Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Логоказка як засіб розвитку артикуляційно моторики у дітей

Логоказка як засіб розвитку артикуляційно моторики у дітей

Нетрадиційні методи корекції порушень мовлення. Комплекси артикуляційних вправ у вигляді логоказок, які допоможуть в ігровій формі розвинути артикуляційну, загальну та дрібну моторику. Використання комп’ютерних технологій на логопедичному занятті.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 09.12.2018
Размер файла 24,3 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Логоказка як засіб розвитку артикуляційно моторики у дітей

З.В. Сушельницька

Порушення звуковимови - поширене явище у сучасних дітей. Коли я працюю з такими дітьми на логопедичному пункті іноді дуже важко буває втримати їхню увагу, інтерес до змісту занять, процесу навчання загалом, добитися того, щоб засвоєний матеріал зберігся надовго в їх пам'яті й використовувався у нових умовах. Тоді переді мною, як перед спеціалістом, який працює з такими дітьми, постає завдання дібрати такі форми та методи навчання дітей з мовленнєвими порушеннями, які б ціленаправлено стимулювали рухову та мовленнєву активність, впливали на корекцію мовленнєвого розвитку, розвивали активний словник. Щоб діти вчились та розвивалися за умови стимуляції позитивних емоцій, а заняття не перетворювались на нецікаві тренування.

В системі традиційних та нетрадиційних методів корекції порушень мовлення у дітей вагоме місце займають спеціальні техніки, в які входить такий напрямок, як: логопедична казка. Казка являється ефективним розвиваючим, корекційним і, безумовно, психотерапевтичним засобом в роботі з дітьми з вадами мовлення.

Науковці (О.В. Запорожець, Л.А. Венгер, О.С. Ушакова, Л.Н. Павлова, В.В. Гербова) доводять, що казка як епічний жанр може бути пріоритетом виховання та навчання дітей, оскільки у них у дошкільному та молодшому шкільному віці інтенсивно функціонує уява, здатність діяти в образному плані, а також розуміння тексту у дитини формуються необхідні для формування уявлення про артикуляцію звуків мовлення.

Логоказки - цілісний педагогічний процес, що сприяє розвитку всіх сторін мовлення, вихованню моральних якостей, а також активізації всіх психічних процесів (уваги, сприймання, пам'яті, мислення, уяви).

На своїх заняттях, крім традиційних форм проведення артикуляційної гімнастики, я використовую інтерактивні, новітні форми, у створенні яких приймають участь і самі діти.

Через використання логоказки вирішуються наступні завдання корекційної логопедичної роботи:

розвиток мовленнєвого дихання;

розвиток артикуляційної моторики;

уточнення артикуляції певного звуку, автоматизація й диференціація звуків;

розвиток загальної та дрібної моторики;

розвиток графічних навичок;

корекція та розвиток взаємозв'язку зорового, слухового та моторного аналізаторів;

здійснення співпраці логопеда та дитини, створення атмосфери взаєморозуміння й взаємодопомоги.

З власного досвіду роботи з логоказками можу сказати, що така форма подання артикуляційних вправ дітям подобається й дає позитивні результати. Адже, не випадково у кожної артикуляційної вправи існує своя назва. Що дитині цікавіше: по інструкції облизувати широким язиком верхню губу чи уявити, що облизуєш з верхньої губи смачне вареня... полуничне, малинове? Ось, заодно й словник дитини збагатили. А наскільки легше ліпиться з язика чашечка, щоб не пролився чай, ніж дитина намагається притиснути бокові краї язика до верхніх бокових зубів. Діти полюбляють гратися, і коли ми об'єднуємо окремі вправи в сюжет, в казку, і вони самі стають активними учасниками цієї казки. У казці відбуваються чудеса, і звуки перетворюються гРізно гаРчить афРиканський тигР.

Логоказки може проводити на логопедичному занятті як сам логопед, так і логопед з психологом, дефектологом, вихователем, у вигляді рухливої чи дидактичної гри. Якщо робота проводиться з дітьми-дислаліками, у яких не має значних порушень артикуляційної моторики, їх можна проводити уже на п'ятому, шостому заняттях: вводити нових героїв, відправляти Язик у незвичні пригоди. З дітьми, у яких артикуляційні труднощі значніші та затримка психічного розвитку. Логоказку вводять не повністю,а поелементно. Дають час дітям для засвоєння фрагментів тексту казки, а потім вивчають повністю. Спочатку вивчають артикуляційний супровід логоказки окремо, тренуючи виконання вправ перед дзеркалом, а потім накладають його на текст казки.

Можна також використовувати на заняттях і комп'ютерні технології. Спочатку логопед разом з дитиною перед дзеркалом виконують артикуляційні вправи й ознайомлюються зі змістом логоказки, потім дорослий читає текст з монітору комп'ютера (на індивідуальному занятті) або з проектора (на груповому занятті), а діти самостійно виконують артикуляційні вправи перед дзеркалом. Логопед при цьому контролює якість виконання ними вправ і корегує за необхідності. На завершальному етапі роботи над логоказкою діти можуть самостійно розповідати її зміст та виконувати артикуляційні вправи без дзеркала.

В зміст логоказок бажано вводити завдання для розвитку загальної та дрібної моторики. Наприклад, ось на паркані (вправа "парканчик") сидить киця й сердиться: С-с-с-с...", випускає

кігтики (округлені долоні напружені) - й на сонечку потягається: мяу (долоні розслабляються).

Наведу приклад логоказки.

Логоказка "Кошеня".

Зміст казки

Опис вправ для розвитку артикуляційної, загальної та дрібної моторики

Одного разу, коли Язик пік млинці, раптом почув стук

Вправа "Стук".

Хід виконання: губи у посмішці, рот привідкритй. Постукати кінчиком язика в верхні передні зуби, вимовляючи при цьому "ди-ди-ди...".

Язик виглянув у віконечко

Вправа "Лопатка".

Хід виконання: покласти широкий язик на нижню губу. Утримувати в такому положенні до 5 секунд.

На порозі сиділо маленьке Кошеня й жалібно мяукало: "Мяу - мяу - мяу ..."

Повторення "Мяу-мяу-мяу...."

Язик нахилився

Вправа "Язик нахилився"

Хід виконання: дотягнутися язиком до підборіддя

та захотів погладити Кошеня

Рухи висунутого язика знизу вверх

але Кошеня вигнуло спинку й сердито вимовило: "С-с-с..

Вправа "Киця сердиться".

Хід виконання: губи розтягнуті в посмішку, зуби розімкнені, кінчик язика притиснути до нижніх передніх зубів, спинка язика вигнута, вимовити звук "с-с-с" з привідкритим ротом, а потім з майже зімкненими зубами.

"Воно, напевно, зовсім дике", - подумав Язик .- "Треба його погодувати!" Язик виніс тепле молоко в чашці та поклав його на ганку.

Вправа "Киця п'є молоко".

Хід виконання: висовуємо широкий язик і ховаємо його в рот.

Коли чашка стала порожньою, кошеня облизалося та й почало вмиватися

Вправа "Кошеня облизується".

Хід виконання: Облизати язиком спочатку верхню губу, потім - нижню рухами зліва направо й справа наліво

Вправа "Кошеня вмивається".

Хід виконання: дитина почергово то пальцями правої, то лівої руки проводить по колу, навколо губ.

Язик вирішив знову погладити кошеня

Вправа "Кішечка вигнула спинку". Хід виконання: губи у посмішці, Висунутий з ротової порожнини язик, рухається знизу вверх.

На цей раз воно не розсердилося й вигнуло спинку вже від задоволення потерлося об ноги й замуркало: "Мур-р, Мур-р-р."

губи у посмішці, рот привідкритий, кінчик язика притискається до передніх нижніх різців, спинка язика вигнута.

Вправа "Ласкаве кошеня".

Хід виконання: вигнута спинка язика, кінчиком язика погладити з внутрішньої сторони верхні зуби.

Повторення "Мур-р-р."

Ось так у Язика з'явився ще один друг.

Логоказка "Коник"

Зміст казки

Опис вправ для розвитку артикуляційної, загальної та дрібної моторики

В один з вихідних днів Язик гуляв у міському парку. Його увагу привернув коник, який пасся на галявині й весело помахав хвостиком

Вправа "Покусай травичку".

Хід виконання: губи посміхаються, передні зуби оголені й ніби покусують уявну траву

Вправа "Помахаємо хвостиком"

Хід виконання: губи розтягнуті в

посмішці, рот привідкритий, язик здійснює коливальні рухи з одного кутика рота до другого не менше 10 разів

У коника був дуже гарний настрій: він час від часу потрушував гривою

Вправа "Потруси гривою"

Хід виконання: похитати головою у різні боки

привітливо кивав головою

покивати головою

й радісно фиркав

Вправа "Коник фиркає".

Хід виконання: декілька разів енергійно подути на губу й фиркнути, ніби коник

Язик знайшов в кишені сушку й протягнув її конику. Коник дуже зрадів ласощам й посміхнувся

Вправа "Посмішка"

Хід виконання: розтягнути зімкнені губи у напружену посмішку

обережно взяв сушку своїми м'якими теплими губами

дитина витягує вперед губи й хапає уявну сушку з долоні

Коник почав жувати сушку, а потім кивнув у знак подяки

Вправа "Жування"

Хід виконання: виконання жувальних рухів, при цьому не розмикати губ

Вправа " Кивання головою"

Хід виконання: похитування головою зверху вниз

"А чи хочеш ти прокататися верхи?" - запитав Коник. Язик відразу ж погодився. Він скочив у сідло й міцно взявся за повід.

Вправа "Коник".

Хід виконання: тримаємо руками уявні поводи й дзвінко цокаємо язиком

Спочатку коник скакав не дуже швидко,

цокаємо повільно, міцно присмокчуємо язик до піднебіння

а потім все швидше й швидше

прискорити темп виконання вправи

Під'їхавши до будинку, Язик натягнув поводи

Вправа "Натягнути поводи"

Хід виконання: зігнуті в ліктях руки різко відводимо назад

"Тпр-р-р-р...", - зупинив він Коника

Вправа "Розслаб кінчик язика"

Хід виконання: покласти широкий кінчик язика між губами, сильно подути на губи, потім на губи і просунутий між ними широкий язик. При цьому формуємо вібрацію на рівні широко розпластаного кінчика язика.

"Ось тут я живу,- сказав Язик. - Приходь до мене в гості!". "Сьогодні я не можу: запізнююся в цирк. Але якось завітаю неодмінно!"- Пообіцяв Коник.

Логоказка "Ігри з друзями"

Зміст казки

Опис вправ для розвитку артикуляційної, загальної та дрібної моторики

Одного разу Язик вирішив влаштувати для друзів "День розваг". Кожен повинен був показати якусь цікаву гру. Кошеня запропонувало гру з клубком.

Вправа "Клубок".

Хід виконання: рот широко відкритий, губи розтягнені в посмішку, язик такий широкий, що його бокові краї торкаються верхніх корінних зубів, кінчик язика впирається спочатку в нижні передні зуби й "викачується" з рота, як клубок, не менше 5 разів; потім - в верхні зуби, теж не менше 5 разів.

Слоненя забавляло друзів своїм хоботом: воно витягувало його

Вправа "Хоботок".

Хід виконання: витягнути губи вперед й утримувати в такому положенні не менше 10 секунд. Зуби при цьому зімкнені

весело крутило ним вліво й вправо,

витягнуті хоботом губи, крутити спочатку в ліву, а потім в праву сторону; зуби при виконанні цієї вправи міцно зімкнені

а ще ловило й підкидало хоботом м'ячик

Вправа "Кулька"

Хід виконання: надути щоки, а потім різко видихнути повітря

Бегемот показав, як язиком можна приклеїти цукерку до піднебіння за верхніми зубами.

Вправа "Цукерка".

Хід виконання: рот відкрити, на кінчик широкого язика покласти шматочок іриски, приклеїти її до піднебіння за верхніми передніми зубами

Язик вигадав два фокуса з ватою. Спочатку він запропонував друзям узяти зі склянки шматочок вати без допомоги рук. Ніхто не зміг цього зробити. Тоді Язик показав, як розв'язати це складне завдання

Вправа "Застав скакати вату".

Хід виконання: покласти склянку зі шматочком вати під підборіддя дитини. Дитина повинна тривало вимовити звук "с-с-с". Губи при цьому усміхнені. Вата під потоком повітря вискакує із склянки

Другий фокус був ще складнішим. Треба було покласти шматочок вати на кінчик язика й здути його так, щоб вата підлітала до стелі

Вправа "Фокус".

Хід виконання: широкий, в формі чашечки, язик висунути з рота, передній його край припідняти до носа. Подути на вату, що лежить на носі, догори, щоки при цьому не повинні роздуватися, зуби не прикушують язик

Друзі веселились до самого вечора. Вдосталь награвшись, вони розійшлись по своїх домівках.

Отже, із досвіду своєї роботи можу стверджувати, що така форма подання артикуляційних вправ дітям сподобалася й дала позитивні результати. Оскільки робота з логоказкою сприяє розвитку артикуляційної, дрібної та загальної моторики, розвиває мовленнєве дихання, а також сприяє розвитку просодичної сторони мовлення ( тембру голосу, його сили, темпу, інтонації, виразності), формує уявлення про основні принципи зв'язного висловлювання у дітей з мовленнєвими порушеннями.

Список використаних джерел

логоказка моторика артикуляційний вправа

1. http://logopedija.at.ua.

2. http://festival. 1 september.ru.

3. Асташина И.В. Логопедические игры и упражнения для детей. - М.: ООО Група компаний «РИПОЛ классик», ООО Издательство «Дом. ХХІ», 2008. - 189 с.

4. Пінчук Ю.В. Мовленнєві вправи для виховання у дітей правильної вимови звуків / Ю.В. Пінчук, Л.Л. Циба. - К.: КНТ, 2007. - 136 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены