Тенденции и перспективы развития науки и образования в условиях глобализации

Размещено на http://www.allbest.ru/

ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯНАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

Шихалиева И.В.

Постановка проблемы. Тема, выдвинутая в заголовок статьи, исключительно актуальная, поскольку именно процесс обучения обусловливает основные тенденции развития общества и перспективы становления человеческой цивилизации. Современная цивилизация является следствием развития орудий труда, техники и человеческих навыков по освоению внешней среды. Не случайно ее основные этапы связаны, как в свое время писал К. Маркс, со способами производства материальных благ [1]. Образование и наука имеют отношение ко всем ступеням развития материального производства и социальной жизни в целом. Благодаря непрерывному процессу передачи знаний и навыков от поколения к поколению общество сохраняет свою устойчивость, преемственность в развитии, в то же время благодаря научным прорывам могут быть резкие скачки в развитии вперед, которые приводят к революционным изменениям в общественных отношениях.

Постановка задания. Цель статьи - анализ тенденций и перспектив развития науки и образования в условиях глобализации.

Изложение основного материала. Сама глобализация - относительно новое понятие, но это не значит, что на нашей планете не было общих тенденций и единства в развитии. Прежде всего, отметим единое начало в становлении человеческой цивилизации. Известно, что человеческий род произошел от одной праматери и одного праотца. Кроме того, разделение нашей планеты на регионы, материки, народы и расы носит относительный характер, поскольку сам характер развития цивилизации происходил на общих основаниях, связанных с орудиями труда и развитием самого человека как главной производительной силы.

Исходя из сказанного, становится ясным, что человеческое общество всегда развивалось в виде системы, хотя темпы развития и содержание его были разными. В частности, начиная с эпохи неолита, развитие общественных отношений сдерживалось рядом факторов, среди которых следует назвать географический, а также экономический факторы. Потребности и возможности людей, или способы их удовлетворения зависели, в том числе, от степени обученности и уровня использования обстоятельств.

Подлинный скачок в развитии глобализации, то есть взаимной зависимости и единства, произошел в эпоху великих географических открытий. Когда уже были сделаны все открытия (хотя бы в основном), возможность взаимодействовать, в том числе и в сфере образования и науки, выросла во много раз. Великие открытия, которые порой совершались параллельно, независимо друг от друга, теперь становились достоянием всех, а ученые получали возможность взаимодействовать и развиваться дальше [3].

Что же касается системы образования, она также развивалась с большим своеобразием в различных регионах мира, однако тенденции сближения происходили непрерывно. Здесь большую роль сыграли подражание, передача опыта, налаживание торговых, экономических и культурных связей. В зависимости от условий проживания, система образования подлаживалась к требованиям социальной среды, используя достижения науки, экономики, социальной жизни в целом. Традиционно развитие цивилизации происходило по направлениям Запад-Восток.

Скорость социальных изменений благодаря трансформационным процессам в стиле и образе жизни людей повлияла на характер и темпы развития системы образования. Продолжая разговор о глобализации, хотим также подчеркнуть, что современное состояние глобализационных процессов было заложено после Второй мировой войны. Именно в тот период, несмотря на годы холодной войны, противостояния межу политическими системами, из-за объективной необходимости совместного существования и использования всех возможностей взаимного развития начался процесс глобализации.

Прежде всего, это отразилось на финансовых и экономических процессах. Затем сюда стали подключаться политики. И, наконец, стало происходить сближение в некоторых направлениях духовной жизни. Движение антиглобалистов связано с желанием многих народов защитить свои духовно-нравственные ценности, в том числе и с традицией работы системы образования. Они желают противодействовать либеральной капиталистической форме глобализации [4]. Однако ментальность народа, его обычаи и традиции, язык, религиозные ценности защитить становится все труднее и труднее.

На сегодняшний день ей свойственны следующие черты: демократизация, унификация стандартов обучения, усиление роли ИКТ в методических поисках обучения, постоянное изменение содержания предметов и их состава в обучении на всех ступенях образовательной системы. Сформировались новые социокультурные условия, которые требуют новых качественных подходов к обучению и воспитанию, подготовки к будущей профессиональной деятельности.

Все это привело к значительным изменениям в подходах к организации самого образовательного процесса. На сегодняшний день каждая страна стремится к совершенствованию своей системы образования, даже если в научном отношении ее разработки остаются на уровне прикладных исследований. Налицо стремление достичь таких же показателей в образовании, как и в развитых странах, чьи выпускники пользуются большим престижем и востребованы в любой стране. Речь, прежде всего, идет о развитых странах. Вместе с тем известно, что образование и наука требуют больших вложений. Престиж образования в стране должен быть достаточно высок, а для этого нужны высокопрофессиональные кадры учителей и преподавателей, хорошая материальная база и общая обстановка культурного и социального развития. Не случайно происходит так называемая «утечка умов». Ведь именно элита науки, люди, которые нуждаются в особых условиях для своей высокопрофессиональной деятельности, стремятся туда, где будут иметь лучшие условия для работы.

Становится ясно, что процесс глобализации имеет здесь как преимущественные показатели, так и отрицательные стороны. Страны, лидирующие в своем развитии с точки зрения образования и науки, идут на гребне глобализации, получая от всего мира «дивиденды» в виде ученых, талантов, в целом материальную выгоду от такой высококвалифицированной рабочей силы.

Данные процессы не обошли стороной и Азербайджан. Система образования, а также уровень развития науки связаны как с историческим прошлым Азербайджана, так и пребыванием в составе СССР на протяжении почти целого столетия. Все это наложило свой отпечаток на то наследие, которое мы получили от страны Советов. На сегодняшний день страна подключена к Болонскому процессу, поскольку регион, в котором живут и действуют наши люди, относится к европейскому пространству, и интеграция в него идет все сильнее и сильнее.

Именно потребность в интеграции, усилении этого процесса, поскольку выгода от нее очевидна, побуждает правительство страны идти на смелые шаги по реформированию системы образования, к смелому, новаторскому подходу в подготовке молодого поколения к будущей жизни. Отметим, что на состояние образования и науки отразились события последних десятилетий: развал СССР, Карабахская война, падение уровня жизни. В результате качество образования, медицинской помощи, социальной помощи в целом тоже упало, однако причины этого связаны не только с резким ростом численности городского населения: сказываются, как уже отмечалось, особенности переходного этапа развития страны в целом, состояние войны с Арменией, глобализационные процессы. Скорость и темп жизни возросли, что отражается на укладе жизни: вырабатываются новые ритуалы в традиционных обрядах - свадебных, праздничных, похоронных и других. Эти ритуалы свидетельствует о смене ценностей и приоритетов в пользу заимствованной культуры Запада. На процесс образования оказывает свое влияние также и ИКТ.

Выводы, к которым можно прийти, следующие: процесс глобализации оказывает самое непосредственное влияние на становление системы образования во всем мире. Научные направления, которые развиваются также стремительно, способствуют подготовке как необходимых кадров, так и совершенствованию самого образовательного процесса. Из года в год усложняется процесс обучения, методики и формы подготовки детей во взрослую жизнь. Процесс глобализации ставит перед системой образования новые требования, которые следует учитывать в деятельности работников этой системы.

азербайджан образование болонский глобализация

ЛИТЕРАТУРА

1. Маркс К., Энгельс Ф. Наемный труд и капитал. Сочинения. 2-е изд. Т. 6.

2. Борисов А.Я., Жукова Т.А., Рябинова Е.Н. Перспективы развития образования в контексте глобализационных процессов. Вектор науки ТГУ Серия: Педагогика, психология. 2015. № 4 (23). С.43-45.

3. Самые великие открытия и изобретения человечества. URL: йЦр://свет-галатеи.рф

4. Chatterjee D.K. Anti-Globalization Movements. Encyclopedia of Global Justice. Netherlands: Springer, 201 l.P. 43-43.

Размещено на Allbest.ru