Профессиональное обучение

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет (СибАДИ)»

Отчет о прохождении

педагогической практики

студента направления «Профессиональное обучение»,

профиль «Транспорт»

КР-02068982-44.03.04-03

Студент Зеленкина С.В. Курс 3

Группа ПОб-15А1

Руководитель работы

к.т.н., доцент кафедры « «Инженерная педагогика»

Жигадло А. П.

Омск-2018



Оглавление

1. Конспекты посещенных учебных занятий теоретического (производственного) обучения

1.1 Конспект занятия по дисциплине «Информатика», тема «Принципы построения операционных систем»

1.2 Конспект занятия по дисциплине «Информатика», тема «Электронные таблицы»

1.3 Конспект занятия по дисциплине «Информатика», тема «Понятие утилиты. Утилиты для работы с дисками»

1.4 Конспект занятия по дисциплине «Информатика», тема «Исследование явления электромагнитной индукции в самоиндукции»

2. Конспект самостоятельно проведенного (пробного) учебного занятия по дисциплине «Информатика», тема «Электронные таблицы»

3. Сценарий самостоятельно разработанного и проведенного воспитательного мероприятия «Привет индивидуальность, или чем я отличаюсь от других»

конспект учебный сценарий воспитательный



1. Конспекты посещенных учебных занятий теоретического (производственного) обучения

1.1 Конспект занятия по дисциплине «Информатика», тема «Принципы построения операционных систем»

Дисциплина «Информатика»

Преподаватель - Разливинская О. С.

Дата 31.01.2018 Группа ОДЛ 272, курс 1

Тема занятия: Принципы построения операционных систем

Цели занятия:

1. Обучающие:

- повторить и углубить материал по теме;

- сформировать умение применять операционные системы при решении различных задач;

- изучить сравнительные характеристики операционных систем.

2. Развивающие:

- развивать вычислительные навыки;

- развивать мыслительную деятельность обучающихся;

- развивать навыки анализа результатов, умение делать выводы.

3. Воспитывающие:

- воспитывать самостоятельность и ответственность;

- воспитывать внимание, умение слушать.

Тип занятия: урок изложения новых знаний.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование занятия (учебно-методическое и материально-техническое обеспечение занятия): конспект занятия, проектор, демонстрационный экран.

Ход занятия

I. Организационный момент (10 мин)

Приветствие и проверка явки обучающихся. Объяснение хода занятия.

II. Сообщение темы и цели занятия (5мин)

- Тема нашего занятия «Принципы построения операционных систем», запишите тему в рабочую тетрадь.

- Сегодня на занятии мы вспомним, что такое операционные системы из школьного курса, углубить наши знания, а также научимся применять операционные системы при решении различных задач.

III. Актуализация опорных знаний обучающихся (7мин)

(Опрос по уже имеющимся знаниям по теме «Принципы построения операционных систем»)

- Прежде чем расширить свои знания, вспомним, что нам известно об операционных системах:

1. Что такое операционные системы? (это системное программное обеспечение, которое управляет компьютерными аппаратными и программными ресурсами и предоставляет общие службы для компьютерных программ).

2. Какие возможности несет в себе эта программа? (обеспечивает доступность базовых средств ОС в столь непохожих друг на друга системах, как мобильные телефоны, карманные устройства, переносные компьютеры и серверы масштаба предприятия)

IV. Изложение нового материала (45 мин)

1. Мотивация: (5 мин)

- Перейдем к изучению новой темы.

- С помощью какой программы можно обеспечить доступность базовых средств?

- Удобно ли это?

- Ваши ответы приводят к выводу, что для решения данных проблем необходимо расширить свои знания и получить навыки принципов построения операционных систем.

2. Операционная система (ОС) (40 мин) представляет собой совокупность программ, выполняющих две основные функции: предоставление пользователю удобств виртуальной машины и повышение эффективности использования компьютера при рациональном управлении его ресурсами.

К современным операционным системам предъявляются следующие требования:

- совместимость - ОС должна включать средства для выполнения приложений, подготовленных для других ОС;

- переносимость - обеспечение возможности переноса ОС с одной аппаратной платформы на другую;

- надежность и отказоустойчивость - предполагает защиту ОС от внутренних и внешних ошибок, сбоев и отказов;

- безопасность - ОС должна содержать средства защиты ресурсов одних пользователей от других;

- расширяемость - ОС должна обеспечивать удобство внесения последующих изменений и дополнений;

- производительность - система должна обладать достаточным быстродействием.

По числу одновременно выполняемых задач выделяют ОС однозадачные (MS DOS, ранние версии PC DOS) и многозадачные (OS/2, UNIX, Windows).

Однозадачные ОС предоставляют пользователю виртуальную машину и включают средства управления файлами, периферийными устройствами и средства общения с пользователем. Многозадачные ОС дополнительно управляют разделением между задачами совместно используемых ресурсов. Многозадачность бывает невытесняющая (NetWare, Windows3/95/98) и вытесняющая (Windows NT, OS/2, UNIX). В первом случае активный процесс по окончании сам передает управление ОС для выбора из очереди другого процесса. Во втором - решение о переключении процессора с одного процесса на другой принимает ОС.

По числу одновременно работающих пользователей ОС делятся на однопользовательские (MS DOS, Windows Зх, ранние версии OS/2) и многопользовательские (UNIX, WINDOWS NT). В многопользовательских системах присутствуют средства защиты информации пользователей от несанкционированного доступа.

В настоящий момент около 90% компьютеров используют ОС Windows. Более широкий класс ОС ориентирован для использования на серверах. К этому классу ОС относятся семейство UNIX, разработки фирмы Microsoft (MS DOS и Windows), сетевые продукты Novell и корпорации IBM.

UNIX - многопользовательская, многозадачная ОС, включает достаточно мощные средства защиты программ и файлов различных пользователей. ОС UNIX является машинонезависимой, что обеспечивает высокую мобильность ОС и легкую переносимость прикладных программ на компьютеры различной архитектуры. Важной особенностью ОС семейства UNIX являются ее модульность и обширный набор сервисных программ, которые позволяют создать благоприятную операционную обстановку для пользователей-программистов (т. е. система особенно эффективна для специалистов - прикладных программистов).

Недостаток UNIX - большая ресурсоемкость, и для небольших однопользовательских систем на базе персональных компьютеров она чаще всего является избыточной.

В целом ОС семейства UNIX ориентированы, прежде всего, на большие локальные (корпоративные) и глобальные сети, объединяющие работу тысяч пользователей. Большое распространение UNIX и ее версия LINUX получили в сети Интернет, где важнейшее значение имеет машинонезависимость ОС.

Операционные системы Windows - это семейство операционных систем, включающих: Windows 3.1, Windows for Workgroups 3.11, Windows 9X, Windows NT, Windows 2000, Windows ME (первые две обычно называют операционными оболочками, поскольку ОС DOS для них устанавливалась отдельно).

Вывод: Именно операционные системы позволяют повысить эффективность использования компьютера при рациональном управлении его ресурсами.

V. Первичное закрепление знаний (20 мин)

- Для лучшего понимания и закрепления темы ответьте на вопросы:

1. Для чего нужны операционные системы?

2. Какие функции включают операционные системы?

3. Какие достоинства вы отметили?

4. Есть ли недостатки?

5. Приведите примеры операционных систем.

VI. Подведение итога занятия (10 мин).

- Таким образом, сегодня на занятии мы получили новые знания о принципах построения операционных систем.

- Операционная система (ОС) представляет собой совокупность программ, выполняющих две основные функции: предоставление пользователю удобств виртуальной машины и повышение эффективности использования компьютера при рациональном управлении его ресурсами.

VII. Домашнее задание (5 мин).

Закрепить полученные знания.

Справочная и учебная литература к конспекту занятия теоретического обучения:

1. Александров, Д.В. Инструментальные средства информационного менеджмента. CASE-технологии и распределенные информационные системы: Учебное пособие / Д.В. Александров. - М.: ФиС, 2011. - 224 c.



1.2 Конспект занятия по дисциплине «Информатика», тема «Электронные таблицы»

Дисциплина «Информатика»

Преподаватели: Разливинская О. С.

Дата 01.02.2018 Группа ОДЛ 272, курс 1.

Тема занятия: Электронные таблицы

Цели занятия:

1. Обучающие:

- вспомнить назначение электронных таблиц;

- повторить приемы работы в программе MS Excel.

2. Развивающие:

- развивать вычислительные навыки;

- развивать мыслительную деятельность обучающихся;

- развивать навыки анализа результатов, умение делать выводы.

3. Воспитывающие:

- воспитывать самостоятельность и ответственность;

- воспитывать внимание, умение слушать.

Тип занятия: урок изложения новых знаний.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование занятия (учебно-методическое и материально-техническое обеспечение занятия): конспект занятия, компьютер, проектор, демонстрационный экран.

Ход занятия

I. Организационный момент (10 мин)

Приветствие и проверка явки обучающихся. Объяснение хода занятия.

II. Сообщение темы и цели занятия (5мин)

- Тема нашего занятия «Электронные таблицы», запишите тему в рабочую тетрадь.

- Сегодня на занятии мы вспомним, что такое электронные таблицы из прошлых занятий, углубим наши знания, а также научимся применять электронные таблицы при решении различных задач.

III. Актуализация опорных знаний обучающихся (7мин)

(Опрос по уже имеющимся знаниям по теме «Электронные таблицы»)

- Прежде чем расширить свои знания, вспомним, что нам известно об электронных таблицах:

1. Для чего нужны электронные таблицы? (позволяют проводить вычисления с данными, представленными в виде двухмерных массивов, имитирующих бумажные таблицы)

2. Какие возможности несет в себе эта программа? (разнообразные расчёты, хранение, анализ и структурирование данных, представление числовой информации в виде графиков и диаграмм, табличное представление данных).

IV. Изложение нового материала (45 мин)

1. Мотивация: (5 мин)

- Перейдем к изучению новой темы.

- С помощью какой программы можно обрабатывать разнообразные расчёты, хранить, анализировать и структурировать данные?

- Насколько это удобно?

- Ваши ответы приводят к выводу, что для решения данных проблем необходимо расширить свои знания и получить навыки использования программы MS Excel.

2. Электронные таблицы (табличный процессор) (40 мин) - компьютерная программа, позволяющая проводить вычисления с данными, представленными в виде двумерных массивов, имитирующих бумажные таблицы.

Чаще всего обрабатываемую информацию представляют в виде таблиц. При этом часть ячеек содержит исходную (первичную) информацию, а часть производную. Производная информация является результатом различных арифметических операций, совершаемых с исходными данными. Каждая ячейка таблицы обозначается своим адресом. Например, А1, В16,С5.

Часть ячеек содержат числа. Например, 1,2,3. А в другой части записаны формулы, операндами которых являются адреса ячеек.

Например, в ячейке А5 записана формула В8 * С4 - 2/ А1. Если изменим числовые значения ячеек А4, В8, С4, автоматически изменяется значение формулы.

Табличный процессор EXCEL расположен в отдельной папке MS - Excel или в общей папке пакета MS Office, размеры которого достигают от 2.5 Кбайт до 25 Мбайт.

Главным файлом в пакете MS Office для работы табличного процессора MS - EXCEL является EXCEL.EXE.

Запустить табличный процессор EXCEL можно несколькими способами:

- с панели MS Office на рабочем столе;

- с помощью ярлыка;

- через кнопку « Пуск » на панели задач (Пуск > Программы ® Средства MS Office > MS - Excel).

В результате видим на экране два окна: окно редактора и в нем окно документа.

Завершить работу с табличным процессором можно тремя способами:

- в пункте меню окна Файл выбрать подменю Выход;

- командная кнопка Закрыть в окне табличного процессора;

- воспользоваться комбинацией клавиш Alt + F4.

В программе EXCEL электронная таблица называется рабочим листом или просто листом.

Рабочая книга представляет собой набор рабочих листов, которые сохраняются на диске как один файл.

Рабочие листы по умолчанию называются «Лист 1», «Лист 2» и т.д. Эти имена видны на ярлычках в нижней части экрана. Каждая рабочая книга EXCEL может содержать до 255 отдельных рабочих листов.

Как ранее было упомянуто, столбцы обозначаются латинскими буквами:

A, B, C и т. д, если букв не хватает, то используются двухбуквенные обозначения АА, ВВ, СС и т.д. Максимальное число столбцов в таблице 256.

Строки нумеруются целыми числами. Максимальное число строк, которое может иметь таблица - 65.536. Пересечение строки и столбца называется ячейкой (задает координаты - А1, В4 и т.д.). Одна из этих ячеек всегда является текущей (выделена рамкой выделения).

Вывод: Именно данная программа позволяет обрабатывать числовые данные, организованные в таблицах, составить таблицу, включить в нее формулы для обсчета табличных данных, произвести расчеты по этим формулам, записать полученную таблицу на диск и использовать ее многократно, изменяя лишь данные.

V. Первичное закрепление знаний (20 мин)

- Для лучшего понимания и закрепления темы ответьте на вопросы:

1. Для чего используется программа MS Excel?

2. Какими функциями обладает данная программа?

3. Какие достоинства данной программы вы отметили?

4. Есть ли недостатки у данной программы?

5. Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?

VI. Подведение итога занятия (10 мин).

- Таким образом, сегодня на занятии мы получили новые знания о программе MS Excel.

- Электронные таблицы (табличный процессор) - компьютерная программа, позволяющая проводить вычисления с данными, представленными в виде двумерных массивов, имитирующих бумажные таблицы.

VII. Домашнее задание (5 мин).

Закрепить полученные знания и отработать навыки.

Справочная и учебная литература к конспекту занятия теоретического обучения:

1. Гришин, В.Н. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебник / В.Н. Гришин, Е.Е. Панфилова. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 416 c.

1.3 Конспект занятия по дисциплине «Информатика», тема «Понятие утилиты. Утилиты для работы с дисками»

Дисциплина «Информатика»

Преподаватели: Разливинская О. С.

Дата 05.02.2018 Группа ОДЛ 272, курс 1.

Тема занятия: Понятие утилиты. Утилиты для работы с дисками

Цели занятия:

1. Обучающие:

- усвоение теоретических основ;

- обобщение и систематизация полученных знаний.

2. Развивающие:

- развивать вычислительные навыки;

- развивать мыслительную деятельность обучающихся;

- развивать навыки анализа результатов, умение делать выводы.

3. Воспитывающие:

- воспитывать самостоятельность и ответственность;

- воспитывать внимание, умение слушать.

Тип занятия: урок изложения новых знаний.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование занятия (учебно-методическое и материально-техническое обеспечение занятия): конспект занятия, проектор, демонстрационный экран.

Ход занятия

I. Организационный момент (10 мин)

Приветствие и проверка явки обучающихся. Объяснение хода занятия.

II. Сообщение темы и цели занятия (5мин)

- Тема нашего занятия «Понятие утилиты. Утилиты для работы с дисками», запишите тему в рабочую тетрадь.

- Сегодня на занятии мы узнаем, что такое утилиты, а также научимся применять утилиты при работе с дисками.

III. Актуализация опорных знаний обучающихся (7мин).

(Опрос по теме: «Понятие утилиты. Утилиты для работы с дисками»).

- Прежде чем расширить свои знания, подумаем, известно ли нам что-нибудь об утилитах:

1. Что такое утилиты? (Утилита - вспомогательная компьютерная программа в составе общего программного обеспечения для выполнения специализированных типовых задач, связанных с работой оборудования и операционной системы).

2. Какими возможностями обладает эта программа? (Утилиты предоставляют доступ к возможностям (параметрам, настройкам, установкам), недоступным без их применения, либо делают процесс изменения некоторых параметров проще).

IV. Изложение нового материала (45 мин)

1. Мотивация: (5 мин)

- Перейдем к изучению новой темы.

- С помощью какой программы можно сделать процесс изменения некоторых параметров проще, автоматизировать его?

- Удобно ли это?

- Ваши ответы приводят к выводу, что для решения данных проблем необходимо получить новые знания об утилитах.

2. Утилиты (40 мин) - это специализированные программы, предназначенные для обслуживания и оптимизации работы системы, программы-помощники, решающие задачи, с которыми сама оперативная система справиться не в состоянии.

Большинство утилит предназначено для обслуживания файловой системы и дисков. Некоторые утилиты используются для ведения архивов данных, а специальные антивирусные программы обеспечивают защиту системы от компьютерных вирусов. Утилиты - необходимый компонент инструментария программиста любого уровня, в первую очередь прикладного.

Наиболее важными функциями утилит являются:

- обслуживание жесткого диска (форматирование, восстановление удаленных файлов, дефрагментация, низкоуровневое редактирования дисков и др.);

- обслуживание файлов и каталогов (поиск, сортировка, копирование по определенному условию и т. д.);

- работа с архивами (создание архивов и их обновление, сжатие файлов).

Утилиты помогают упростить работу с персональным компьютером и улучшить в целом качество работы ОС. Например, при работе в Интернете без предустановленного антивирусного обеспечения велика вероятность занести вредоносную программу на компьютер и нарушить работу ОС.

В каждой ОС есть утилита для управления разделами жесткого диска Fdisk. При изменении разделов жесткого диска данные на диске будут уничтожены, если не воспользоваться специальным инструментом, например системной утилитой Partition Magic. Утилита PartitionMagic при изменении структуры диска не разрушает данных. Кроме того, она значительно превосходит другие программы по возможностям слияния нескольких разделов, преобразования разделов FAT и FAT32 в разделы NTFS и обратно, а также способности работать в операционных средах Linux, DOS и Windows.

Существуют системные утилиты, которые помогут при настройке системы. Они служат для простого переключения между несколькими ОС, каждой из которых выделен отдельный загрузочный раздел, а также для перемещения приложений из одного раздела или накопителя в другой.

Существует огромное количество системных утилит для удобства работы в компьютерных сетях. Среди сетевых утилит можно отметить TMeter. Набор утилит TMeter предоставляет возможность учета и контроля IP-трафика для ОС семейства Microsoft Windows. Используя TMeter, можно производить точный подсчет интернет- трафика для офисной сети, организовать гибкую и полноценную систему учета трафика пользователей.

Большое количество утилит относится к прикладной категории программного обеспечения. Прикладные утилиты помогают в использовании персонального компьютера для выполнения как простых, так и сложных задач прикладного характера, например, предназначены для создания электронных книг, выполнения каких-либо специфических расчетов или автоматизации другой деятельности пользователя.

Примеры прикладных утилит:

- «Эврика» утилита для небольших математических расчетов;

- калькулятор CalcE - утилита для выполнения инженерных расчетов. Это удобный калькулятор выражений. Кроме общепринятых математических функций имеются специальные инженерные, например вычисление площадей фигур, моментов инерции плоских фигур, подстановка плотностей материалов;

- утилита Arum Switcher - позволяет исправить текст, набранный по ошибке в другой раскладке клавиатуры (cneltyn - студент). При этом программа поддерживает все языки мира. С помощью этой утилиты можно изменить регистр букв набранного текста, придав ему три возможных варианта («Студент», «студент», «СТУДЕНТ»), что бывает очень полезно, когда слово набрано с маленькой буквы или нужно привлечь внимание к слову.

V. Первичное закрепление знаний (20 мин)

- Для лучшего понимания и закрепления темы ответьте на вопросы:

1. Для чего предназначены утилиты?

2. Какие функции содержат?

3. Какие плюсы и минусы вы выделили?

4. Приведите примеры утилит.

5. Раскройте содержание определенной утилиты.

VI. Подведение итога занятия (10 мин).

- Таким образом, сегодня на занятии мы получили новые знания о утилитах.

- Утилиты - это специализированные программы, предназначенные для обслуживания и оптимизации работы системы, программы-помощники, решающие задачи, с которыми сама оперативная система справиться не в состоянии.

VII. Домашнее задание (5 мин).

Закрепить полученные знания.

Справочная и учебная литература к конспекту занятия теоретического обучения:

1. Безручко, В. Т. Информатика курс лекций: Учебное пособие. - М.: Форум, ИНФРА - М, 2013. - 432 с.

1.4 Конспект занятия по дисциплине «Информатика», тема «Исследование явления электромагнитной индукции в самоиндукции»

Дисциплина «Информатика»

Преподаватели: Разливинская О. С.

Дата 06.02.2018 Группа ОДЛ 272, курс 1.

Тема занятия: Исследование явления электромагнитной индукции в самоиндукции

Цели занятия:

1. Обучающие:

- повторить и углубить материал по теме;

- сформировать умение применять современные технологии при решении различных задач.

2. Развивающие:

- развивать вычислительные навыки;

- развивать мыслительную деятельность обучающихся;

- развивать навыки анализа результатов, умение делать выводы.

3. Воспитывающие:

- воспитывать самостоятельность и ответственность;

- воспитывать внимание, умение слушать.

Тип занятия: урок изложения новых знаний.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование занятия (учебно-методическое и материально-техническое обеспечение занятия): конспект занятия, компьютер, проектор, демонстрационный экран.

Ход занятия

I. Организационный момент (10 мин)

Приветствие и проверка явки обучающихся. Объяснение хода занятия.

II. Сообщение темы и цели занятия (5мин)

- Тема нашего занятия «Исследование явления электромагнитной индукции в самоиндукции», запишите тему в рабочую тетрадь.

- Сегодня на занятии мы вспомним, что такое явление электромагнитной индукции из школьного курса, углубить наши знания, а также научимся применять современные технологии при решении различных задач.

III. Актуализация опорных знаний обучающихся (7мин)

(Опрос по уже имеющимся знаниям по теме «Исследование явления электромагнитной индукции в самоиндукции»)

- Прежде чем расширить свои знания, вспомним, что нам известно об электромагнитной индукции:

1. Что такое электромагнитная индукция? (явление возникновения электрического тока, электрического поля или электрической поляризации при изменении во времени магнитного поля или при движении материальной среды в магнитном поле).

2. Какими возможностями может обладать человек, применяя явление электромагнитной индукции в сфере информационных технологий? (применение компьютера со специальным пакетом программ, мультимедиа- технологий).

IV. Изложение нового материала (45 мин)

1. Мотивация: (5 мин)

- Перейдем к изучению новой темы.

- Как образуется электромагнитная индукция?

- Где применяется это явление?

- Ваши ответы приводят к выводу, что для решения данных проблем необходимо расширить знания об электромагнитной индукции и получить навыки применения современных технологий.

2. Явление электромагнитной индукции (40 мин) было открыто Майклом Фарадеем в 1831 году. Он опытным путем установил, что при изменении магнитного поля внутри замкнутого проводящего контура в нем возникает электрический ток, который назвали индукционным током. Воспроизведем пару классических опытов Фарадея.

Если в соленоид (катушка индуктивности), который замкнут на гальванометр, вдвигать или выдвигать постоянный магнит, то в моменты его вдвигания или выдвигания мы видим отклонение стрелки гальванометра (возникает индукционный ток). Отклонение стрелки гальванометра тем больше, чем больше скорость движения магнита относительно катушки. При смене в опыте полюсов магнита направление отклонения стрелки также изменится. Для получения индукционного тока можно оставлять магнит неподвижным, тогда нужно относительно магнита перемещать соленоид.

2. Если рядом расположить две катушки и одну катушку через ключ соединить с источником тока, то при замыкании или размыкании ключа в цепи первой катушки во второй катушке появится индукционный ток. В моменты включения или выключения тока наблюдается отклонение стрелки гальванометра, а также в моменты его уменьшения или увеличения, а также при перемещении катушек друг относительно друга. Направления отклонений стрелки гальванометра также имеют противоположные направления при включении или выключении тока, его увеличении или уменьшении, приближении или удалении катушек.

Исследуя результаты своих многочисленных опытов, Фарадей пришел к заключению, что индукционный ток возникает всегда, когда в опыте осуществляется изменение сцепленного с контуром потока магнитной индукции (магнитного потока).

В результате опыта было также установлено, что значение индукционного тока абсолютно не зависит от способа изменения потока магнитной индукции, а определяется лишь скоростью его изменения.

Открытие явления электромагнитной индукции имело огромное значение, поскольку появилась возможность получения электрического тока с помощью магнитного поля. Этим открытие дало взаимосвязь между электрическими и магнитными явлениями, что в дальнейшем послужило толчком для разработки теории электромагнитного поля.

Вывод: Именно данные возможности позволяют преобразовывать механическую энергию в электрическую.

3. Самостоятельная работа обучающихся.

Обучающиеся под руководством преподавателя получают задание для самостоятельной работы, которое выполняют, исходя из темы занятия, и показывают педагогу.

V. Первичное закрепление знаний (20 мин)

- Для лучшего понимания и закрепления темы ответьте на вопросы:

1. Что такое явление электромагнитной индукции?

2. Когда и кем было сделано данное открытие?

3. Какие преимущества существуют?

4. Раскройте суть данного исследования?

5. Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?

VI. Подведение итога занятия (10 мин).

- Таким образом, сегодня на занятии мы получили новые знания о явлении электромагнитной индукции.

- Электромагнитная индукция ? это явление возникновения тока в замкнутом проводнике при прохождении через него магнитного потока, изменяющегося со временем.

VII. Домашнее задание (5 мин).

Закрепить полученные знания.

Справочная и учебная литература к конспекту занятия теоретического обучения:

1. Симонович, С. В. Практическая информатика: Учебное пособие. - М.: АСТпресс, 1999. - 320 с.



2. Конспект самостоятельно проведенного (пробного) учебного занятия по дисциплине «Информатика», тема «Электронные таблицы»

Дисциплина «Информатика»

Преподаватели: Зеленкина С.В., Мухометьярова Ю.Р.

Дата 07.02.2018 Группа ОДЛ 272, курс 1.

Тема занятия: Электронные таблицы

Цели занятия:

1. Обучающие:

- повторить и углубить материал по теме;

- сформировать умение применять электронные таблицы при решении различных задач.

2. Развивающие:

- развивать вычислительные навыки;

- развивать мыслительную деятельность обучающихся;

- развивать навыки анализа результатов, умение делать выводы.

3. Воспитывающие:

- воспитывать самостоятельность и ответственность;

- воспитывать внимание, умение слушать.

Тип занятия: урок изложения новых знаний.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование занятия (учебно-методическое и материально-техническое обеспечение занятия): конспект занятия, компьютер, проектор, демонстрационный экран.

Ход занятия

I. Организационный момент (10 мин)

Приветствие и проверка явки обучающихся. Объяснение хода занятия.

II. Сообщение темы и цели занятия (5мин)

- Тема нашего занятия «Электронные таблицы», запишите тему в рабочую тетрадь.

- Сегодня на занятии мы вспомним, что такое электронные таблицы из школьного курса, углубить наши знания, а также научимся применять электронные таблицы при решении различных задач.

III. Актуализация опорных знаний обучающихся (7мин)

(Опрос по уже имеющимся знаниям по теме «Электронные таблицы»)

- Прежде чем расширить свои знания, вспомним, что нам известно об электронных таблицах:

1. Что такое электронные таблицы? (компьютерная программа, позволяющая проводить вычисления с данными, представленными в виде двухмерных массивов, имитирующих бумажные таблицы)

2. Какие возможности несет в себе эта программа? (разнообразные расчёты, хранение, анализ и структурирование данных, представление числовой информации в виде графиков и диаграмм, табличное представление данных).

IV. Изложение нового материала (45 мин)

1. Мотивация: (5 мин)

- Перейдем к изучению новой темы.

- С помощью какой программы можно обрабатывать числовые данные, организованные в таблицах?

- Удобно ли это?

- Ваши ответы приводят к выводу, что для решения данных проблем необходимо расширить свои знания и получить навыки использования программы MS Excel.

2. Электронные таблицы (табличный процессор) (40 мин) - специальный пакет программ, предназначенный для решения задач, которые можно представить в виде таблиц. Табличный процессор, в сущности, есть совмещение текстового редактора с электронным калькулятором. Он позволяет составить таблицу, включить в нее формулы для обсчета табличных данных, произвести расчеты по этим формулам, записать полученную таблицу на диск и использовать ее многократно, изменяя лишь данные. Электронные таблицы ориентированы, прежде всего, на решение экономических задач. Но заложенные в них инструментальные средства позволяют успешно решать инженерные задачи (выполнять расчеты по формулам, строить графические зависимости и т.д.).

Чаще всего обрабатываемую информацию представляют в виде таблиц. При этом часть ячеек содержит исходную (первичную) информацию, а часть производную. Производная информация является результатом различных арифметических операций, совершаемых с исходными данными. Каждая ячейка таблицы обозначается своим адресом. Например, А1, В16,С5.

Часть ячеек содержат числа. Например, 1,2,3. А в другой части записаны формулы, операндами которых являются адреса ячеек. Например, в ячейке А5 записана формула В8 * С4 - 2/ А1. Если изменим числовые значения ячеек А4, В8, С4, автоматически изменяется значение формулы.

Табличный процессор EXCEL расположен в отдельной папке MS - Excel или в общей папке пакета MS Office, размеры которого достигают от 2.5 Кбайт до 25 Мбайт.

Главным файлом в пакете MS Office для работы табличного процессора MS - EXCEL является EXCEL.EXE.

Запустить табличный процессор EXCEL можно несколькими способами:

- с панели MS Office на рабочем столе;

- с помощью ярлыка;

- через кнопку « Пуск » на панели задач.

В результате видим на экране два окна: окно редактора и в нем окно документа.

Завершить работу с табличным процессором можно тремя способами:

- в пункте меню окна Файл выбрать подменю Выход;

- командная кнопка Закрыть в окне табличного процессора;

- воспользоваться комбинацией клавиш Alt + F4.

В программе EXCEL электронная таблица называется рабочим листом или просто листом.

Рабочая книга представляет собой набор рабочих листов, которые сохраняются на диске как один файл.

Рабочие листы по умолчанию называются «Лист 1», «Лист 2» и т.д. Эти имена видны на ярлычках в нижней части экрана. Каждая рабочая книга EXCEL может содержать до 255 отдельных рабочих листов.

Как ранее было упомянуто, столбцы обозначаются латинскими буквами: A, B, C и т. д, если букв не хватает, то используются двухбуквенные обозначения АА, ВВ, СС и т.д. Максимальное число столбцов в таблице 256.

Строки нумеруются целыми числами. Максимальное число строк, которое может иметь таблица - 65.536. Пересечение строки и столбца называется ячейкой (задает координаты - А1, В4 и т.д.). Одна из этих ячеек всегда является текущей (выделена рамкой выделения).

Вывод: Именно данная программа позволяет обрабатывать числовые данные, организованные в таблицах, составить таблицу, включить в нее формулы для обсчета табличных данных, произвести расчеты по этим формулам, записать полученную таблицу на диск и использовать ее многократно, изменяя лишь данные.

3. Самостоятельная работа обучающихся (20 мин)

Обучающиеся под руководством преподавателя получают задание на карточках в виде самостоятельного задания, которое выполняют в программе MS Excel и показывают в конце занятия.

V. Первичное закрепление знаний (10 мин)

- Для лучшего понимания и закрепления темы ответьте на вопросы:

1. Для чего нужна программа MS Excel?

2. Какие функции содержит данная программа?

3. Какие достоинства данной программы вы отметили?

4. Есть ли недостатки у данной программы?

5. Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?

VI. Подведение итога занятия (5 мин).

- Таким образом, сегодня на занятии мы получили новые знания о программе MS Excel и научились применять их на практике.

- Электронные таблицы (табличный процессор) - специальный пакет программ, предназначенный для решения задач, которые можно представить в виде таблиц.

VII. Домашнее задание (мин).

Закрепить полученные знания.

Справочная и учебная литература к конспекту занятия теоретического обучения:

1. Голицына, О.Л. Информационные технологии: Учебник / О.Л. Голицына, Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. - М.: Форум, ИНФРА-М, 2013. - 608 c.



3. Сценарий самостоятельно разработанного и проведенного воспитательного мероприятия «Привет индивидуальность, или чем я отличаюсь от других»

Разработчики - студенты СибАДИ: Зеленкина Светлана, Мухометьярова Юлия.

Форма воспитывающей деятельности: интеллектуальная игра.

Название воспитательного мероприятия: «Привет индивидуальность, или чем я отличаюсь от других»

Цель мероприятия: развитие навыков самопознания и самопрезентации.

Время проведения: 60-80 минут.

Место проведения: учебная аудитория.

Целевая аудитория: обучающиеся 1-2 курса колледжа.

Оптимальное количество участников мероприятия: 20-30 человек.

Ресурсное обеспечение мероприятия: чистые листы, ручки, мультимедийные средства.

Поощрение участников и/или победителей мероприятия: всем участникам выдаются поощрительные призы.

Общий замысел мероприятия, идея: Обучающиеся должны встать в круг и выполнить заранее подготовленные организатором задания, нацеленные на самопознание обучающихся, раскрытие их индивидуальных качеств, а также на принятие личностных особенностей своих сверстников.

Тип мероприятия: игра

Методы: наглядно-иллюстративный, аналитический.

Форма: Групповая.

Ход мероприятия

Вводный этап.

Приветствие участников, оглашение правил игры. Время - 10 минут.

Ведущий: Вступительное слово: «Каждый человек способен на многое, если вовремя сумеет заглянуть в себя и увидеть то зерно, которое даст разумные всходы. В подростковом возрасте нужно учиться принимать решения, совершать самостоятельные поступки и нести за них ответственность. Поступок делает человека. Каждый человек - индивидуальность. Любой человек интересен и талантлив. Так как же в полной мере реализовать свой потенциал? Для ответа на этот вопрос необходимо не только желание, но и реально оценивать свои возможности и способности».

Основной этап игры. Время - (30 мин.):

Ведущий. «Добрый день, ребята! Я предлагаю вам в качестве знакомства поиграть в игру «Ласковое имя». Для этого прошу вас встать в круг и вспомнить, как вас ласково называют дома»

Обучающиеся встают в круг.

Ведущий. «Далее мы будем бросать друг другу мяч. Обучающийся, к которому падает мяч, называет свое ласковое имя. После того, как все назовут свои имена, мяч бросается в обратном направлении. При этом нужно вспомнить и назвать ласковое имя того, кому бросаешь мяч».

Обучающиеся играют в игру, узнают ласковые имена друг друга.

Ведущий. «Хорошо, ребята. Теперь мы с вами знаем ласковые имена друг друга. А сейчас я предлагаю поближе узнать самих себя. Для этого вам нужно ответить на вопрос: Что, кроме нашей внешности, делает нас непохожими на других?»

В форме групповой беседы обсуждаются различные сферы проявления Я. Чем обучающиеся отличаются друг от друга? Что между ними общего?

Необходимо показать важность знаний о самом себе и позитивного самовоспитания.

Ведущий. «Какие вы молодцы! А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется „Инвентаризация"».

Ведущий. «Мы привыкли считать, что работа над собой или самосовершенствование предполагает анализ ошибок и борьбу со своими слабыми сторонами. Однако есть одна не менее важная сторона работы над собой. Она заключается в обнаружении в себе друга и помощника».

Ведущий. «У каждого из нас есть сильные стороны, но обнаружить их в себе оказывается порой довольно нелегко. Некоторые люди даже полагают, что не обладают никакими качествами, которые могли бы послужить для них внутренней опорой. Как ни странно, большинство людей не умеют думать о себе в позитивном ключе. Давайте попробуем. Каждый член группы расскажет о себе очень коротко - о своих сильных сторонах, о том, что он любит, ценит, принимает в себе, о том, что дает ему уверенности в себе, доверия к себе в разных ситуациях».

Обучающиеся раскрывают свои положительные качества, показывают свои сильные стороны.

Ведущий. «Очень хорошо, теперь мы с вами знаем положительные качества друг друга, это так замечательно!»

Ведущий. «У меня для вас есть еще одна не менее интересная и познавательная игра, которая называется «Комиссионный магазин»».

Ведущий. «Правила её просты: Товары, которые принимает продавец - это человеческие качества, например, доброта, глупость, открытость. Посетители магазина (т.е. участники игры) записывают на карточку черты своего характера, как положительные, так и отрицательные. Затем предлагается совершить торг, в котором каждый из участников может избавиться от какого-то ненужного качества, или его части, и приобрести что-либо необходимое. Например, кому-то не хватает для эффективной жизни красноречия, и он может предложить за него какую-то часть своего спокойствия и уравновешенности».

Ведущий. «Как здорово у вас всё получилось! Вы молодцы!»

Ведущий. «А следующим этапом нашего мероприятия будет демонстрация ваших личных умений! Возможно, среди нас находится будущий певец или писатель, художник или гимнаст. Я предлагаю вам показать ваши таланты».

Обучающиеся демонстрируют свои таланты, показывают сильные стороны, раскрывают свою индивидуальность.

Ведущий. «Молодцы, ребята! Проделав сегодняшнюю работу, вы с уверенностью можете сказать, что находитесь на пути самопознания и самореализации».

III. Подведение итога интеллектуальной игры.

Время - 20 минут.

Ведущий: По итогам нашей викторины, можно сказать, что победил каждый из вас, потому что сегодня в процессе нашей игры мы с вами научились раскрывать индивидуальные особенности, проявлять свои способности, принимать личностные качества как себя, так и других, ведь это так важно в современной жизни. Мы с пользой и толком провели время, стали чуть ближе друг к другу, но, к сожалению, наше с вами мероприятие подходит к концу. А чтобы закрепить сегодняшний материал, предлагаем Вашему вниманию несколько простых, но действенных советов:

- «Не бойтесь принимать решение и доводить его до конца»;

- «Сохраняйте работоспособность, заряд творчества и разумного риска»;

- «Ищите в себе положительное и демонстрируйте его»;

- «Не будьте самонадеянны и не бойтесь задавать вопросы»;

- «Ищите в себе интерес к различным делам и попробуйте себя в них»;

- «Не упускайте мгновения удачи»;

- «Не предъявляйте к себе невыполнимых требований, но при этом стремитесь к покорению новых высот»;

- «Четко определяйте свои достоинства и недостатки. Это способствует успеху»;

- «Научитесь радоваться каждому прожитому дню и учитесь извлекать из него уроки»;

- «Любите людей, и они ответят вам тем же!».

Рефлексия:

Ребята, вам понравилось сегодняшнее мероприятие?

Узнали ли вы что-либо новое во время игры?

Будут ли у вас какие-нибудь пожелания, дополнения, которые вы хотели бы предложить?

Размещено на Allbest.ru

...