Аналіз результатів іспиту Крок-1 з нормальної фізіології у студентів-іноземців ВНМУ (з російськомовною та англомовною формами навчання)

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Вінницький національний медичний університет імені М. І. Пирогова

Аналіз результатів іспиту Крок-1 з нормальної фізіології у студентів-іноземців ВНМУ (з російськомовною та англомовною формами навчання)

О. В. Богомаз

У статті подається аналіз результатів складання іноземними студентами-медиками (з російськомовною та англомовною формами навчання) тестів ліцензійного інтегрованого іспиту КРОК-1 з нормальної фізіології за п'ятирічний період (2008-2012 рр.).

In the article the analysis of KROK-1 testing exam results in Normal Physiology in international students (with Russian and English forms of learning) for five-year period (2008-2012) is given.

Вступ

Нормальна фізіологія - одна із фундаментальних наук, яку студенти-медики вивчають на перших курсах навчання у вищих медичних закладах (як правило, на другому курсі) [1]. Вагомим елементом перевірки засвоєння ними знань є проведення у студентів ліцензійного інтегрованого іспиту КРОК-1, який включає в себе питання з багатьох дисциплін і, зокрема, з нормальної фізіології [2,3]. За мету даної роботи поставлено оцінити ефективність складання ліцензійного іспиту КРОК-1 в іноземних студентів-медиків з російськомовною та англомовною формами навчання за останні 5 років.

Основна частина

Проаналізовано результати написання тестів ліцензійного інтегрованого іспиту КРОК-1 з нормальної фізіології у 1035 іноземних студентів-медиків Вінницького національного медичного університету імені М. І. Пирогова (747 студентів з російськомовною формою навчання та 288 студентів з англомовною формою навчання), серед яких студентів медичного факультету - 799 (581 та 218 осіб відповідно), стоматологічного факультету -159(118 та 41 особа відповідно) і фармацевтичного факультету - 77 (48 та 29 осіб відповідно). Статистичну обробку отриманих результатів проводили в пакеті “STATISTICA 5.5” (належить ЦНІТ ВНМУ імені М. І. Пирогова, лщензійний№ AXXR910A374605FA). У процесі обробки результатів написання тестів ліцензійного інтегрованого іспиту КРОК-1 використані стандартні методи параметричної статистики, для оцінки міжгрупових відмінностей - t-критерій Стью- дента з похибкою Бонферроні (остання - як критерій множинних порівнянь).

Результати аналізу написання КРОК-1 з нормальної фізіології в іноземних студентів-медиків з російськомовною формою навчання відображені у таблиці 1.

Російськомовні студенти-іноземці, що навчаються на медичному факультеті, демонструють середні бали написання КРОК-1 (від 59,64±0,91 до77,35±0,88 бала), найвищими вони є у 2010 році з вірогідною тенденцією до зниження протягом останніх двох років (2010-- 2011 рр. - р<0,001,2011-2012 рр. -р<0,05). Відсоток осіб, що не склали КРОК-1, є максимальним (40,18±4,63 %) у 2008 році і вірогідно зменшується протягом наступних чотирьох років, мінімальним він є у тому ж самому 2010 році (2,08±1,19 %), що свідчить про кращий загальний рівень підготовки і, можливо, відбору студентів-іноземців даного курсу.

Серед російськомовних студентів стоматологічного факультету відсоток осіб, що не склали іспит КРОК-1, значно вищий, ніж серед студентів медичного факультету (від 8,70±5,88 % у 2009 р. до 87,50±6,75 % у 2012 р.). Результати останнього року (2012 р.) вказують на дуже низький рівень знань з нормальної фізіології (55,00±2,31 бала за результатами іспиту КРОК-1) серед осіб, що отримали прохідний бал на іспиті, тоді як у 2009 та 2011 роках результати були досить високими (76,62±1,73 бала та 73,88±6,59 бала відповідно).

Таблиця 1. Результати написання КРОК-1 з нормальної фізіології у студентів-медиків з російськомовною формою навчання (за 2008-2012 рр.).

Серед російськомовних студентів фармацевтичного факультету (яких у кількісному відношенні значно менше) спостерігається протилежна тенденція - середні бали за результатами іспиту КРОК-1 з нормальної фізіології вірогідно зростають протягом останніх трьох років (з 52,90±0,87 бала у 2010 р. до 72,00±8,00 балів у 2012 р., р<0,001). У 2009 році спостерігалась катастрофічна ситуація, коли ні один зі студентів не склав КРОК-1. Однак у подальшому (2010-2011 рр.) ситуація кардинально змінилася і відсоток студентів, що не склали іспит КРОК-1, становив 37,50±12,10% та20,00±17,9 % відповідно. У 2012 році, незважаючи на найвищий середній бал іспиту (за останні 5 років) - 72,00±8,00 балів, відсоток студентів, що не склали тести КРОК-1, зріс до 50,00±20,41 %.

Вірогідні міжфакультетські відмінності (табл. 2) виявлені між групами російськомовних студентів медичного і стоматологічного факультетів у 2008, 2009, 2010, 2011 рр. (за виключенням 2012 р.), а також між групами іноземних студентів-стоматологів і студентів-фармацевтів у2008,2009 та 2010 рр. Середні результати іспиту КРОК-1 у російськомовних студентів медичного і фармацевтичного факультетів мають вірогідні відмінності лише у 2009 та 2010 рр.

Таблиця 2. Вірогідність міжфакультетських відмінностей (р) складання тестів КРОК-1 з нормальної фізіології в іноземних студентів-медиків з російськомовною формою навчання

Примітка. Вірогідність відмінностей (р) подається з урахуванням похибки Бонферроні.

Результати складання тестів КРОК-1 з нормальної фізіології в англомовних студентів медичного факультету (табл. 3) є подібними до результатів написання тестів КРОК-1 у російськомовних студентів даного факультету: середні значення правильних відповідей на тести з нормальної фізіології коливаються від 59,33±2,46 бала у 2008 р. до 75,27± 1,10 балау 2011р., що вказує на середній рівень знань студентів; спостерігається поступове (проте невірогідне) зростання результатів тестування. Найвищі середні результати зафіксовані у 2011 р., найнижчі -у 2008 р. Відсоток осіб, що не склали іспит КРОК-1, прогресивно зменшується (з 85,71±7,64 % у 2008 р. до 3,03±2,11 % у 2011 р.) і залишається невисоким у 2012 р. (9,80±4,16 %).

Таблиця 3. Результати написання КРОК-1 з нормальної фізіології у студентів-медиків з англомовною формою навчання (за 2008-2012 рр.)

Значно нижчий рівень підготовки з нормальної фізіології спостерігається серед іноземних студентів- стоматологів з англомовною формою навчання: протягом 2008 та 2009 рр. відсоток осіб, що не склали іспит КРОК-1, становив 100%, високим він залишався і у2010та2011 рр.(75,00±21,65%та84,62±10,01 % відповідно)і лише у 2012р. ситуація кардинально поліпшилась, проте середні значення субтесту з нормальної фізіології є низькими-64,25±4,75 балау2011 р.та 69,00±2,21 бала у 2012 р. Порівняння результатів іспиту КРОК-1 у російськомовних та англомовних студентів-стоматологів указує на протилежні тенденції - у російськомовних студентів-стоматологів спостерігається тенденція до зниження рівня підготовки, тоді як у англомовних - до покращення.

Результати написання тестів КРОК-1 студентами- іноземцями фармацевтичного факультету з англомовною формою навчання є подібними до результатів складання тестів КРОК-1, отриманих в англомовних студентів- стоматологів, - у 2008 та 2010 рр. відсоток осіб, що не склали іспит КРОК-1, становив також 100 %, поліпшення ситуації спостерігалося лише протягом останніх двох років-у2011 та2012рр., коли відсоток студентів, що не склали іспит, зменшився до 10,00±9,49 % у 2011 р. та 57,14±18,70 % у 2012 р., хоча середні значення написання іспиту КРОК-1 є найнижчими серед усіх студентів-іноземців - 62,33± 1,45 бала у 2011 р. та 58,50±5,62 балау 2012 р.

Міжфакультетські відмінності складання тестів КРОК-1 мають місце між іноземними англомовними студентами медичного факультету та англомовними студентами стоматологічного та фармацевтичного факультетів у 2008,2009 рр. (для студентів-стоматологів) і 2008, 2010 рр. (для студентів фармацевтичного факультету). У 2011 та 2012 рр. вірогідні між факультетські відмінності зафіксовані з боку середніх значень іспиту КРОК-1 в англомовних студентів медичного та фармацевтичного факультетів (р<0,001 тар<0,05 відповідно).

Висновки

Таким чином, результати іспиту КРОК-1 з нормальної фізіології вказують на необхідність покращення рівня підготовки іноземних студентів-медиків з даної дисципліни, що можливо досягти як шляхом поліпшення володіння іноземними студентами російською (англійською) мовою, так і посиленням вимог до рівня самостійної підготовки студентів до практичних занять (особливу увагу варто приділити студентам-іноземцям стоматологічного і фармацевтичного факультетів).

студент іспит навчання самостійний

Література

Куровська В. О. Напрямки удосконалення викладання фізіології/В. О. Куровська //Медична освіта.-2013.-№ 1. -С. 45-47.

Досвід викладання фізіології за кредитно-модульною системою на медичному факультеті / М. Р. Гжегоцький,

Ю. С. Петришин, С. М. Ковальчук [та ін.] // Медична освіта. -2009.-№1.-С. 36-38.

3. Досвід впровадження кредитно-модульної системи при викладанні фізіології/ О. Г. Родинський, О. М. Демченко, О. В. Мозгунов [таін.] //Медична освіта. -2011. -№ 3. -С. 125-128.

Размещено на Allbest.ru