Використання інноваційних технологій у роботі з дітьми трудових мігрантів

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У РОБОТІ З ДІТЬМИ ТРУДОВИХ МІГРАНТІВ

Н. С. Гевчук

Постановка проблеми. На початку третього тисячоліття в соціальній політиці України актуалізуються стратегії демократизації, євроінтеграції, входження до загальносвітових процесів, участі в роботі міжнародного економічного ринку, в тому числі й міжнародного ринку праці.

Трудова міграція, як явище, об'єктивно впливає на розвиток соціально-економічних та суспільно-політичних відносин у країні. Поряд із позитивними моментами цього процесу (матеріальне забезпечення родин, можливість професійного зростання, діалог культур тощо) з'являється низка негативних явищ, які, в першу чергу, позначаються на родині та дітях.

Від'їзд батьків за кордон на заробітки стає причиною порушення основної функції сім'ї - виховання підростаючого покоління, призводить до складних наслідків у розвитку дітей: вони нерідко залишаються бездоглядними, соціально незахищеними, виникають проблеми психологічного та педагогічного характеру. У зв'язку з цим постає необхідність створення та впровадження інноваційних технологій з даною категорією дітей.

Аналіз останніх досліджень. Вагомий внесок у процес дослідження теорії і практики міжнародної трудової міграції зробили О. Балакірєва, О. Левцун, Е. Лібанова, М. Стасюк та ін. Вивчення окремих аспектів явища трудової міграції здійснено у працях А. Акмалової, В. Капіцина, І Клячковської та ін.

Спеціальні дослідження, що стосуються організації соціально- педагогічної роботи з дітьми трудових мігрантів, належать С. Андрійчук, Н. Галенській, О. Двіжоні, Л. Ковальчук, Н. Куб'як, К. Левченко, І. Цушко.

Проте проблеми впровадження інноваційних технологій з дітьми трудових мігрантів до цього часу залишаються поза увагою дослідників і не стали предметом наукового дослідження.

Результати дослідження. З метою удосконалення змісту соціально-педагогічної роботи з дітьми трудових мігрантів нами проведено експериментальне дослідження та здійснено впровадження інноваційних технологій соціально-педагогічної роботи у процес виховання дітей трудових мігрантів.

Перейдемо до характеристики основних інноваційних технологій у роботі з дітьми трудових мігрантів, а саме організація листування дітей з батьками та спілкування в on-line режимі за допомогою всесвітньої мережі Інтернет.

Принципово важливим, на наш погляд, є постійне спілкування дітей з батьком та матір'ю, оскільки підтримка зв'язку є однією з основних складових успішного виховання та соціалізації особистості.

Як показали результати нашого дослідження, діти трудових мігрантів досить рідко бачаться зі своїми батьками (1 раз на рік - 52, 11% опитаних), внаслідок чого найчастіше підтримують зв'язок за допомогою спілкування, яке відбувається по телефону (83, 1% респондентів) [1, с. 78].

За словами дітей, не завжди можна розказати по телефону про свої проблеми, переживання, оскільки таке спілкування обмежене часом та залежить від матеріального статку батьків. Саме тому, керуючись даною інформацією, ми вирішили організувати спілкування дітей з батьками, використовуючи техніки епістолярної психотерапії, яка дозволяє досягнути налагодження міжособистісних стосунків у випадку, коли мовний контакт порушено чи взагалі не існує.

Ми погоджуємось із думкою П. Дудик [2], що епістолярний стиль суттєво і своєрідно відрізняється від інших стилів. Епістолярна форма, як стверджує автор, володіє властивостями теми лірики, що дозволяє автору, за думкою Аристотеля, «залишатися самим собою».

У своєму дослідженні ми будемо розглядати лист як засіб заочного спілкування батьків, які перебувають за кордоном, та їхніх дітей, які залишились на Україні, що відрізняється за змістом, формою, композицією. Листи, які ми пропонуємо для написання дітям, відображають їхнє життя, отриманий досвід, їхній світогляд, переживання, радості, індивідуальні риси адресата тощо.

Під час роботи з дітьми трудових мігрантів нами були визначені переваги листування як заочної та письмової форми спілкування:

- форма безпосереднього звернення автора до адресата, в даному випадку дитини до своєї матері чи батька, без посередників, втручань інших людей, підслуховувань, що можуть виникати під час телефонної розмови;

- можливість листа бути інструментом ефективного впливу батьків на дітей, коли йдеться про словесну підтримку, пораду тощо;

- у своїх листах автори-діти можуть висловити свої думки, почуття, що наболіли, відобразити емоції, що, на наш погляд, є найкращим шляхом для досягнення взаєморозуміння між автором і читачем;

- під час перечитування листа дитина може усамітнитись та обдумати все, що пише їй батько чи мати;

- написання листа наштовхує дитину на роздуми про своє життя, поведінку, відповідальність та самостійність;

- сприяє розвитку інтелектуальних та літературних здібностей дитини;

- постійне переписування з батьками дає можливість дитині зберігати листи, щоб при потребі чи бажанні повертатися до написаного для емоційної підтримки, віри в те, що батьки поряд і завжди готові допомогти, чого не може забезпечити телефонний зв'язок.

Формами роботи з епістолярної терапії, які ми запропонували дітям трудових мігрантів, були: лист до матері (батька); лист самому собі; лист- бажання в майбутнє.

Для того, щоб організувати та підтримати процес заочного зв'язку учнів з батьками у вигляді листування, нами були розроблені рекомендації для дітей трудових мігрантів, щодо написання епістолів (листів):

1. Виклад тексту повинен бути логічним, послідовним, відображати внутрішній емоційний стан.

2. Лист має свою композицію:

- зверху (зліва) вказується дата написання;

- завершується лист підписом (на розсуд автора);

- лист розпочинається звертанням до адресата, звертання може бути офіційним, напівофіційним, дружнім (характер звертання залежить від стосунків між тим, хто пише листа, і тим, кому лист адресується.) Наприклад: Матусю, Дорогий батьку, Шановні батьки тощо.

- листи можуть починатися словами, що вказують на час написання листа. Наприклад: Добридень! Добрий день! Доброго вечора Вам!

- форма прощання в листі залежить від взаємин автора з адресатом. Наприклад: До побачення! Будьте здорові! Прощавай, до скорої зустрічі! Цілую. Люблю. Чекаю.

- після слів вітання і прощання ставиться знак оклику чи крапка.

3. Під час написання листа матері чи батькові, можна викласти текст у хронологічному порядку, наприклад: 1 вересня. Сьогодні у нас в школі було свято Першого дзвоника....; 4 жовтня. Ми з бабусею ходили в театр.; і т.д.). Це допоможе батькам краще зорієнтуватися у ваших справах та інтересах.

4. Не соромтесь виражати свої переживання! Адже тільки батьки зрозуміють та підтримають вас!

5. Поділіться вашими досягненнями та успіхами - батькам буде приємно! Тільки ваші радощі, зможуть підняти настрій та емоційно полегшити розлуку батьків із вами, викликати почуття гордості за свою дитину!

6. Написавши листа, вкладіть у конверт своє фото, де ви щось робите чи перебуваєте в колі друзів, із бабусею чи дідусем, - батькам буде приємно побачити рідні обличчя! [1, с. 82-83].

Ще однією формою підтримки зв'язку дітей трудових мігрантів з батьками стала організація спілкування в on-line режимі за допомогою всесвітньої мережі Интернет, що дає можливість не лише чути, але й бачити один одного. На базі Кам'янець-Подільського Центру психології та особистісного росту «Гармонія», за сприяння директора закладу, нами був організований Skype-зв'язок (відеотелефонний Інтернет-зв'язок), що давав можливість дітям поспілкуватися та побачити своїх батьків, які знаходяться за кордоном.

Про дану можливість спілкування батьки були повідомлені класними керівниками дітей через неофіційних опікунів. Поговорити з матір'ю чи батьком усі бажаючі діти трудових мігрантів мали можливість кожного дня з 15.00 до 17.00 безкоштовно. Був налагоджений зв'язок із батьками, які працюють в Італії, Іспанії, Греції, Португалії та Росії. Після такого спілкування діти були в піднесеному настрої, дякували за надану можливість побачити батьків, що говорить про ефективність організованого нами Skype-зв'язку.

Таким чином, підтримка зв'язку дітей трудових мігрантів з батьками за допомогою листування та Skype-зв'язку сприяє підтримці емоційних контактів між рідними, дає можливість бути в курсі подій із життя дитини, впливати на неї та безпосередньо брати участь у її вихованні.

Наступним етапом нашого дослідження було впровадження просвітницької рекламної кампанії, спрямованої на профілактику виїзду батьків за кордон як негативного соціального явища. Ми сформульовали мету рекламно-інформаційної кампанії під назвою «Ви їдете за кордон, а Ваша дитина може стати соціальною сиротою!»: пропаганда родинно- сімейних зв'язків серед батьків, що мають намір виїхати на заробітки за кордон, прийняття корисних рішень та вироблення моделей поведінки для власної сім'ї. Під час проведення батьківських зборів ми, крім подачі загальної інформації, пропонували батькам переглянути відеоролик та познайомитись із друкованою продукцією (буклетами, пам'ятками, плакатами) щодо трудової міграції.

Відеоролик «Життя з Тобою - радість, життя без Тебе - смуток» - тривалістю 1хв. 40с., відображає емоційні переживання дитини після від'їзду матері за кордон. Метою даної соціальної реклами є привернення уваги батьків, які мають намір їхати за кордон, і тих, які уже там працюють, до емоційних переживань та наслідків трудової міграції. Головними героями сюжетної лінії є сім'я, яка складається з 3 чоловік: батька, матері та хлопчика. Даний матеріал створений за типом мультиплікації, оскільки перенесення реальних персонажів у мультиплікаційні сприймається та запам'ятовується краще.

У відеоролику проведена паралель почуттів дитини від позитивних (любов, радість, турбота, тепло, спокій, захист, впевненість у майбутньому), коли вся сім'я разом, до негативних (самотність, смуток, байдужість, страх, тривога), коли дитина залишається сама зі своїми проблемами. Представлені яскраві кольори, як спосіб привернення уваги аудиторії до дійових осіб сюжету, а також перехід цього забарвлення до чорно-білих відтінків, коли дитина втрачає зв'язок з матір'ю, що підкреслює її важкий емоційний стан.

Крім вищеописаних прийомів, соціальна реклама поєднує звуковий та зоровий вплив, що підсилюють подачу інформації. Відеоролик побудований на прикладі звичайних життєвих епізодів: прогулянка дитини з батьками, проведення змістовного дозвілля, вечеря в сімейному колі, мати читає казку на ніч дитині, мати зустрічає сина зі школи, - що присутні у кожній благополучній сім'ї, що підкреслює їхню природність. Паралельно з цими епізодами показано протилежні за змістом ситуації, що вказує на динамічність рекламного продукту. Як стверджує А. Стрелковська [6], поєднання природності та динамічності у соціальній рекламі викликає довіру у глядачів та змушує задуматись над побаченим.

У межах реалізації завдань експериментальної роботи нами був розроблений авторський буклет «Проблеми дітей трудових мігрантів», що містить поради для батьків, які вирішили поїхати за кордон на заробітки; описані основні проблеми та наслідки, які можуть бути, якщо вчасно не допомогти дитині. А також рекомендовано спеціалістів, які можуть допомогти у вирішенні питань, що стосуються дітей трудових мігрантів, надана контактна інформація.

Буклет-пам'ятка «Якщо Ви збираєтесь за кордон...», як засіб рекламно-інформаційного впливу, містить поради, які будуть корисними перед поїздкою за кордон: права особи, яка залишає межі держави, документи, необхідні для виїзду і т.д. Представлено контактну інформацію у вигляді телефонів неурядових організацій за кордоном, які надають допомогу іноземцям, регіональних «гарячих ліній» з питань запобігання торгівлі людьми, національної «гарячої лінії» з питань запобігання насильству та протидії торгівлі людьми.

Усі вищеперераховані інформаційно-просвітницькі матеріали ми розповсюджували та демонстрували на батьківських зборах. Крім цього, співпрацюючи з громадськими організаціями, центрами зайнятості та центрами соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді, дані матеріали розповсюджувалися під час проведення загальноміських та районних акцій, фестивалів, профорієнтаційних семінарів та тренінгів, тижнів сім'ї.

Про ефективність проведення рекламно-інформаційної кампанії «Ви їдете за кордон, а Ваша дитина може стати соціальною сиротою!» ми можемо говорити враховуючи кількість звернень батьків до спеціалістів, які були вказані у рекламно-інформаційних матеріалах. Так, наприклад, до спеціалістів міського Центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді за юридичною консультацією звернулися 12 сімей, де обоє батьків планували їхати за кордон на заробітки (до проведення кампанії звернень з питань трудової міграції взагалі не було); 24 жінки та 11 чоловіків, що мали намір працювати за кордоном, звернулися до міського центру зайнятості щодо пошуку роботи в місті чи районі; 58 особам була надана психологічна допомога; 47 - соціально-педагогічна консультація.

Таким чином, ми можемо стверджувати, що рекламно- інформаційна кампанія «Ви їдете за кордон, а Ваша дитина може стати соціальною сиротою!» сприяла усвідомленню батьками наслідків трудової міграції, зверненню їх до спеціалістів, що можуть надати інформацію та допомогу у вирішенні виховання власних дітей, а також у пошуку роботи в межах України.

Перспектива подальших досліджень полягає у розробці теоретико-методологічних засад соціально-педагогічної діяльності з дітьми трудових мігрантів дошкільного та молодшого шкільного віку; вивчення досвіду роботи освітніх закладів зарубіжних країн щодо проблеми виховання дітей трудових мігрантів.

соціальний трудовий мігрант інноваційний

Список використаних джерел

1. Гевчук Н.С. Організація виховної роботи з дітьми трудових мігрантів в умовах загальноосвітнього навчального закладу: навч.- метод. посібник / [за ред. проф. Р.Х. Вайноли]. - Кам'янець- Подільський, 2011. - 121 с.

2. Дудик П.С. Стилістика української мови: навч. посіб. - К.: «Академія», 2005. - 368 с.

3. Конончук А.І. Рекламно-інформаційне забезпечення соціально- педагогічної діяльності // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Серія: психолого-педагогічні науки. - Ніжин, 2005. - № 4. - С. 107-111.

4. Куб'як Н.І. Психолого-педагогічні проблеми виховання дітей з дистантних сімей, у яких батьки працюють за кордоном / Н. Куб'як // Зб. наук. пр. - Пед. науки. Вип. 35. «Виховання дітей та молоді в контексті розвитку громадянського суспільства.» - Херсон: ХДУ, 2003. - С. 341-344.

5. Маркова Н.В. Соціальна реклама як допоміжний засіб у формуванні гендерної культури особистості // Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2006. - № 2. - С. 66-71.

6. Стрелковська А.Л. Соціально-педагогічні умови формування позитивно спрямованої поведінки молоді засобами соціальної реклами: дис. канд. пед. наук: 13.00.05 / НПУ ім. М.П.Драгоманова. - К., 2006. - 321 с.

Размещено на Allbest.ru