Информатизация – основа качества образовательного процесса

Размещено на http://www.allbest.ru/

Информатизация - основа качества образовательного процесса

Козьминых Н.М., Нестерова Л.А.

В настоящее время происходит интеграция российской системы образования в мировую образовательную систему, что требует от российских вузов учитывать общие тенденции мирового развития, унификацию образовательных стандартов, развитие новых образовательных и информационных технологий, сочетание традиций и инноваций [1]. В связи с этим одной из наиболее актуальных проблем в области образования в современных условиях является повышение его качества, которое определяет конкурентоспособность как отдельных учебных заведений, так и национальных образовательных систем в целом.

Наиболее перспективным в формировании информационных ресурсов представляется использование учебными заведениями инновационных технологий. Одной из инновационных технологий можно считать введение системы менеджмента качества вуза, предназначенной для постоянного улучшения деятельности вуза и повышения качества результатов образовательной деятельности [2]. Качество результатов образовательной деятельности определяется качеством знаний и навыков выпускников вузов. Высокие результаты могут быть достигнуты только при хорошем качестве образовательного процесса, которое обусловлено, с одной стороны, его содержанием, а с другой - его обеспеченностью ресурсами (материально-техническими, информационными и кадровыми) [3]. Таким образом, в связи с ростом обеспеченности информационных ресурсов происходит интенсивный процесс разработки методики применения современных информационных технологий в различных учебных предметах. В связи с чем, повышение качества образования неотделимо от понятия информатизации вуза, которая решает проблему обеспечения комплексной информационной поддержки процессов управления учебным процессом.

Одной из главной составляющей системы автоматизации учебного процесса является подсистема, которая позволяет обеспечивать информационную поддержку и автоматизацию основных функций по оперативному управлению учебным процессом (рис.1).

Три кита, на которых основывается система это:

1) планирование учебного процесса, которое включает учебные планы специальности, рабочие программы и учебно-методическое обеспечение дисциплины;

2) постоянный мониторинг знания студентов путем проведения тестов, как в течение изучения дисциплины, так и в качестве проверки остаточных знаний;

3) поисковый и аналитический блоки получения как простых, так и агрегированных характеристик учебного процесса вуза.

Таким образом, система обеспечит:

· информационную поддержку процесса обучения, а именно формирование и корректировку баз данных, учебных планов специальности, рабочих программ и учебно-методического обеспечения дисциплин.

· мониторинг выполнения студентами учебной программы и оперативный контроль успеваемости;

· получение в некоторой степени рейтинговой оценки студентов относительно их успеваемости;

· аналитическую обработку и интерпретацию данных об освоении студентами учебных программ;

· формирование интегрированных показателей, характеризующих качество реализации учебного процесса по конкретным образовательным программам;

· создание архива данных;

· обработку оперативных и аналитических информационных запросов.

Рис. 1. Модель автоматизации учебного процесса

Систему автоматизации учебного процесса можно реализовать в форме единого универсального «суперприложения», интегрирующего в себе все необходимые функции, связанные с управлением учебным процессом. Однако в этом случае система будет громоздкой, не гибкой, требующей много времени на обслуживание, и в результате начнет работать на себя. Поэтому в качестве архитектуры была выбрана современная трехуровневая клиент-серверная архитектура (рис.2) [4]. Клиенты реализуются в качестве «тонких» клиентов, в виде обычного web-браузера. Бизнес-логика основана на парадигме разделения функциональности Модель - Представление - Контроллер (MVC). Часть, отвечающая за модель данных, строится на основе Java-классов (Java-Bean компонентов); контроллер - на основе сервлетов (Servlet); представление на основе JSP-страниц (Java Server Pages). В качестве системы управления базой данных используется MySQL.

Рис. 2. Трехуровневая архитектура приложения

процесс учебный автоматизация

При таком подходе традиционное понятие «автоматизированное рабочее место» (АРМ), как определенный набор программно-аппаратных средств, реализующих заранее предписанную функциональность в фиксированном звене информационной системы, в значительной мере трансформируется. В представленной системе эквивалент традиционного АРМ создается динамически, путем делегирования конкретному пользователю или роли для группы пользователей требующегося на текущий момент набора функций, которые становятся для системы в целом элементарными структурными и ресурсными единицами, наряду с элементами данных. Количество ролевых групп сведено к минимуму: администратор, заведующий кафедрой (секретарь кафедры), преподаватель, студент и/или внешний пользователь. Где, например, преподаватель создает рабочую программу, тесты, учебно-методический комплекс дисциплины и план контрольных точек для каждой группы для проведения тестирования и других видов проверки; а студент и/или внешний пользователь имеет доступ к учебным и методическим материалам, может проходить тестирование, видеть свои собственные оценки и оценки других студентов.

Главными преимуществами трехуровневой архитектуры разработки приложения являются:

· независимость и достаточно узкая функциональная специализация прикладных компонент, что упрощает их разработку и сокращает сроки ввода в эксплуатацию, а также дает возможность использования менее квалифицированных разработчиков, в том числе из числа студентов;

· простота в наращивании ее функциональности, заключающаяся в подключении к системе новых прикладных или замены устаревших модулей;

· интегрируемость с уже разработанной и функционирующей системой;

· простота внедрения системы, не требующая установки приложения;

· низкая трудоемкость сопровождения.

Все это в итоге, наделит приложение такими свойствами, как масштабируемость, открытость интерфейсов реализации, расширяемость, межплатформенность.

Система автоматизации учебного процесса позволяет обеспечить качественную информационную поддержку учебного процесса, что в свою очередь влияет на повышение эффективности образовательного процесса. А выбранные методы реализации гарантируют простоту эксплуатации и дальнейшего расширения.

Библиографический список

1. Юдина Т. Система менеджмента качества: инновационные технологии // Высшее образование в России. - 2006 - № 8. - с.49 - 51.

2. Полховская Т. СМК инструмент постоянного улучшения деятельности вуза // Стандарты и качество. - 2006. - № 6. - с.52 - 56.

3. Куликов Ю., Свистунов И. Система оценки качества учебного процесса // Высшее образование в России. - 2006 - № 5. - с.57 - 60.

4. Аллен Поль Р. и др. J2EE. Разработка бизнес-приложений - СПб.: ООО «ДиаСофтЮП». - 2002 - 736 с.

Размещено на Allbest.ru