Вдосконалення професійно-прикладної підготовленості викладачів вогневої та фізичної підготовки в контексті реформування відомчої освіти МВС України

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вдосконалення професійно-прикладної підготовленості викладачів вогневої та фізичної підготовки в контексті реформування відомчої освіти МВС України

Трояновський В.С.

Янковий M. O.

Вдосконалення професійно-прикладної підготовленості викладачів вогневої та фізичної підготовки є пріоритетним напрямком роботи в контексті реформування відомчої освіти МВС України. Сучасні високі вимоги до рівня професійної підготовленості особового складу органів внутрішніх справ формують визначені умови викладання таких навчальних дисциплін, як “вогнева підготовка" та “спеціальна фізична підготовка".

Ключові слова: професійно-прикладна підготовка, викладач, вогнева підготовка, спеціальна фізична підготовка.

Совершенствование профессионально-прикладной подготовленности преподавателей огневой и физической подготовки является приоритетным направлением работы в контексте реформирования ведомственного образования МВД Украины. Современные высокие требования к уровню профессиональной под-готовленности личного состава органов внутренних дел формируют определенные условия преподавания таких учебных дисциплин, как “огневая подготовка" и “специальная физическая подготовка".

Ключевые слова: профессионально-прикладная подготовка, преподаватель, огневая подготовка, специальная физическая подготовка.

Improving professional-applied fire preparedness of teachers and physical fitness is a priority in the context of the reform of departmental education MIA. Modern rigorisms to the level of professional preparedness of personnel of organs of internal affairs form the certain terms of teaching of educational disciplines “fire preparation " and “special physical preparation”.

Keywords: professionally the applied preparation, teacher, fire preparation, special physical preparation.

Належний рівень професійно-прикладної підготов-леності викладача - це найважливіший фактор успішної побудови навчально-тренувального процесу курсантів і слухачів, досягнення поставлених цілей і освітніх завдань. Особливістю професійної діяльності офіцера міліції є необхідність перебування в стані постійної го-товності до виконання завдань з охорони громадського порядку, що вимагають високого рівня індивідуальної фізичної підготовленості, знання та вміння застосування прийомів фізичного впливу на правопорушників [1; 3; 4; 6].

Актуальність дослідження поставленої нами пробле-ми полягає в ряді положень. Її соціальний зміст пов'я-заний із загальним курсом країни на більш інтенсивний, прискорений розвиток суспільства й великої значимості праці педагога-професіонала у справі виховання під-ростаючого покоління, з ліквідацією педагогічних та економічних “витрат” суспільства на тривалу адаптацію “молодого” фахівця до умов самостійної практичної діяльності [2; 4; 7]. фізичний вогневой професійний освіта

Відповідність науково-педагогічних кадрів поставле-ним перед ними завданням з виховання та навчання є, на наш погляд, одним з найбільш суперечливих питань педагогіки сучасної вищої школи, зокрема й системи відомчої освіти МВС України [2; 4; 9; 10].

“Вогнева підготовка” і “спеціальна фізична підготовка” - це навчальні дисципліни, що мають свої особливості й корінні відмінності [3; 8; 9; 12]. Вони полягають у наступному:

1) ці навчальні дисципліни викладаються тільки у вищих навчальних закладах силових відомств;

2) “вогнева підготовка” і “спеціальна фізична під-готовка” - це навчальні дисципліни практичної спрямо-ваності (більше 90 % навчального часу відводиться на практичні заняття);

3) результати навчання (оцінки) з цих дисциплін згід-но з чинними нормативними документами є основними показниками професійної придатності не тільки в період навчання, а й протягом усього часу служби в органах внутрішніх справ [3; 5; 6; 8; 12].

Одним з існуючих протиріч є усвідомлення керівництвом МВС і вузів необхідності підвищення рівня бойової підготовленості курсантів і працівників та небажання, з іншого боку, того ж керівництва витрачати матеріальні засоби на створення необхідної спортивної бази й виділяти бюджет навчального та робочого часу для забезпечення повноцінного навчально-тренувального процесу [5; 7; 8; 9; 11].

Загалом, питання професійно-прикладної підготов-леності професорсько-викладацького складу, критерії кадрового відбору та кваліфікаційні вимоги в сучасній літературі й нормативних документах відображені недо-статньо й не мають чіткого формулювання [2; 3; 9; 12].

Метою статті є обґрунтування необхідності постійного підтримання та вдосконалення індивідуальної фізичної та професійної рухової підготовленості викладача, визначення цих якостей як основоположних умов успішності навчально-тренувального процесу курсантів вузів МВС України.

Завдання дослідження:

1) дати визначення професій но-прикладної підго-товленості викладача вогневої та спеціальної фізичної підготовки в контексті сучасних вимог вищої школи й діючих нормативних документів;

2) сформулювати об'єктивні вимоги до рівня профе-сійно-прикладної підготовленості викладача відповідно до особливостей навчально-тренувального процесу й занять в системі службової підготовки;

3) вказати конкретні напрями вдосконалення профе-сійно-прикладної підготовленості викладачів вогневої та фізичної підготовки в контексті реформування відомчої освіти МВС України.

Практичне значення питання полягає в повноцінному забезпеченні формування професійної підготовленості офіцерів, ефективному навчанні професійно-значущим знанням, умінням і навичкам, які лежать в основі прак-тичної підготовки до майбутньої професійної діяльності. У процесі визначення вимог до викладача вогневої та спеціальної фізичної підготовки для вузів, багато фахівців найважливішим вважають поєднання вимог суспільства та обліку індивідуальних особливостей кожної людини, її особистісних якостей [5; 10; 11].

Важливість вирішення поставленої проблеми полягає в підвищенні значення ролі особистості фахівця, його професійної готовності в період нових економічних відносин і гуманізації всіх сфер людської діяльності. Стрімкі темпи розвитку науки і техніки, зростання потоку інформації, розширення спектра можливостей для підвищення індивідуального рівня, зростання запитів у розвитку духовних потреб дозволяє актуалізувати са-мостійність особистості, створити необхідні умови для максимальної реалізації її творчого потенціалу [1; 4; 7].

Професійно-прикладна підготовка працівника ОВС є запорукою його успішної професійної діяльності, службово-кар'єрного росту. Риторичне питання системи відомчої освіти МВС України, що залишився без кон-кретної відповіді за весь час її існування, або як кажуть юристи, “юридичний казус”, полягає в наступному: кого готує відомче освіта - юристів широкого профілю або співробітників ОВС? Який напрям підготовки стоїть на першому місці: загальноправовий, гуманітарний або правоохоронний?

Важливим, на наш погляд, є питання якості викла-дання спеціальних дисциплін, до яких відносяться “вог-нева підготовка” і “спеціальна фізична підготовка”. До 1992 року на території України діяв лише один вуз МВС СРСР, п'ять середньо-спеціальних шкіл МВС, вище вій-ськове училище тилу внутрішніх військ МВС. З 1992 року кількість вузів у різні роки доходило до п'ятнадцяти і з 2011 року становить вісім навчальних закладів, що готують переважно фахівців з кваліфікацією “юрист”.

Таке суттєве зростання кількості вузів і відповідно кількості учнів зажадав створення внутрішньовідомчої адміністративної системи освіти в МВС, забезпечення навчального процесу науково-педагогічними кадрами, відповідним вимогам загальнодержавних нормативних документів. Основним джерелом кадрового потенціалу стали розформовані військові й цивільні вищі та серед-ньо-спеціальні навчальні заклади. При цьому на початку шляху, питання про істотний, усталених відмінностях військової й міліцейської професійно-прикладної підго-товки, так само як і підготовки “громадянського” і “пра-воохоронного” юриста, не приділялося належної уваги.

Пропонований експрес-аналіз історії питання на-водить на думку про необхідність загальної уніфікації існуючої системи відомчої освіти МВС України в напрямку правоохоронної спеціалізації. Забезпечення такої спеціалізації можливо лише за допомогою висококва-ліфікованих науково-педагогічних кадрів, особливо по “спеціалізованим”, міліцейським дисциплінам.

Національна школа фізкультурно-спортивної пе-дагогіки має славні традиції у вихованні та підготовці висококваліфікованих тренері в-викладачі в і спортсменів в традиційних спортивних единоборствах. Використання в навчальному процесі методик і технічного арсеналу психологічно і біомеханічно чужих нам елементів, так званих “східних единоборств” і “рукопашного бою”, а також не перевірених на практиці вправ і методик воло-діння вогнепальною зброєю надають яскраво виражений негативний вплив на якість підготовки курсантів.

У цьому конкретному випадку процес повернення до відпрацьованих і традиційно визнаних методик навчання, створюваних роками багатьма поколіннями фахівців, на основі практичної діяльності та бойового досвіду, дозво-лить відновити ефективність навчально-тренувального процесу, дійсно додасть йому професійно-прикладну спрямованість.

Професійна діяльність викладача вогневої та фізичної підготовки вимагає від нього постійного підтримання на високому рівні своєї “фізичної форми”, технічного потенціалу, навичок володіння зброєю. З метою створення для цього необхідних умов, ми пропонуємо виділити цю діяльність як окремий напрямок діяльності профільної кафедри вогневої та спеціальної фізичної підготовки - “робота над професійно-прикладним вдосконаленням особистості викладача”. Цей напрямок роботи кафедри складається з двох розділів:

I. Практична підготовка викладача (зовнішній вигляд викладача, рівень його особистої підготовленості до викладацької діяльності) полягає:

1) у вмінні пояснити й показати технічні та рухові дії, виконати практичні вправи;

2) у високому рівні спортивної підготовленості, особистій участі в змаганнях, спортивно-масових і фізкультурно-оздоровчих заходах.

II. Науково-методична підготовка викладача вимагає:

1) мати уявлення про останні наукові досягнення у сфері фізичного виховання і спорту, оздоровчих технологій. Поєднувати практичну тренерсько-викладацьку та науково-методичну діяльність;

2) вміти використовувати теоретичні знання в практичній діяльності й навчати цьому своїх учнів.

Література

1. Алєксєєнко А.О. Організація фізичної підготовки в ОВС України: психологічний аспект / А.О. Алєксєєнко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2010. - № 6 - С. 3-7.

2. Ануфрієв М.І. Вищий заклад освіти МВС України: [науково-практичний посібник] / Ануфрієв М.І., Бандурка О.М., Ярмиш О.Н. - Харків: Ун-т внутр. Справ, 1999.- 369 с.

3. Ануфрієв М.І. Службова підготовка працівників ор-ганів внутрішніх справ: [навч.-метод, посіб.] / М.І. Ану-фрієв. - К.: РВВ. МВС України, 2003. - 440 с.

4. Ануфрієв. М.І. Становлення, розвиток та основні напрями удосконалення відомчої багатоступеневої системи підготовки персоналу ОВС / Ануфрієв. М.І. // Вісник ун-ту внутрішніх справ. - Харків, 1999. - Вип. 9. -С. 9-13.

5. Безпалий С.М. Фізична підготовка науково-педа-гогічного складу ВНЗ МВС України та ставлення офіцері в-викладачі в до її удосконалення. / С.М. Безпалий, В.М. Романчук, П.П. Ахрамович // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання й спорту. Науковий журнал - 2012. - № 7. - С. 25-31.

6. Будагьянц Г.Н. Огневая подготовка. Пути повыше-ния профессионального мастерства: [учебное пособие] / Г.Н. Будагьянц, І4.П. Закорко и др. - Луганск: РИО 71АВД, 2005.

7. Журавель О.В. Деякі особливості педагогічного спілкування в процесі оцінювання результатів навчальної діяльності курсантів системи МВС / О.В. Журавель / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наукова монографія під ред. проф. С.С. Ермакова - Харків: ХДАДМ (ХХПІ). - 2008.

- № 1. - С. 46-49.

8. Журавель О.В. Методичні матеріали з фізичної підготовки для позаштатних інструкторів підрозділів органів внутрішніх справ / О.В. Журавель - К.: РВЦ КНУВС, 2008.- 46 с.

9. Закорко И.П. Боевая подготовка сотрудников орга-нов внутренних дел Украины: проблемы и перспективы. / И.П. Закорко // Физическое воспитание студентов. Научный журнал - 2010. - № 1. - С. 49-51.

10. Кравченко Ю.Ф. Міліція України / Ю.Ф. Кравченко. - К.: Генеза, 1999. - 432 с.

11. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте / Платонов Владимир Николаевич.

- К.: ''Олимпийская литература”, 2004. - 808 с.

12. Наказ МВС України від 13.04.2012 № 318 “Про затвердження Положення з організації професійної підготовки осіб рядового і начальницького складу органів внутрішніх справ України”. - К.: РВВ МВС України, 2012. - 37 с.

Размещено на Allbest.ru