Практическая направленность учебных графических работ

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПРАКТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УЧЕБНЫХ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ

Черемных Н.Н., Арефьева О.Ю., УГЛТУ, г. Екатеринбург, РФ

Любой искусственный объект, в том числе изделия машиностроения, деревообработки, встроенная и обычная мебель, нижний лесной склад, склады пиломатериалов или сырья, технологические цеховые и заводские планировки, схемы разработки лесосек, транспортно-логистические схемы и т.д. зарождаются в сознании человека и до материализации его в производстве он претерпевает длинную цепь развития от идеи до рабочих чертежей и рабочих планировок.

Различные методы, при помощи которых можно изобразить реальность через чертеж, основаны на геометрических законах. Они являются результатом изучение реальности пространства, которое займет объект, а так же окружающей реальности. И даже это краткое введение должно настраивать студента на одну из ведущих ролей в учебной и инженерной деятельности - роль пространственных представлений.

Вряд ли нужно доказывать, что конечной целью педагогического коллектива нашего ВУЗа является формирование личности, соответствующей требованиям современного развивающего общества, обладающей самостоятельностью мышления и творческим потенциалом. Попутно заметим, что, как правило, инженерное образование человек получает один раз в жизни. Он может за 5 месяцев получить дополнительно высшее экономическое образование, за 2 года (обучаясь на 4-5 курсе УГЛТУ) окончить параллельно институт фондового рынка; за 1,5 года получить высшее юридическое образование, но инженерное образование после школы приобретается за 5 лет.

Творческое мышление возникает только в ситуации поиска и открытия нового при решении конкретных, пусть и элементарных, задач. В решении мыслительных задач, в первую очередь, усматривается роль наглядных образов, схем, чертежей. Даже историк, философ, психолог используют наглядное изображения в виде линейных диаграмм (графиков), плоскостных (столбиковых, полосовых, секторных) и объемных.

Особенностью технических специальностей, широко представленных в нашем ВУЗе, является необходимость работы с большим объемом графического материала в виде сложных машиностроительных чертежей (к примеру, кинематическая схема серийного отечественного лущильного станка ЛУ 17-10 содержит 58 позиций, этикетировочной машины СпЭ-3 - 62 позиции, набивочная машина СпН-3 - 132 позиции) по современному оборудованию; это и картины рабочих процессов и процессов станочной обработки резанием, и подготовки и эксплуатации дереворежущего инструмента, и сами конструкции станков общего назначения, многооперационных обрабатывающих центров с ЧПУ, оборудования для склейки, отделки и т.д. и т.п.

Важнейшей задачей инженера, а значит и студента старших курсов, является и необходимость оценки многовариантности предлагаемых проектных и конструкторских решений, а так же широкого использования расчетных численных и оптимизационных методов. В качестве ближайших примеров можно взять хотя бы многочисленные результаты профессоров, д.т.н. Уласовца В.Г., Агапова А.И., доцента Солдатова А.В. по оптимизации раскроя пиловочного сырья различных габаритов, форм и поперечных сечений; профессора Глебова И.Т. со студентом Смирновым Е.А. по определению графическим способом объема древесины в оцилиндрованном бревне при формировании чаши в половину диаметра укладываемого бревна (при «перевязке»).

Пространственные представления в своих наиболее развитых формах проявляются в процессе решения графических задач, где происходит создание исходных объектов и оперирование ими на основе использования разнотипной наглядной основы. Здесь психологическим представлением механизма пространственного мышления является деятельность представления, обеспечивающая перекодирование образов, использование разных систем отсчета, оперирование в процессе решения задачи различными свойствами и признаками: формой, величиной, пространственными пропорциями. Студент после начертательной геометрии с учетом последующих знаний и навыков из теории механизмов и машин, деталей машин, профильных дисциплин, при решении конкретных задач технически творческих заданий, должен выделить геометрическую часть и, привлекая пространственные представления объекта задачи в геометрической их интерпретации, дать логически обоснованные решения. Здесь есть некоторая аналогия с выявлением теоретических кинематических схем из ТММ в реальных механизмах: механизм открывания двери в автобусе - кривошипно-ползунный механизм, когда двери открываются, параллельно нашего движения при входе выходе и шарнирный четырехзвенник, когда дверь уходит из проемов в сторону.

Заметим, что тот, кто проработал в ВУЗе, в частности в УГЛТУ, хотя бы 20 лет, видит, как изменились профессиональные и ценностные качества молодого поколения наших студентов. Во первых - это практически на 90% - вчерашние школьники. Если посмотреть трехгодичников (ускоренное обучение после получения среднего специального образования), то они в подавляющем своем большинстве, кроме заочников, ни дня не работали после техникума (колледжа). Продолжает расти показатель массовости образования. Этот показатель - число студентов ВУЗов на 10 тысяч населения - за последние годы изменился с 420 до 511 и наконец, по данным на 19.01.2011 г равен 620 человекам (ректор университета - высшей школы экономики Я.И. Кузьминов). В процентном отношении это составляет 75% от выпускников школ и СПО. При социализме показатель равнялся 170 человек на 10 тысяч населения.

Наши наблюдения последних лет показывают: у студентов 1-2 курсов почти вдвое (по сравнению с экспертными оценками) завышены критерии самооценки сформированности коммуникативных умений. Завышение самооценки является одной из причин потери самоконтроля, поиска причин неудач не в собственных недостатках, а в окружающих людях, в том числе преподавателях. Удручает нас (на всех без исключения специальностях) и показатель учебной дисциплины уже на первом семестре обучения. До 70% занятий пропускается в отдельных группах по различным, в том числе и уважительным причинам - болезни, взаимодействие с военкоматом, неблагополучные семьи, подготовка к смотру художественной самодеятельности, коллективные поездки в учебное время по профсоюзным бесплатным путевкам, неумение спланировать свою деятельность при активных занятием спортом, работа с целью материального вознаграждения и т.д. пространственный представление наглядный графический

Кто учится у нас на 1-2-3 семестрах? Напомним, что к нам приходят люди, которые не прошли или не пошли (реально оценив себя) в многочисленные университеты и филиалы экономического, юридического, психологического профиля, Исходя из этого - ослаблена поддержка инженерного образования (в год по данным В. Садовничего, в АиФ №19, 2011 г., готовится 800 тысяч юристов). 10 лет назад и в нашем ВУЗе стали говорить, что образование - услуга (в первую очередь для студента-контрактника). Вышеупомянутый ректор МГУ В. Садовничей категорически отметает термин «образовательные услуги», напоминая, что образование - это стратегическая линия государства и во всех странах мира оно является приоритетом для государства.

В образовательном сообществе России давно уже зреет возмущение. Ведь даже наш министр А.А. Фурсенко признает, что серьезно учится в ВУЗах сегодня 15-20 процентов студентов; остальные тусуются. Налицо имитация учебы, имитация работы.

Вселяет уверенность последняя позиция Президента РФ Д.А.Медведева («Поиск» №15, 15.04.2011 г.), что к 1 июня 2011 г. должны быть внесены изменения в нормативные правовые акты, регулирующие порядок подготовки специалистов инженерно-технического профиля. Им возвращается прежнее наименование квалификации - «инженер». К 1 ноября Минобрнауки должно представить предложения по совершенствованию процедур лицензирования образовательной деятельности и госаккредитации ВУЗов, готовящих инженерно-технические кадры, а также по совершенствованию планирования объема подготовки инженеров. При разработке образовательных стандартов среднего (полного) общего образования в перечень требований к результатам освоения обучающихся основной образовательной программы должны быть включены условия их ранней профессиональной ориентации.

А что делала в последние 7 лет наша кафедра начертательной геометрии и машиностроительного черчения по проблеме заинтересованности студентов в изучении геометро-графических технологий? Упор делала на раннюю профессиональную направленность дисциплин. Практически все задачи по начертательной геометрии подтверждались их аналогами из лесопромышленного комплекса (подробные примеры приведены в статьях кафедры в монотематических сборниках ведущих технических университетов Саратова, Челябинска, Вологды, Казани, Перми, Москвы, Пензы, Астрахани. Учет междисциплинарных связей позволил получить грифы на издания ряда учебных пособий кафедры. Одно из них [1], получившие гриф уполномоченного Минобром государственного учреждения ВПО, создано с учетом современных тенденций ранней профилизации, междисциплинарных связей и компетентностных требований в подготовке бакалавров и специалистов лесотехников. Оно содержит чертежи общих видов машин и оборудования лесопромышленного комплекса по разработкам ВНИИДМАШа, Вологодского ГКБД, Тюменского станкозавода, УралНИИПДрева и других организаций для деталирования на 2-3 семестрах обучения.

С учетом требований, предъявляемых к оформлению чертежей общего вида, в том числе требований по курсовому проектированию деталей машин, на всех чертежах нами проставлены габаритные, присоединительные, монтажные, сопряженные размеры и размеры, характеризующие основные показатели изделия.

Так как пособие предназначено для студентов, обучающихся на 2-3 семестрах, то мы не приводим сведения и не иллюстрируем обозначение и простановку допусков формы и допусков расположения поверхностей (круглости, цилиндричности, соосности, биения, симметричности) и простановку базовых осей симметрии. Альбом состоит из четырех разделов, где кроме общих видов приведены примеры оформления рабочих чертежей литых, точеных, штампованных деталей; нормативные материалы по оформлению чертежей, конструктивным и технологическим элементам деталей, стандартным крепежным изделиям и соединениям, конструкционными материалами. В четвертом разделе приведены варианты индивидуальных заданий для деталирования.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Черемных Н.Н. Альбом чертежей для деталирования оборудования лесопромышленного комплекса. Учебное пособие по инженерной графике//Н.Н.Черемных, О.Ю. Арефьева// Екатеринбург: УГЛТУ, 2010.-135с.

Размещено на Allbest.ru