Досвід упровадження та характеристика змісту спецкурсу "Теоретичні аспекти формування соціального здоров’я сучасних підлітків" у практиці підготовки майбутніх педагогів

Размещено на http://www.allbest.ru/

2

Досвід упровадження та характеристика змісту спецкурсу “Теоретичні аспекти формування соціального здоров'я сучасних підлітків” у практиці підготовки майбутніх педагогів

Здоров'я громадян кожної країни характеризує її як державу заможну та перспективну. На жаль, в Україні поки що достатньо низький рівень здоров'я її населення. Особливо це стосується дітей та учнівської молоді. Важливо зазначити, що негативні прояви стану здоров'я молоді спостерігаються в усіх його аспектах. За даними ВООЗ, здоров'я - це стан повного фізичного, психічного та соціального благополуччя, а не тільки відсутнісь захворювань та фізичних вад. Отже, значуще місце відводиться й соціальному аспекту здоров'я, якому ще недостатньо приділено уваги в межах загальноосвітніх навчальних закладів, незважаючи на те, що саме вони мають надзвичайно високий потенціал у контексті виховання соціально здорових шклярів. Серед причин такого становища важливе місце посідає недостатня підготовленість самих учителів до здіснення зазначеного процесу, що, у свою чергу, вимагає пошку таких підходів, які сприяли б удосконаленню підготовки майбутніх учителів у контексті проблеми формування соціального здоров'я сучасних учнів. Перш за все, це стосується розробки змісту підготовки студентів у зазначеному аспекті, що, на нашу думку, має відбуватись як за рахунок корекції окремих навчальних програм, передбачених навчльним планом підготовки майбутніх учителів, так і за рахунок розробки спецкурсів, за допомогою яких студентам у цілісному та системному вигляді пропонували б потрібну інформацію із зазначеного вище питання.

Незважаючи на те, що на сьогодні дещо зростає увага вітчизняних та зарубіжних учених до питань соціального здоров'я особистості (С. Кириленко, В. Колесов, В. Мяких, Е. Піднебесна та ін.) [1-4], питання підготовки майбутніх учителів до зазначеного процесу не набуло належного висвітлення.

Мета статті - охарактеризувати зміст спецкурсу, “Теоретичні аспекти формування соціального здоров'я сучасних підлітків” у контексті підготовки студентів педагогічних спеціальностей до майбутньої педагогічної діяльності з питань виховання соціально здорових учнів.

Характеризуючи зміст спецкурсу, зазначимо, що наповнення його навчальним матеріалом відбувалось відповідно до поставленої мети: виробити в студентів інтересу до проблеми виховання соціально здорових учнів; ознайомити з теоретико-методологічними аспектами формування соціального здоров'я учнів основної школи; сформувати уявлення про становлення, розвиток та перспективи проблеми виховання соціально здорових підлітків; виробити усвідомлення ролі вчителя в контексті виховання соціально здорової молоді; виробити в студентів стійку мотивацію до формування соціального здоров'я підлітків; виробити розуміння значущості кожного компонента соціального здоров'я підлітків; озброїти студентів знаннями формування компонентів соціального здоров'я підлітків, враховуючи особливості кожного компонента. Кожна з тем, передбачених спецкурсом, відігравала свою важливу роль в озброєнні майбутніх учителів необхідними знанями в контексті питань формування соціального здоров'я сучасних підлітків. Так, тема “Становлення та розвиток феномена соціального здоров'я особистості” передбачає розгляд найбільш важливих аспектів питання виникнення феномена соціального здоров'я, розкриває перші уявлення про соціальне здоров'я в працях видатних філософів, вміщує в собі історичний аспект розмежування феномена соціального здоров'я населення та соціального здоров'я особистості. Наголошується на зміні поглядів стосовно соціального здоров' я особистості від їх виникнення до теперішнього часу.

У межах наступної теми “Виховання соціально здорових школярів у працях видатних педагогів” важливо було розкрити підходи до виховання соціально здорових школярів у практиці видатних вітчизняних та зарубіжних педагогів. Тема “Тенденції розвитку проблеми формування соціального здоров'я підлітків” зумовлена потребою в доведенні до студентів окремих аспектів здійснених досліджень соціального здоров'я в медицині, розвитку феномена соціального здоров'я у соціологічній науці, результатів розробленості на сьогодні окремих аспектів проблеми соціального здоров' я особистості в психології та педагогіці, нарешті, перспектив розвитку проблеми соціального здоров'я особистості загалом та підлітків зокрема. Відповідно до другого модуля цього спецкурсу студентам було запропоновано такі теми: “Сутність і структура соціального здоров'я сучасих підлітків”; “Принципи формування соціально здорових підлітків”; “Зміст соціального здоров'я підлітків”. Такі теми, перш за все, забезпечували правильне розуміння студентами феномена соціального здоров' я. У цьому разі цілком виправданим було зупинитись на цих питаннях окремо, оскільки, по- перше, наявність знань у цьому аспекті відігравала роль фундаменту для поступового їх здобуття з питань формування соціального здоровя підлітків у подальшому; по-друге, на етапі становлення цього феномена як окремого (автономного) існуюють окремі не завжди виправдані перехрещування таких дефініцій “соціальне здоров'я населення”, “соціальний розвиток,” “соціальна адаптація”, “соціальне становлення” тощо. Таким чином, недостатнє розмежування цих дефініцій і поняття індивідуального соціального здоров'я особистості, зокрема підлітка, з метою уникнення плутанини потребує детального розгляду в межах зазначених вище тем: сутність соціального здоров'я особистості у працях сучасних вітчизняних та зарубіжних учених, визначення специфіки підліткового віку в контексті сутності соціального здоров'я учнів основної школи, критичний аналіз авторського поняття соціального здоров'я підлітків, загальні аспекти його змісту та характеристики структурних компонентів соціального здоров'я сучасних підлітків. Достатньо важливим у межах вищезазначеного модуля є розкриття принципів формування соціально здорових підлітків, зокрема визначення взаємозв'язку загальнодидактичних принципів з принципами формування соціально здорових підлітків, характеристики авторських принципів виховання соціально здорових учнів основної школи тощо.

Третій та четвертий модулі спрямовані на озброєння майбутніх учителів знаннями з формування окремих аспектів соціального здоров'я учнів основної школи. Враховуючи те, що соціальне здоров'я підлітків є багато- аспектним, відповідно, студенти, готуючись до майбутньої професійної діяльності, мають володіти знаннями в контексті кожного з аспектів соціального здоров'я учнів, оскільки залишення без уваги будь з якого може суттєво впливати на стан соціального здоров'я підлітка взагалі. Так, при вивченні теми “Формування в підлітків готовності реалізації себе в суспільстві” в межах спецкурсу студенти знайомляться з питаннями формування у підлітків потреби реалізації себе в суспільстві, виховання в учнів спрямованості до підвищення в майбутньому соціального статусу та задоволення здорових життєвих потреб. Розкривається місце майбутньої професії в підвищенні власного рівня соціального здоров'я.

Тема “Особливості взаємодії учасних підлітків з мікро-, мезо- та ма- кросередовищем” сприяє усвідомленню студентами місця мікросередови- ща у формуванні соціального здоров'я підлітків, розумінню особливостей формування соціального здоров'я підлітків в умовах родини й близького оточення (мікросередовища), розкриттю впливу мезосередвища на стан соціального здоров'я підлітків та особливостей формування соціального здоров'я підлітків в умовах соціального життя загалом. Важливу роль у підготовці студентів до виховання соціально здорових підлітків відіграє тема “Соціальна та правова відповідальність підлітків - важлива складова соціального здоров'я”, яка зумовлена рядом чинників і спрямована на, по- перше, донесення до відома студентів реального стану правової відповідальності сучасних підлітків; по-друге, розкриття місця правової відповідальності підлітків у структурі соціального здоров'я; й нарешті, по-третє, дає змогу оволодіти майбутнім учителям знаннями особливостей формування в підлітків відповідальності за власні вчинки перед суспільством. Переходячи до розкриття змісту спецкурсу за четвертим модулем, зауважимо, що цей модуль спрямований на озброєння студентів знаннями переважно в контексті розкриття тих аспектів соціального здоров'я підлітків, які, на наш погляд, доцільно умовно позначити як особистісні. У цьому аспекті йдеться про такі теми: “Особливості статевої культури сучасних підлітків” та “Особливості підготовки учнів до побудови у майбутньому власної соціально та фізично здорової сім'ї”. Оскільки, як неодноразово зазначалось вище, кожен з аспектів соціального здоров'я має свої, специфічні особливості формування, при вивченні першої теми четвертого модуля цього спецкурсу студенти знайомились з такими питаннями: стан та проблеми статевої культури сучасної молоді; значення формування статевої культури підлітків у контексті підвищення рівня соціального здоров'я учнів основної школи; основні моделі та напрями формування статевої культури сучасних підлітків; форми й методи виховання статевої культури підлітків.

При вивченні наступної теми модуля увагу студентів переважно зосереджували на усвідомлення майбутніми вчителями місця сім'ї для кожної особистості в контексті підвищеня рівня власного соціального здоров'я. Важливого значення надавали ознайомленню студентів з поняттями фізично та соціально здорової сім'ї, розкриттю значення розуміння учнем важливості створення в майбутньому власної сім'ї, прагнення до створення в майбутньому соціальної та фізично здорової сім'ї як важливої умови розкриття власного потенціалу особистості через роль матері та батька, нарешті, певне місце відводили питанню виховання соціально здорових дітей у сім'ї, що було актуальним і для студентів, які є більш близькі до того, щоб у недалекому майбутньому стати матір'ю та батьком.

Висновки

Таким чином, досвід упровадження в практику підготовки майбутніх учителів спецкурсу “Теоретичні аспекти формування соціального здоров'я сучасних підлітків” засвідчує, що якісне його викладання, по- перше, сприяє підвищенню в студентів мотивації до проблеми формування соціального здоров'я підлітків; по-друге, створює певний фундамент у контексті теоретичної підготовки майбутніх учителів до формування соціального здоров' я підлітків; по-третє, озброює необхідними знаннями щодо особливостей формування окремих аспектів соціального здоров'я учнів, що, у свою чергу, сприяє забезпеченню цілісного підходу до виховання соціально здорових сучасних підлітків.

Перспективи подальших досліджень вбачаємо в розкритті змісту підготовки майбутніх учителів до виховання соціально здорової молоді, зокрема спецкурсу “Методика формування соціального здоров'я сучасних підлітків”.

Список використаної літератури

1. Кириленко С.В. Соціально-педагогічні умови формування культури здоров'я старшокласників : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Світлана Володимирівна Кириленко. - К., 2004. - 240 с.

2. Колесов В.И. Социальное здоровье студентов / В.И. Колесов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2009. - № 2 (42). - С. 217-229.

3. Мягких В.Б. Соціальне здоров'я молоді в умовах сучасного українського суспільства : дис. ... канд. соціол. наук : 22.00.04 / В.Б. Мягких ; Дніпропетровський національний ун-т. - Д., 2006. - [225] арк. : табл. - Бібліогр. : арк. 185-202.

4. Поднебесная Э.И. Педагогические аспекты развития и укрепления социального здоровья подростков средствами информационных и коммуникативных технологий / Э.И. Поднебесная // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2007. - № 12 - С. 218-221.

Размещено на Allbest.ru