Методика підготовки та проведення автоматизованого тестового контролю знань у процесі підготовки майбутніх техніків-землевпорядників

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 347.77/78

МЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ ТА ПРОВЕДЕННЯ АВТОМАТИЗОВАНОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ У ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ТЕХНІКІВ-ЗЕМЛЕВПОРЯДНИКІВ

Неля Русіна, кандидат педагогічних наук, викладач Рівненського державного аграрного коледжу

У статті розглянуто особливості методики підготовки та проведення автоматизованого тестового контролю знань із навчальних дисциплін у процесі підготовки майбутніх техніків-землевпорядників.

Ключові слова: тест, тестове завдання, тестовий контроль знань, автоматизований тестовий контроль знань.

В статье рассмотрены особенности методики подготовки и проведения автоматизированного тестового контроля знаний по учебным дисциплинам в процессе подготовки будущих техников-землеустроителей.

Ключевые слова: тест, тестовое задание, тестовый контроль знаний, автоматизированный тестовый контроль знаний.

In the article the features methods of training and the automated knowledge testing of educational discipline in the training of future technicians surveyors.

Key words: test, a test, knowledge testing, automated test control knowledge.

Постановка проблеми. Професійна підготовка майбутнього техніка- землевпорядника спрямована на озброєння його знаннями, навичками та вміннями вирішувати завдання, що відносяться до компетенції фахівця даного кваліфікаційного рівня. Сучасним діагностичним, об'єктивним та ефективним засобом контролю засвоєння знань і вмінь є тестування.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблема використання тестового контролю знань у навчально-виховному процесі не є новою. Різноманітні її аспекти висвітлені у працях І. Алексейчука, С. Воскерчяна, Ю. Дорошенка, Т Ільїної, А. Майорова, Л. Польової, Т Панасюк, О. Сидоренка, Н. Тализіної, Н. Шияна. У представлених дослідженнях не розкривається методика комп'ютерного тестування знань студентів, що набула широкого застосування при діагностиці освітньо-професійної підготовки студентів вищих аграрних закладів освіти І-ІІ рівнів акредитації.

Мета дослідження полягає в розробці та висвітленні методики підготовки та проведення автоматизованого тестового контролю знань у процесі підготовки майбутніх техніків-землевпорядників.

Виклад основного матеріалу

Одним із пріоритетних напрямів розвитку системи професійної освіти України є впровадження тестового контролю знань.

Тестовий контроль знань - це метод виміру й оцінювання знань, умінь та навичок студента за допомогою спеціально підготовлених стандартизованих завдань [1, с. 53]. Стандартизовані тести - це тести, що пройшли спеціальний методологічний експеримент із вироблення нормативів (систем критеріальних оцінок), перевірки надійності та валідності на основі репрезентативної вибірки та мають описаний інструктивно-методичний апарат [3, с. 14].

Під системою автоматизованого тестування розуміється комп'ютерна система тестування стану знань і вмінь тих, кого навчають, із конкретної предметної галузі з певними засобами можливого удосконалення цих знань та вмінь. В означеній системі має відбуватися автоматична генерація завдань та автоматичний вибір тестових завдань [7].

І.Цикіною [4, с. 14], автором методичних рекомендацій «Підготовка та проведення навчальних курсів у заочно-дистанційній формі навчання», представлено такі основні переваги комп'ютерного тестового контролю:

• скорочення часу перевірки великого обсягу різноманітного навчального матеріалу в численній групі опитуваних;

• можливість регулювання заздалегідь визначеного рівня вимог за допомогою автоматизованої зміни ступеня складності запитань;

• можливість самоконтролю на попередньому етапі завдяки самооцінці результатів підготовки перед офіційним тестуванням;

• отримання об'єктивної оцінки з вивченням людського фактора;

• можливість організаційного зворотного зв'язку між студентом і викладачем із використанням мережі Інтернет;

• можливість формування узагальнених статистичних оцінок результатів контролю, а отже, й самого процесу навчання.

Тест як метод вимірювання та оцінювання знань студентів повинен бути:

1) валідним (придатним до вимірювання, дієвим, ефективним, мати практичну корисність);

2) точним (мати незначну похибку вимірювання);

3) надійним (одержані результати повинні бути відтворені, а їхні значення - стійкі);

4) мати шкалу, що забезпечує певний рівень вимірювань;

5) стандартизованим і сертифікованим [2, с. 37].

С. Волкова та Ю. Кондратенко зазначають, що тестування як об'єктивне стандартизоване визначення індивідуального рівня знань передбачає наявність таких самостійних етапів:

• розробка (конструювання) тесту;

• апробація тесту;

• проведення тестових іспитів;

• оцінювання індивідуальних результатів (вимірювання);

• визначення рейтингу, тобто місця індивідуальних результатів за раніше підготовленою шкалою оцінювання;

• узагальнений аналіз результатів (вироблення рекомендацій);

• повторне тестування у разі необхідності [7].

Створення надійного тестового інструменту включає: визначення мети тестування; відбір навчального матеріалу, рівень засвоєння якого обов'язково слід перевірити; побудова специфікації тесту (визначення цілей, завдань, плану та структури тесту, вимог та правил проведення тестування, обробки результатів та їх інтерпретації); вибір форматів тестових завдань; конструювання бази тестових завдань; конструювання тесту (побудова композиції тесту в цілому) та оцінювання його валідності; визначення логістики тестування, планування часу виконання тесту та темпу виконання окремих завдань; розробка інструктивних матеріалів, форм бланку відповідей; проведення тестування з дотриманням процедур і правил тестування; обробка та аналіз результатів; встановлення валідності методу оцінювання [2, с. 38].

Основною метою тестування майбутніх техніків-землевпорядників є створення надійних стандартизованих завдань, які дають можливість об'єктивно виміряти обсяг і рівень засвоєння студентами знань, умінь та навичок із землевпорядних дисциплін. Тести, що використовуються для визначення рівня професійної підготовки фахівців, називають тестами професійної компетенції [5, с. 4]. Вони спрямовані на визначення повноти та якості відтворення змісту навчання, викладеного в програмах навчальних дисциплін для підготовки фахівців ОКР «технік-землевпорядник» напряму 6.080101 «Геодезія, картографія та землеустрій» у ВНЗ І- ІІ рівнів акредитації.

Тестове завдання (запитання, задача) повинно мати попередньо визначену (сформовану), єдино можливу правильну відповідь - еталон, із яким порівнюють відповідь студента. Сукупність завдань, що використовуються у ході тестової перевірки, називають тестом або контролюючою програмою [6, с. 45]. Пропонуємо приклад тестового завдання із навчальної дисципліни «Землевпорядне проектування»:

Польові дороги, що використовуються для проїзду і розвороту машинно- тракторних агрегатів, їх заправки та іншого обслуговування, називають: