлітків. Форми і методи запобігання негативним звичкам у дітей. Розробка профілактичного заняття і заходів по зниженню вживання психотропних речовин дітьми.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 26.12.2010Навчання у школі як один з найважливіших періодів у житті дитини. Адаптація дитини до шкільного навчання. Аналіз психолого-педагогічної літератури. Недоліки у підготовці дитини до школи. Соціально-педагогічна занедбаність. Тривала психічна депривація.
статья [21,8 K], добавлен 15.07.2009Тютюнопаління серед підлітків як соціально-педагогічна проблема. Мета, завдання, зміст соціально-педагогічної профілактики. Її форми, методи та засоби у загальноосвітньому навчальному закладі. Корекційно-розвивальна програма з питання тютюнопаління.
курсовая работа [50,6 K], добавлен 20.02.2009Сутність і причини сімейного насильства. Наслідки скоєння цих дій по відношенню до дітей. Аналіз рівнів та змісту соціально-педагогічної профілактики як одного із шляхів захисту дітей від сімейного насильства у процесі соціально-педагогічної діяльності.
статья [9,7 K], добавлен 23.04.2014Вища освіта: структура та зміст. Соціально-педагогічні умови якісної освіти в Україні. Види навчальних закладів. Моделі освіти, характеристика, принципи та загальні закономірності педагогічного процесу. Організація та прогнозування освітньої галузі.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 05.07.2009Аналіз поняття самостійної роботи як дидактичної категорії, як форми, методу, прийому, засобу, умови, діяльності навчання і виховання. Аналіз особливостей організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів. Етапи самостійної роботи.
статья [19,4 K], добавлен 27.08.2017Суїцидальна поведінка як соціальна проблема та одна з форм руйнування самого себе. Профілактика суїцидальної поведінки підлітків в умовах загальноосвітньої школи. Розробка, теоретичне обґрунтування та впровадження соціально-педагогічної програми.
дипломная работа [163,0 K], добавлен 05.12.2013Поняття соціального виховання школи та визначення головних напрямків, особливостей його практичної реалізації на сьогодні. Стратегія внутрішньої соціально-педагогічної діяльності. Теорія соціального інтелекту і сценарного програмування особистості.
контрольная работа [18,9 K], добавлен 20.07.2011Характеристика альтруїстичних, етичних та особистісних цінностей соціально-педагогічної діяльності. Ознайомлення із професійними обов'язками та вимогами до особистості працівника соціальної галузі. Розгляд змісту та структури соціально-виховної роботи.
реферат [21,2 K], добавлен 19.11.2010Теоретико-методологічні засади виховної діяльності бібліотек ВНЗ як елементу комунікаційних відносин, трансформаційні зміни її функціонально-змістового наповнення та структурно-організаційного стану. Шляхи удосконалення виховної діяльності бібліотеки.
автореферат [30,9 K], добавлен 16.04.2009Сутність і види насильства, нормативно-правова база захисту дитини від нього та соціально-педагогічна робота щодо запобігання. Характеристика соціальних проектів, спрямованих на профілактику насильства у дитячому середовищі, аналіз їх ефективності.
дипломная работа [723,2 K], добавлен 27.03.2019Загальна характеристика соціально-педагогічної роботи в дитячому закладі оздоровчого типу. Нормативно-правова база. Урахування вікових особливостей дітей в умовах оздоровчого закладу. Соціально-педагогічні особливості тимчасового дитячого колективу.
магистерская работа [129,0 K], добавлен 18.10.2007Визначення поняття і вивчення складу особової комунікативності. Педагогічна характеристика психологотипу дітей-сиріт. Розробка і апробація соціально-педагогічної методики по розвитку комунікативності сиріт в умовах дитячих будинків і притулків.
курсовая работа [35,4 K], добавлен 05.12.2013- Формування культури дозвілля студентів вищих навчальних закладів в умовах роботи студентського клубу
Сутність культури дозвілля у науково-педагогічній літературі. Основи організації дозвілля студентів у позанавчальній діяльності. Модель соціально-культурної діяльності студентського клубу на прикладі діяльності Хмельницького національного університету.
дипломная работа [781,6 K], добавлен 19.11.2012 Проектування мети і завдань підготовки офіцерів з урахуванням таксономії цілей, ієрархії посадових обов’язків. Забезпечення у курсантів стійкої відповідальності за результати навчання. Врахування індивідуальної своєрідності розвитку особистості курсантів.
статья [22,5 K], добавлен 22.02.2018Дефініції понять "компонент", "критерій", "показник". Оцінка структури готовності майбутніх офіцерів до професійної діяльності за певними критеріями. Показники, що висвітлюють і розкривають зміст процесу підготовки курсантів військової академії.
статья [23,9 K], добавлен 18.08.2017Характеристика змісту та організації факультативів з англійської мови на 1 курсах немовних факультетів вищих навчальних закладів. Відмінність факультативного від обов'язкового курсу, яка полягає в методах і прийомах навчання та його організації.
статья [21,6 K], добавлен 18.08.2017Аналіз змістовного навантаження термінів "нація", "етнос", "ментальність", "духовність" та "патріотизм". Механізм формування національної свідомості курсантів. Результати аналізу процесу патріотичного виховання курсантів у закладах вищої освіти.
статья [24,5 K], добавлен 24.04.2018Теоретичне обґрунтування змісту та своєрідності педагогічної діяльності. Особливості професійної діяльності педагога. Поняття та сутність педагогічної майстерності. Соціокультурний характер цілей педагогічної діяльності в добу демократичних перетворень.
реферат [54,7 K], добавлен 18.03.2014
