Використання мультимедійних технологій на уроках і позакласних заняттях з фізичної культури

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання мультимедійних технологій на уроках і позакласних заняттях з фізичної культури

Хоменко Є. М.

Анотація

У статті узагальнюється досвід і даються рекомендації щодо використання мультимедійних технологій на уроках і позакласних заняттях з фізичної культури.

Пріоритетним завданням системи фізичного виховання у світлі рекомендацій Національної доктрини розвитку освіти в Україні та в низці дотичних державних документів і програм визначено формування відповідального ставлення людини до власного здоров'я. Сьогодні для підвищення ефективності навчально-виховного процесу ЗНЗ починають усе більше використовувати мультимедійні методи навчання. На жаль, ці технології охоплюють навчальний процес із гуманітарних предметів. Застосування ж мультимедійних технологій на уроках фізичної культури й позакласних заняттях складає незначну частину. Практично не створюються мультимедійні продукти для використання в шкільній фізкультурній освіті. Крім того, слабке фінансування не дає можливості оснастити спортивні зали необхідним обладнанням [2].

Сучасний стан означеної проблеми привертає увагу вчених і педагогів-практиків: Ю. Курнишева, В. Богданова, В. Пономарьова, А. Соловова та ін. Місце мультимедійних засобів серед інформаційно-комунікаційних освітніх технологій достатньо детально висвітлено в освітніх технологіях Г. Селевко та працях інших авторів. Але, незважаючи на це, проблематика використання мультимедійних технологій у фізичному виховані школярів потребує детального опрацювання.

Отже, метою статті є уточнення особливостей використання мультимедійних технологій на уроках і позакласних заняттях з фізичної культури.

Сучасний урок неможливо уявити без використання мультимедійних технологій, вони так чи інакше вплітаються в структуру уроку, наповнюючи його ілюстративністю, інтерактивністю, сучасністю, тим самим підвищуючи якість навчання, мотивацію учнів, успішність навчально-виховного процесу.

Мультимедіа - це інтерактивні системи, що забезпечують роботу з нерухомими зображеннями і рухомим відео, анімованою комп'ютерною графікою і текстом, промовою і високоякісним звуком. Під терміном «мультимедіа» розуміють взаємодію візуальних і аудіоефектів під керуванням інтерактивного програмного забезпечення.

Мультимедійні технології дозволяють користувачеві на екрані монітора відображати фото- і відеокадри поряд з текстовою, графічною, звуковою та цифровою інформацією, забезпечуючи ведення інтерактивного діалогу користувача з системою. Вплив навчального матеріалу на учнів багато в чому залежить від ступеня й рівня його ілюстративності. Візуальна насиченість навчального матеріалу робить його яскравим, переконливим, сприяє кращому його засвоєнню й запам'ятовуванню.

Без сумніву, перевагою й особливістю мультимедійних технологій є такі можливості:

- здійснення безперервного музичного або будь-якого іншого аудіосупроводу, відповідного статичному або динамічному візуальному ряду;

- використання відеофрагментів з фільмів, відеозаписів і т. д., функції «стоп-кадру», покадрового «гортання» відео-запису;

- включення в зміст диска баз даних, методик обробки образів, анімацій і т. д.

В освіті мультимедіа використовується для створення комп'ютерних навчальних курсів і довідників, таких як енциклопедії та збірники, що дозволяє користувачеві пройти через серію презентацій, тематичного тексту й пов'язаних із ним ілюстрацій у різних форматах подання інформації. Необхідність у комп'ютерних технологіях виникає в тому випадку, коли традиційні методи, способи, прийоми не забезпечують досягнення поставленої педагогічної мети за мінімально можливий час [3].

Технологія комп'ютерного навчання розглядається як навчання з урахуванням кінцевих результатів діяльності учнів, що забезпечує стійкий, цілеспрямований й ефективний процес пізнання. Використання комп'ютерних технологій у навчанні - різновид процесу управління пізнавальною діяльністю учнів.

Крім того:

- Застосування інформаційних технологій навчання у викладанні фізичної культури дозволяє реалізувати вимоги теоретичного та методичного розділів типових навчальних програм за допомогою самостійної позакласної навчальної роботи учнів, зберігаючи тим самим години для занять фізичними вправами.

- Розробка і впровадження електронних засобів підтримки навчання сприяють підвищенню рівня навчальної та методичної роботи вчителя фізичної культури.

- Інформаційні технології навчання мають вищу дидактичну ефективність у порівнянні з традиційними методами й засобами підтримки навчання.

- Для підвищення ефективності сприйняття навчального матеріалу, пов'язаного з руховою діяльністю, важливе значення в електронних засобах підтримки навчання мають мультимедійні форми подання інформації, що поєднують навчальні тексти з графічними, анімаційними, відео- та аудіоілюстраціями.

Досить часто на уроках фізичної культури вчителі використовують власний показ або показ вправи найбільш підготовленим учнем. Набагато рідше можна побачити використання з цією метою мультимедійних технологій (наприклад, демонстрацію відеофрагменту). Порівняємо плюси й мінуси кожного із способів. Власний показ має природну перевагу, бо цей спосіб «завжди під рукою», і в разі чудового виконання піднімає авторитет учителя, але в цьому випадку вчителю необхідно бути універсальним атлетом: знати техніку виконання гімнастичних елементів чоловічого й жіночого багатоборства, техніку баскетболу, волейболу, футболу, плавання, легкої атлетики, лижного спорту, тобто бути універсалом, а чи багато таких учителів? А якщо вчитель - жінка? А якщо вчитель вже не в кращій спортивній формі, як у молоді роки після вузу? Виконання вправи без розминки для вчителя - мікротравма або травма. І в цих випадках легко осоромитися в очах учнів, а от повернути авторитет важко.

Для проведення уроків з використанням мультимедійних технологій спортзал повинен бути оснащений наступним мультимедійним обладнанням:

- комп'ютером (краще ноутбуком) у повній конфігурації, з сучасною відеокартою, який повинен дозволяти відтворювати на екрані монітора відео та фотографії з відеокамери й фотоапарата;

- мультимедійним проектором з настінним екраном або плазмовим телевізором діагоналлю не менше 100 дюймів;

- відеокамерою;

- планшетним сканером;

- лазерним принтером;

- хорошою акустичною системою, підсилювачем і мікрофоном;

- DVD-плейер (пишучий) з жорстким диском 150 gb.

Таке обладнання дозволить:

1) зберігати в електронному вигляді:

- велику кількість необхідних програмних і нормативних документів із фізичної культури;

- усю документацію щодо забезпечення проведення спортивних змагань із програмних видів спорту (картки, протоколи, нагородні листи, заявки та багато іншого);

- зразки конкурсних та олімпіадних завдань, матеріали для проведення вікторин, тематичних вечорів тощо;

2) розробляти робочі навчальні програми та методичні посібники з різних видів спорту, що входять до шкільної програми з фізкультури;

3) полегшити складання календарно-тематичного планування і написання конспектів уроків з різної тематики;

4) накопичувати і застосовувати в навчальному процесі дидактичні відеоматеріали з різних видів спорту, що входять до шкільної програми з фізичної культури;

5) створити банк відеоуроків кращих учителів фізкультури.

Також варто відзначити, що можливості мультимедійних технологій дозволяють сучасному учителю фізичної культури:

- здійснювати обробку аудіо файлів у програмі «Sound Forge» або аналогу;

- створювати аудіозаставки й рекламі паузи під час проведення спортивно-масових заходів;

- записувати музику з використанням музичних семплів для роботи в аеробіці та ін.;

- озвучувати відеододатки;

- здійснювати обробку відеофайлів у програмі «Adobe Premiere» або аналогу;

- записувати й обробляти відеоматеріали з використанням комп'ютера, створювати візуальні ефекти й анімовані графіки, редагувати наявний матеріал, створювати відеоуроки;

- накопичувати інформацію, створювати власні електроні бібліотеки;

- швидко й просто шукати інформацію в мережі Інтернет;

- застосовувати компактний спосіб зберігання інформації, швидкий пошук необхідного матеріалу;

- робити запис відеоматеріалу для створення відео уроку;

- відтворювати наявний матеріал на екрані (можливість покадрового та уповільненого показу).

- сканувати та зберігати тексти, фотографії, малюнки, схеми;

- копіювати будь-які документи, протоколи змагань та ін.

- роздруковувати будь-які матеріали, тексти, фотографії та ін.

При використанні відеофрагментів, звичайно, є проблеми:

- наявність мультимедійного обладнання;

- низька комп'ютерна грамотність більшості вчителів;

- використання мультимедійних технологій на уроці потребує присутності лаборанта - оператора ноутбуку та «захисника» коштовної техніки;

- висока часозатратність розробки високоякісного мультимедійного забезпечення (презентації, відеонарізки, музичне забезпечення) [4;5].

Але, незважаючи на вагомі недоліки мультимедійної техніки, є й переваги:

- якісний показ будь-якої вправи;

- відсутність необхідності вчителю без розминки показувати вправи складно-координаційного характеру;

- уповільнене відтворення;

- повтор;

- супровід показу розповіддю і поясненнями;

- акцентування уваги на потрібних сторонах руху відповідно до етапу навчання;

- створення в учнів правильного уявлення про складну

естафету або фізичну вправу;

- використання мультимедійного проектора як «суфлера» та багато іншого [1].

Використання мультимедійних технологій на уроках і позакласних заняттях з фізичної культури істотно підвищує наочність шляхом використання тривимірної графіки, звуку, мульти-медіа та відповідних інтерфейсів. Ці технології можуть значно розширити педагогічний арсенал учителя та підвищити ефективність засобів фізичного виховання.

Практика показує, що використовувати мультимедійні технології найбільш ефективно в процесі подальшого навчання й вдосконалення техніки виконання вправ. Здійснюючи відео-зйомку виконання вправ учнями, можна легко при перегляді вказати на загальні помилки конкретного класу чи групи учнів, деталізувати індивідуальні помилки в техніці виконання вправ, тим самим підтверджуючи народну мудрість: «Краще один раз побачити, ніж сто разів почути». 60 % інформації ми отримуємо через зір, і цим ми даємо можливість учням побачити себе з боку, порівняти свої дії з еталоном, тим більше що зараз кожен учитель і учень має мобільний телефон з функцією відеозапису і можливістю підключення телефону до комп'ютера. Часто буває, на уроках фізкультури присутні звільнені від занять після хвороби діти, тому роботу з відеозапису, фотозйомки під керівництвом учителя можна делегувати їм, і ще тут, як ніколи, можуть стати в нагоді тестові завдання з використанням комп'ютерних програм для перевірки раніше вивченого матеріалу в галузі фізичної культури.

Використання графічних планшетів дозволяє оптимізувати процес навчання тактичним діям, розглядати приклади індивідуальної, групової та командної тактики, пояснювати методику та організацію суддівства спортивних ігор, взаємодію суддів та їх переміщення на майданчику.

У консервативний процес формування в учнів особистої фізичної культури необхідно все більше вводити мультимедійні технології, природно, це залежить від учителя, його підготовки й рівня володіння інформаційно-комунікаційними технологіями. мультимедійний фізичний навчання

Таким чином, застосування мультимедійних технологій у викладанні фізкультури:

- робить заняття більш цікавими й підвищує в учнів мотивацію до навчання;

- дозволяє зробити подачу матеріалу більш зрозумілою, ефективною та динамічною;

- дозволяє учням звертатись до різноманітних електронних ресурсів із метою задоволення своїх потреб у сфері фізик- ного самовиховання;

- навчає школярів працювати більш творчо, ставати більш впевненими в собі.

Література

1. Моїсеєв С. О. Підготовка вчителя фізичної культури до проведення конкурсних уроків: методичні рекомендації / Сергій Олександрович Моїсеєв. - Херсон: КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2012. - 70 с.

2. Петров П. К. Система подготовки будущих специалистов физической культуры в условиях информатизации образования: Автореф. дисс. ... д. пед. н. - Ижевск: УДГУ, 2004. - 41 с.

3. Богданов В. М., Пономарьов В. С., Соловов А. В. Освіта в галузі фізичної культури за допомогою комп'ютерних технологій // Тези доп. міжнар. конф. ЮНЕСКО «Освіта дорослих - крок Росії в XXI століття (імпульс V- ої Гамбурзької конференції з освіти дорослих)». - Нижній Новгород: ННГАСУ, 1999. - Ч.2. - С. 93-94.

4. Богданов В. М., Пономарьов В. С., Соловов А. В. Використання сучасних інформаційних технологій в теоретичній і методико-практичній підготовці студентів з фізичного виховання // Матеріали Всеросійської наук. -практ. конф. «Фізична культура та спорт на межі тисячоліть». - СПб.: СПб. держ. пед. ун-т, 2000. - Ч. 2. - С. 23-24.

5. Бахматюк Я. ІКТ і мультимедійне забезпечення навчального процесу на уроках історії / Ярослав Бахматюк // Історія України. - 2011. - № 37 (725). - С. 3-8.

Размещено на Allbest.ru