О законодательной базе использования дистанционных образовательных технологий

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 371.315.2

О ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЙ БАЗЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Ребро В.В.

Применение дистанционных образовательных технологий (ДОТ) является одним из показателей глубины информатизации учебного процесса в высшем учебном заведении и в некоторых случаях может свидетельствовать о качестве подготовки выпускаемых им специалистов. Поскольку ДОТ становятся частью учебного процесса, то их использование должно регламентироваться определёнными требованиями.

Один из первых официальных документов, определяющих порядок использования ДОТ, датирован 1995 годом (постановление Госкомвуза РФ от 31.09.1995 г. № 6 «О состоянии и перспективах создания единой системы дистанционного образования в России»). Часть принятых впоследствии документов была отменена, часть утратила силу с течением времени. Наиболее интересными с точки зрения разработки структуры и содержания дистанционных курсов представляются следующие документы:

- временные требования, предъявляемые к образовательным учреждениям среднего, высшего и дополнительного профессионального образования при проведении лицензионной экспертизы и проверки их готовности к реализации образовательных программ с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий (утверждены 04.12.2003 г.);

- приказ Минобразования РФ от 26 августа 2003 г. № 3387 «Об утверждении перечня документов, представляемых на лицензионную экспертизу образовательными учреждениями среднего, высшего, дополнительного профессионального образования и их филиалами, использующими дистанционные образовательные технологии для реализации образовательных программ частично или в полном объеме»;

- приказ Минобрнауки РФ от 6 мая 2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий».

В соответствии с [1] основными информационными образовательными ресурсами при дистанционном обучении, независимо от вида применяемой ДОТ, являются учебно-методические комплексы (УМК), обеспечивающие эффективную работу обучающихся по всем видам занятий в соответствии с рабочим учебным планом. УМК должен обеспечивать:

организацию самостоятельной работы обучающегося, включая обучение и контроль знаний обучающегося (самоконтроль, текущий контроль знаний и промежуточную аттестацию), тренинг путем предоставления обучающемуся необходимых (основных) учебных материалов, специально разработанных (методически и дидактически проработанных) для реализации дистанционного обучения;

методическое сопровождение дистанционного обучения;

дополнительную информационную поддержку дистанционного обучения (дополнительные учебные и информационно - справочные материалы).

При этом минимальный состав УМК должен включать в себя:

рабочий учебный (семестровый) план обучающегося;

программу дисциплины (учебного курса) (содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания учебного курса), расписание проведения учебных занятий всех видов;

методические указания по изучению дисциплины (учебного курса) и подготовке к различным видам занятий, текущему контролю знаний и промежуточной аттестации;

учебное пособие по дисциплине (учебному курсу), методически и дидактически подготовленное для дистанционного обучения;

дидактические материалы для самоконтроля, текущего контроля знаний и промежуточной аттестации (сборники заданий, контрольных работ, тесты для самоконтроля и т.п.);

практикум (лабораторный практикум) по дисциплине (учебному курсу) или практическое пособие (руководство) по моделированию, если практические занятия предусмотрены рабочим учебным планом;

пособие по организации дистанционного обучения (включая самостоятельную учебную работу обучающегося).

В [2] изложены требования к структуре пояснительной записки к образовательной программе, реализуемой с применением дистанционных образовательных технологий. Пояснительная записка должна содержать описание методики образовательного процесса, включая:

описание ДОТ, применяемых для преподавания отдельных дисциплин (учебных курсов);

характеристику учебно-методических комплексов, предоставляемых обучающемуся (названия материалов, вид информационного носителя: печатный материал, видео-, аудиозапись, видеолекции, электронный носитель и др.), способы комплектации (кейс, база данных и т.п.), объемные характеристики материалов;

способы доставки учебных, учебно-методических материалов (рассылка почтой, распространение через сеть территориально обособленных подразделений, передача по каналам связи (радио, телевидение, телефония, Интернет и т.п.);

способы организации взаимодействия обучающихся с профессорско-преподавательским составом и административно-управленческим персоналом образовательных учреждений (занятия по очной форме обучения, почта, телефон, электронная переписка, видеоконференцсвязь и т.п. с указанием плановой периодичности и продолжительности (объёмов) контактов); способы организации лабораторных и практических занятий (учебные занятия в лабораториях, кабинетах и в спортзалах, использование кейс-лабораторий, лабораторий удаленного доступа, виртуальных лабораторных практикумов и т.п.);

способы организации текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся (традиционные формы контроля, письменный экзамен в территориально обособленном структурном подразделении с последующей обработкой результатов, автоматизированный дистанционный контроль, дистанционный экзамен (зачёт) с использованием средств видео-, аудиоконтроля и т.п.);

способы организации документооборота (традиционный, электронный).

Важной частью пояснительной записки является расчёт-обоснование достаточности привлекаемых материально-технических, учебно-методических, информационных ресурсов и педагогических работников, которыми располагает образовательное учреждение, для обеспечения учебного процесса с применением избранных ДОТ. В состав такого расчёта должны входить:

аппаратно-программное и иное оборудование учебных рабочих мест обучающихся и рабочих мест педагогических работников, административно-управленческого и инженерно-технического персоналов;

количество и пропускная способность используемых каналов связи;

сведения о мощности используемого серверного аппаратно-программного комплекса (объем дисковой памяти, время отклика);

сведения о мощности, пропускной способности и другие технические характеристики иных средств телекоммуникации;

наличие учебно-методических комплексов и других информационных образовательных ресурсов дистанционного обучения для дисциплин заявленной образовательной программы;

количественный и качественный состав педагогических работников, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде.

К расчёту должная прилагаться документация, подтверждающая фактическое наличие в распоряжении образовательного учреждения указанных в расчёте-обосновании ресурсов и их соответствие установленным нормам, стандартам и требованиям (справки о приеме на баланс, договоры аренды, сертификаты соответствия ДОТ технологическим требованиям государственных отраслевых стандартов и т.д.), сведения о грифах учебных материалов Минобрнауки России, учебно-методических объединений вузов Российской Федерации, иных грифах.

Как поясняется в [3], «образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при наличии у него … специально оборудованных помещений с соответствующей техникой, позволяющих реализовывать образовательные программы с использованием ДОТ».

Таким образом, данные документы вполне конкретно определяют структуру курсов, преподаваемых с использованием ДОТ, а также требования, необходимые для осуществления образовательного процесса с применением выбранных видов ДОТ.

Тем не менее, возможно, что самым сложным является не составление УМК по указанным требованиям, и даже не модернизация материальной базы образовательного учреждения до уровня, позволяющего вести обучение с использованием ДОТ. В [3] приводятся требования к наличию кадров, принимающих участие во внедрении ДОТ в учебный процесс, а именно допускается возможность использования ДОТ только при наличии «руководящих, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала, имеющих соответствующий уровень подготовки». Для реализации образовательных программ с использованием ДОТ учебное заведение «…организует повышение квалификации руководящих, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала (в том числе работающих в филиалах)». Именно подготовка необходимых кадров и внедрение ДОТ в учебный процесс квалифицированными и сертифицированными специалистами является, вероятно, наиболее сложной и остро стоящей проблемой, требующей своего решения для успешного внедрения ДОТ в сфере образования. Потребности вузов в использовании ДОТ в обучении существуют, но одной из причин, по которой их внедрение идёт малыми темпами, является именно отсутствие в вузах специалистов, которые знают, что и как нужно делать в данном направлении.

дистанционный образовательный технология документ

Библиография

1. «Временные требования, предъявляемые к образовательным учреждениям среднего, высшего и дополнительного профессионального образования при проведении лицензионной экспертизы и проверки их готовности к реализации образовательных программ с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий» (утверждены 04.12.2003 г. зам. минобразования РФ А.В.Пыжиковым).

2. Приказ Минобразования РФ от 26 августа 2003 г. № 3387 «Об утверждении перечня документов, представляемых на лицензионную экспертизу образовательными учреждениями среднего, высшего, дополнительного профессионального образования и их филиалами, использующими дистанционные образовательные технологии для реализации образовательных программ частично или в полном объеме».

3. Приказ Минобрнауки РФ от 6 мая 2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий».

Размещено на Allbest.ru