Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Целостная характеристика ответственности африканских студентов

Целостная характеристика ответственности африканских студентов

Раскрытие основы этнической психологии и этноприроды ответственности. Изучение вопросов межэтнических отношений и национального характера. Создание программы развития студентов, которая учитывает национальные особенности и этнокультурные традиции.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 02.12.2018
Размер файла 226,4 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЦЕЛОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОТВЕТСТВЕННОСТИ АФРИКАНСКИХ СТУДЕНТОВ

В.А. Тимофейчева (магистр педагогики, к. псих. н.)

г. Москва, Российский университет дружбы народов

Существование ярких различий между людьми, усиление этнокультурных различий, проявление этнокультурных стереотипов подтверждают актуальность исследования ответственности. С позиции теории исследуемая тема позволяет раскрыть основы этнической психологии и понять этноприроду ответственности, изучить вопросы межэтнических отношений, национального характера и т.д. С позиции практики, полученные знания позволяют разрабатывать пути формирования личности, построить комплексную программу развития студентов учитывая национальные особенности и этнокультурные традиции.

Методологической основой исследования ответственности явилось положение отечественной психологии о системном характере свойств личности (К.А. Абульханова - Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, Б.Ф. Ломов, Н.И. Рейнвальд, Д.И. Фельдштейн и др.), а также концепция многомерно-функциональной организации свойств личности и индивидуальности, разработанная А.И. Крупновым, реализованная в целом ряде исследований (О.Е. Барабаш, Т.М. Беспалова, М.И. Волк, Т.В. Закамская, С.А. Кудинов, И.А. Куренков, Линь Яцянь, И.А. Пономарева, В.А. Прядеин, А.Э. Пятинин, О.В. Солонкина, Н.В. Турчак и др.). ответственность студент этнокультурный национальный

Одной из результативных составляющих исследования является изучение целостной характеристики ответственности и особенностей ее структуры у африканских студентов. Исследование выполнено в рамках многомерно-функционального подхода, согласно которому ответственность рассматриваем как систему взаимосвязанных компонентов: динамического, мотивационного, когнитивного, эмоционального, продуктивного, регуляторно-волевого, установочно-целевого, рефлексивно-оценочного [1; 2]. При оценке ответственности мы исходили из системного ее строения. Для диагностики ответственности африканских студентов использовался «Бланковый тест ответственности» разработанный А.И. Крупновым.

Средние показатели переменных ответственности африканских студентов отличают высокие показатели личностных целей, социоцентричности, осмысленности, предметности и одновременно субъектности, стеничности, активности регуляции, повышенной аэргичности (по сравнению с латиноамериканскими), преобладание операциональных трудностей над личностными. В содержательном отношении это свидетельствует о том, что для них характерны: стремление устроить свою личную жизнь, желание проявлять заботу о других, высокая степень осмысленности ответственности. Они успешно справляются с выполнением коллективных дел, одновременно стремясь завершить свои начинания, развивая свою самостоятельность, переживая при этом чувство радости от выполнения ответственного дела, рассчитывая на свои собственные силы, но при этом испытывают трудности связанные с владением разнообразными приемами и способами реализации ответственности - возможно, в связи с этим и проявляется неустойчивость ответственности. Они умеют дифференцировать ответственность от других черт личности. Они обязательны и добросовестны, строго выполняют свои обещания. Они обязуются строго выполнять порученное дело, понимая ответственность как внутреннюю обязанность перед самим собой. Им присуще проявление ответственности в учебе, работе, освоении профессий, решении задач, поставленных группой, коллективом и т.д. В то же время они пытаются реализовать себя, т.е. решают личные проблемы, и стремятся лучше устроиться в жизни.

У них доминируют побуждения, связанные с чувством долга, стремлением реализовать намерения близких людей, желанием помочь им, заслужить уважение в группе, коллективе, помочь окружающим.

Доминирование эмоций радости, гордости, оптимизма в реализации ответственных дел и предвосхищение положительного исхода задуманных намерений являются ведущими в выполнении ответственного дела.

Им свойственна неустойчивость в проявлении ответственности, частый отказ от ранее обещанного, отступление перед трудностями, необязательность в выполнении поручений, отсутствие постоянства в контроле за их выполнением и т.п.

У них отмечается активная регуляция ответственности. Они желают и умеют всего добиваться сами: своей работой, трудом. Им также свойственна уверенность, что все удачи и неудачи зависят только от их ответственного отношения к делу, они не надеются на внешние обстоятельства и других людей и т.п. Они в большей мере испытывают операциональные, а также личностные трудности в реализации ответственности, т.е. не имеют достаточного количества способов и приемов для осуществления ответственных мероприятий. Возможно, как следствием этого является неустойчивость проявления ответственности.

Они слабо стремятся при реализации ответственности ориентироваться на общественные цели (реализацию творческих и инициативных дел, достижение успехов в деятельности, обретение надежных и верных друзей и др.). Это стремление у них ослаблено, главным образом их деятельность при выполнении ответственного поручения нацелена на устройство семейной жизни, поддержание своего здоровья, а также получение знаний и другого опыта, достижение успехов в деятельности, стремление быть уважаемыми и др.

Таким образом, качественный анализ различий в психологических проявлениях ответственности у африканских студентов показал, что они выражаются, во-первых, в своеобразии набора, то есть качественного состава различных переменных ответственности; во-вторых, в степени предпочтения тех или иных признаков реализации ответственности.

Список литературы

1. Крупнов А.И. Системная диагностика и коррекция общительности: Монография. - М.. 2007.

2. Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности // Системные исследования свойств личности. М., 1995.

3. Муздыбаев К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. - Л., 1983.

4. Тимофейчева В.А. Сравнительный анализ факторной структуры ответственности у африканских и латиноамериканских студентов // Вестник университета (Государственный университет управления) - М.: ГУУ, 2009, №12(50)с. 135

5. Тимофейчева В.А. Ответственность как системное качество личности и ее сущностные признаки // Вестник российского университета дружбы народов. Серия Психология и педагогика, - М.: РУДН, 2008, №3 с.40

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены