"Познай самого себя": Кафедра географии и этнографии Казанского императорского университета

Размещено на http://www.allbest.ru/

«ПОЗНАЙ САМОГО СЕБЯ»: КАФЕДРА ГЕОГРАФИИ И ЭТНОГРАФИИ КАЗАНСКОГО ИМПЕРАТОРСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Гущина Елена Геннадьевна

Значительный вклад в развитие этнографической науки и профессиональной подготовки специалистов-этнографов в г. Казани и Казанской губернии в целом внесли сотрудники кафедры географии и этнографии Казанского университета. По указу 1884 г. в двух университетах России были открыты кафедры географии и народоведческих наук: в Московском университете кафедра географии и антропологии, в Казанском - кафедра географии и этнографии. Открытие такой кафедры в Казанском университете было закономерным следствием развития географии и этнографии в университете, где география рассматривалась как единая страноведческая наука. В ее задачу входило комплексное изучение природы, населения и хозяйства. Первоначально кафедра географии и этнографии была организована на историко-филологическом факультете, но в 1888 г. была перенесена на естественное отделение физико-математического факультета [13, с. 1].

Первый заведующий кафедрой Петр Иванович Кротов сыграл большую роль в организации профессиональной подготовки специалистов географов и этнографов. П. И. Кротов рассматривал географию в рамках русской географической школы, определяя ее как всеобъемлющую науку о Земле, и подчеркивал необходимость изучения взаимодействия природы и человека [15, с. 7]. Петр Иванович провел огромную работу по организации учебного процесса и созданию качественной учебно-вспомогательной базы.

Для организации учебного процесса П. И. Кротов создал библиотеку и кабинет географии при кафедре географии и этнографии. В кабинете географии собирались весьма разнообразные учебно-вспомогательные материалы и пособия: географические карты, глобусы, чертежи, атласы, антропологические и этнографические коллекции, приборы для специальных исследований и многое другое. Кабинет развивался очень динамично: в его состав входили аудитория для чтения лекций, чертежная «зала» для занятий с географическими картами, комната для занятий заведующего и небольшая комната для хранения материалов. Стены всех четырех помещений были завешены картами, всюду стояли шкафы с экспонатами, книгами, моделями [8, с. 47-48].

Долгое время, а именно 23 года, П. И. Кротов проводил столь большую работу один: «…ведет каталоги, отчет по кабинету, наблюдает за цельностью и сохранностью находящихся в них географических, антропоэтнографических коллекций и других учебных пособий; он сам приготавливает лекционные рисунки и чертежи, статистико-географические таблицы, приготавливает все нужное для лекций и прибирает все бывшее в употреблении на лекции (карты, картины, модели, фотографии и проч.); он должен сам раскрашивать карты, …он руководит занятиями студентов по картографии, он сам выдает и получает студентам книги из библиотеки» [12, д. 1612, л. 11]. Помимо этого, Петр Иванович сам занимался составлением учебных планов и программ, обеспечением читаемых курсов наглядными пособиями и литературой, проводил экспедиции и экскурсии и читал основные курсы по географии и этнографии. В Совет университета не раз направлялось прощение о выделении ставки лаборанта. Такая должность была учреждена только в 1900 г., и на нее единогласно избрали рекомендованного П. И. Кротовым преподавателя Оренбургского Неплюевского Кадетского корпуса кандидата естественных наук, имевшего свидетельство на звание учителя географии Митрофана Алексеевича Александрова [Там же, л. 13].

П. И. Кротов стремился максимально полно дать студентам знания по преподаваемым дисциплинам. Помимо лекций и практических занятий, обозначенных в расписании, он вел периодически повторные курсы для студентов, интересующихся лучшей подготовкой к экзамену, и руководил разбором студенческих работ. Большую роль в подготовке специалиста П. И. Кротов уделял полевым исследованиям, специальным летним географическим экскурсиям. Учебный план был разработан так, что специалисту-географу давали и хорошую базу по этнографии: студентам читались курсы по общей и частной этнографии, антропогеографии, основы антропологии и т.п.

Большое значение П. И. Кротов уделял принципам наглядности и практическим занятиям. Для того чтобы в Кабинете хранились современные новейшие коллекции, их закупали в специализированных заведениях за границей. В Европе сложилось несколько центров торговли этнографическими экспонатами. Как правило, такие центры находились в портовых городах, одним из которых являлся порт Гамбург. Моряки, торговцы и путешественники привозили разнообразные коллекции - гербарии, экзотических насекомых и животных и, конечно, предметы быта и культы неевропейских народов. Постепенно сложился целый ряд фирм и частных предпринимателей, специализировавшихся на торговле предметами и экспонатами. Одним из таких предпринимателей был Иоганн Фридрих Густав Умляуфф, который в 1859 г. открывает собственное дело и уже в 1868 г. превращает его в фирму «Торговля натуралиями, фабрика изделий из раковин, связанная с Зоологическо-этнографическим музеем». С 1889 г. «Всемирный музей Умляуффа» поставлял этнографические и зоологические предметы музеям, кинокомпаниям, циркам и этнографическим выставкам, ярмаркам и шоу. Еще одним значительным направлением деятельности фирмы Умляуффа было изготовление антропологических манекенов в натуральную величину, которые делали с участников выставок народов, используя гипсовые отливки, фотографии и антропологические замеры. Коллекции в музее Умляуффа формировали по региональному или тематическому принципу, составляли каталог с фотографиями. Но документация экспонатов была минимальна - этикетки содержали ограниченную информацию о предметах, а датировку и собирателя определить вообще не представляется возможным [14, с. 78-79].

На протяжении 90-х гг. XIX в. и начале XX в. П. И. Кротовым велась активная переписка с музеем Умляуффа в г. Гамбурге о закупке экспонатов и манекенов, которые были бы наглядной иллюстрацией к курсу общей этнографии [2, д. 12, л. 1]. Так, в 1902 г. в Кабинет географии была доставлена первая коллекция из Умляуффа, относящаяся к народам Северной Америки, в которую входили образцы тканей, циновки, снасти для ловли рыб, веревки, ножи, лыжи, корзины, модели пироги и многие другие предметы. Вместе с этой коллекцией был доставлен и манекен индейца племени Сиу [5, д. 1, л. 1]. Также в этот год была приобретена коллекция древности Перу и Мексики. Она состояла из разнообразных глиняных сосудов, деревянных чашек, ложек, глиняных горшков, образцов материи, сумок, мешков. В эту коллекцию входили и ритуальные фигурки из глины, изображающие предков. Интересным приобретением для Кабинета географии стала мумия девочки из Перу [6, д. 1, л. 1]. Большая коллекция, раскрывающая культуру и быт народов Африки, а также 2 манекена были доставлены в Кабинет из музея Умляуффа в 1902 г. В это собрание входили оружие, утварь, музыкальные инструменты, предметы культа и украшения [4, д. 1, л. 1]. Культуру и быт народов Австралии и Океании в Кабинете географии иллюстрировала коллекция, приобретенная в музее Умляуффа в 1903 г. [3, д. 1, л. 1]. Вместе с этой коллекцией был приобретен и манекен вождя племени Маори. В 1909 г. из музея Умляуффа в г. Гамбурге были приобретены четыре новых манекена - 2 великорусские женщины, китаец и китаянка [7, д. 1, л. 1]. Вместе с манекенами китайцев была доставлена и одежда для них - мужской халат из розово-желтого шелка, кашне, обувь, шапочка из белого шелка с черной каймой, голубая шелковая женская кофта, широкие женские шаровары, пояс и шпильки [11, д. 11850, л. 150].

Дело П. И. Кротова продолжил и развил крупный специалист-этнограф, географ и музеевед профессор Бруно Фридрихович Адлер. С именем Б. Ф. Адлера непосредственно связаны широкое развитие этнографии как науки и начало высшей профессиональной подготовки этнографов в г. Казани, а также создание путем объединения ряда коллекций университета Этнографического музея.

Казанский период жизни и научно-исследовательской деятельности Б. Ф. Адлера начинается с осени 1911 г., когда он по рекомендации профессора Петра Ивановича Кротова избирается на заведование кафедрой географии и этнографии Казанского университета. П. И. Кротов высоко ценил Б. Ф. Адлера и в своей статье «Б. Ф. Адлер и его ученые труды по географии и этнографии» отмечал, что этнографическая подготовка Бруно Фридриховича будет очень полезной для Казанского университета, задачей которого является всестороннее изучение востока России, где имеется большой антропологический и этнографический материал [9, с. 2]. Б. Ф. Адлер имел прекрасную практику работы в музеях этнографического профиля, что как нельзя лучше отразилось на Кабинете географии. В Кабинете были проведены такие изменения, что аудитория, чертежная комната, коллекции по археологии, этнографии и антропологии получили отдельные помещения. Это существенно облегчало работу с учебными пособиями и экспонатами и сам учебный процесс.

Бруно Фридрихович Адлер уделял большое внимание организации учебного процесса. Он признавал неразрывную связь этнографии и географии, но выступал за разделение кафедры на две самостоятельные. По каждой из дисциплин, входящей в состав кафедры, читались основные и дополнительные (специальные) курсы. Так, по географии - «Общее землеведение» в полном объеме, 2 часа (общий курс обязательный для студентов 3 курса) и «Страноведение» (показательный курс объемом 2 часа для специалистов 4 курса); по этнографии читался один общий курс объемом 2 часа для специалистов. Сам Б. Ф. Адлер читал курсы общего землеведения, историю землеведения, страноведение и этнографию [13, с. 3-4].

Большое внимание Б. Ф. Адлер уделял организации научной работы на кафедре: все сотрудники и студенты вели обязательную научно-исследовательскую работу, о чем свидетельствуют отчеты кафедры и протоколы Совета факультета [1, д. 1, л. 12]. Под руководством Б. Ф. Адлера получают развитие «дальние экскурсии» - полевые экспедиции студентов, которые имеют одно из первостепенных значений в подготовке специалистов. Важное место в учебном процессе Бруно Фридрихович уделял практическим и самостоятельным занятиям студентов. Н. В. Зорин в своей работе приводит такие сведения из «Отчета о состоянии Императорского Казанского университета за 1912 г.»: «…студент Эльбекянц разбирал этнографические коллекции по Африке и Океании и зарегистрировал их с соблюдением музейных правил, студент С. Н. Лаптев прорабатывал литературу по Новой Земле; студент И. А. Лопатин занимался научным описанием и дешифрованием знаков на долгано-якутском шаманском костюме» [9, с. 27].

Из этого отчета видно, что Этнографический музей был важной частью учебного и научного процесса, его материально-технической базой. Б. Ф. Адлер, будучи талантливым и профессиональным музейным работником, особое место было отводил сбору, обработке, размещению и созданию коллекций при Кабинете географии. К концу 1910 г. проф. Б. Ф. Адлер был занят научным описанием и регистрацией коллекций по археологии и этнографии. В этом году рост коллекций Кабинета географии осуществлялся за счет увеличения книг, картин и атласов, географических карт, инструментов и чертежных принадлежностей, разных материалов и коллекций. В данный кабинет доставляли многие предметы, которые отражали культуру и быт как местного населения, так и народов России и других стран. Но этнографическое собрание не имело своей завершенности - в университете существовало еще два музея с этнографическими коллекциями, которые дополняли друг друга, но находились в ведении разных подразделений. Именно благодаря работе Б. Ф. Адлера в 1913 г. в университете был образован объединенный Этнографический музей, коллекции которого в полной степени отражали быт и культуру как народов Поволжья и России, так и многих других стран в целом. Эти коллекции дополняли друг друга, делая новый музей действительно одним из самых значимых и уникальных в России на тот период.

П. И. Сементовский в статье «Кафедра географии и этнографии Казанского университета за 25 лет» так описывает состояние этнографического собрания: «В настоящее время основное помещение кабинета заключается в 6 комнатах, к чему присоединено зало с хорами из помещения Музея Отечествоведения, а также часть прилегающего коридора. Уже оформилась у настоящего заведующего мысль о необходимости создания отдельного заведения - Института (без жилых помещений, во избежание пожара), над фронтоном которого была бы надпись, определяющая всю идею этого создания, - “Cognosce te ipsum” (Познай самого себя). Но и теперь уже коллекции по их обработке и выставлении будут иметь характер музея, первого в провинции. Тогда как в Западной Европе кафедры имеют лишь ограниченные чисто учебные коллекции, а все остальное выделяется в солидные общедоступные музеи, причем часто директорами этих музеев являются профессора, у нас, при культурной бедности, кафедры часто по необходимости являются и центрами музейного дела, что конечно ложится на тот же немногочисленный штат работников» [13, с. 4].

Резюмируя вышеизложенное, отметим, что в Казанском университете одним из первых началась профессиональная подготовка высококвалифицированных специалистов в области географии и этнографии. Открытие кафедры географии и этнографии стало итогом развития географических и этнографических знаний в Казанском университете с момента его основания. Вместе с тем, создание такой кафедры дало основание для формирования и дальнейшего развития новых подходов в исследовании природы и человека.

Учебный процесс на кафедре географии и этнографии был поставлен на высоком и передовом уровне. Одним из первых в Казанском университете была начата профессиональная подготовка высококвалифицированных специалистов-этнографов по специальному учебному плану. Особое место занимала практическая подготовка, полевая и кружковая работа студентов.

В учебном процессе большое внимание было уделено формированию качественной учебно-вспомогательной базы. Пополнение Географического кабинета современными наглядными пособиями и экспонатами было регулярным и систематическим.

Особо стоит отметить роль Б. Ф. Адлера как прекрасного методиста, владеющего в совершенстве методами и приемами педагогической работы в высшей и средней школе. Свои знания, умения и навыки он передавал своим ученикам. Именно о Бруно Фридриховиче Адлере можно говорить как об основателе Казанской этнографической школы.

казанский университет география этнография

Список литературы

1.Архивный фонд Этнографического музея (АФЭМУ). Ф. 1. Оп. Акты и отчеты.

2.АФЭМУ. Ф. 1. Оп. Письма и запросы.

3.АФЭМУ. Ф. Австралия и Океания. Оп. 2.

4.АФЭМУ. Ф. Америка. Оп. 1.

5.АФЭМУ. Ф. Америка. Оп. 164.

6.АФЭМУ. Ф. Америка. Оп. 165.

7.АФЭМУ. Ф. Китай. Оп. 109.

8.Гущина Е. Г. Этнографический музей Казанского университета: история формирования и основные этапы развития. Казань: Отечество, 2013. 108 с.

9.Зорин Н. В. Бруно Фридрихович Адлер. 1874 - не ранее 1932. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2001. 35 с.

10.Кротов П. И. Б. Ф. Адлер и его ученые труды по географии и этнографии. Казань, 1911. 3 с.

11.Национальный архив Республики Татарстан (НАРТ). Ф. 977. Оп. Совет.

12.НАРТ. Ф. 977. Оп. Физ. мат.

13.Сементовский В. П. Кафедра географии и этнографии Казанского университета за 25 лет // Приложение к протоколу заседаний Общества Естествоиспытателей при Императорском Казанском университете. Казань, 1915. № 295. С. 1-8.

14.Соболева Е. С. Частные этнографические музеи Гамбурга и коллекционирование в конце XIX - начале XX века // Радловский сборник: научные исследования и музейные проекты МАЭ РАН в 2006 г. СПб.: МАЭ РАН, 2007. С. 78-81.

15.Тосубаева Л. С. Кафедра географии и этнографии в Казанском университете: историческая ретроспектива // Природные, социально-экономические и этнокультурные процессы в России: материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 120-летию образования кафедры физической географии и этнографии в Казанском университете. Казань: Алма-Лит, 2008. Ч. 2. С. 6-8.

Размещено на Allbest.ru