Обучение чтению научно-популярной и профессиональной литературы в техническом вузе

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Тамара Николаевна Беленюк

Кафедра методики преподавания иностранных языков

Томский политехнический университет

Аннотация

В статье рассматриваются некоторые особенности обучения чтению текстов по специальности на иностранном языке с целью извлечения необходимой информации и оптимизации процесса обучения.

Ключевые слова и фразы: обучение чтению; профессиональная деятельность; умения; межкультурная коммуникация.

Annotation

TEACHING READING POPULAR SCIENCE AND PROFESSIONAL LITERATURE IN TECHNICAL INSTITUTE OF HIGHER EDUCATION

Tamara Nikolaevna Belenyuk

Department of Foreign Languages Teaching Technique

Tomsk Polytechnic University

The author considers some peculiarities of teaching reading foreign special texts with the purpose of extracting necessary information and the optimization of training process.

Key words and phrases: teaching reading; professional activity; abilities; intercultural communication.

В ходе последних десятилетий, благодаря расширению международных связей, сотрудничества во всех сферах человеческой деятельности, увеличению количества информации на разных языках, возрастает потребность в людях, умеющих её принять и использовать в тех или иных целях. Современный специалист должен уметь работать с информацией из любой области человеческой деятельности, находить её в различных источниках, включая источники на иностранном языке. В основе его профессиональной подготовки лежат теоретические знания из определенных научных областей.

В связи с этим языковая подготовка в высших технических учебных заведениях подвергается довольно существенным изменениям. Поскольку знание иностранного языка открывает неограниченный доступ к различным источникам научной информации, дает возможность ознакомиться с достижениями мировой культуры, науки, и техники, студентам технических вузов иностранный язык требуется главным образом для более глубокого освоения специальности и для практического использования в профессиональной деятельности. Таким образом, всё более высокие требования предъявляются к овладению иностранным языком как средством межкультурного общения и, соответственно, чтением как видом опосредованного общения между людьми.

В современной методике обучения иностранным языкам чтение признается одним из основополагающих умений, без освоения которого невозможно дальнейшее обучение. Чтение как речевая деятельность всегда целенаправленно, его целью является извлечение информации, содержащейся в записанном речевом произведении - тексте [4].

Таким образом, студенты, получающие высшее образование, должны уметь свободно читать научные, публицистические и деловые тексты по своей специальности.

Поэтому одной из задач обучения иностранному языку в техническом вузе является формирование у студентов умений работать с оригинальной литературой на иностранном языке по специальности.

Кроме того, на базе читаемого текста можно обучать и другим видам речевой деятельности: говорению, аудированию, письму на изучаемом языке. Таким образом, перед преподавателями иностранных языков в высшей школе сегодня остро стоят задачи выработки методов обучения чтению, соответствующих современным требованиям [2].

Вопросам обучения чтению литературы по специальности на иностранном языке уделяется большое внимание. Возрастающая роль чтения обусловливается рядом факторов: чтение подкрепляет структурную автоматизацию языка; чтение играет важную роль в профессиональной деятельности специалистов по окончании обучения; чтение является основным способом продолжать учиться языку [3].

Специально разработанный курс «Чтение научно-популярной и профессиональной литературы» имеет цель развить умения коммуникативного чтения научно-популярных текстов и профессиональной литературы обучающихся.

Для достижения поставленной цели необходимо развитие у обучающихся следующих умений:

• понимать аутентичные и оригинальные тексты на уровне извлечения основной информации;

• понимать аутентичные и оригинальные тексты на уровне полного и точного понимания содержания текста;

• использовать изученный материал в профессиональной деятельности.

Особое внимание важно уделить приемам работы с аутентичными и оригинальными текстами научного характера.

Так, например, большое значение при чтении научно-популярных текстов имеет работа с лексикой. В качестве приемов работы могут выступать:

• подстановка;

• комбинирование;

• подчеркивание нужной информации;

• преобразование и т.д.

Целесообразно также использовать задания, направленные на развитие таких умений, как:

• умение работать со словом, имеющим несколько значений;

• умение работать с целой словарной колонкой, пользуясь контекстом, уметь выбрать нужное;

• умение разбираться в оттенках слов-синонимов и их употреблении в речи;

• умение разгадать значение слова, зная его антоним;

• умение, описать значение слова в том случае, если точный его перевод отсутствует;

• умение понять слово по словообразовательным элементам.

Студенты на занятиях по иностранному языку овладевают языком профессионального общения, т.е. умениями и навыками говорить и слушать, читать и писать на специальную тему. На занятиях по иностранному языку формируется языковая база обучения специальности.

Необходимо подчеркнуть национально-языковую основу профессионального обучения. Нет языка специальности и научного стиля вообще; есть профессиональное общение на языке, научно-технический стиль и т.п. При обучении языку специальности и профессиональному общению особенности научного текста и интернациональные элементы терминологии осваиваются как литературная норма конкретного языка. Обучение пониманию научного текста предполагает обогащение памяти специальными знаниями и проблематикой специальности, навыками и умениями конспектировать текст (составлять план, тезисы, аннотацию и т.п.), а также анализировать композицию и стиль текста - тип научной речи или способ научного изложения [1].

Таким образом, основополагающими методами обучения в рамках данного курса выступают объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский; в то время, как в качестве принципов обучения, реализуемых в рамках преподавания данной учебной дисциплины целесообразно выделить следующие:

- принцип междисциплинарности;

- принцип практической ориентированности содержания курса обучения;

- принцип развития критического мышления обучающихся;

- принцип устного опережения; - принцип систематичности; - принцип научности.

Проблема использования текстов научного и публицистического характера в курсе обучения иноязычному общению очень важна, так как общение является не только целью, но и средством обучения, а текст, как известно, является единицей общения. Преимущество использования такого рода текстов на занятии способствует углублению знания как родного, так и иностранного языков, обогащению общего и специального лексического словаря, повышает культурный уровень и расширяет кругозор.

обучение иностранный язык технический

Список литературы

1. Йонушене Я. И. К вопросу о языке специальности // Kalbш studijos. K., 2002. № 2. С. 27-30.

2. Метс Н. А., Митрофанова О. Д., Одинцова Т. Б. Структура научного текста и обучение монологической речи. М.: Русский язык, 1991. 140 с.

3. Фоломкина С. К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. М.: Высшая школа, 2005.

4. Bausch Karl-Richard, Herbert Christ, Hans-Jьrgen Krum. Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tьbingen: A. Francke Verl., 2003.

Размещено на Allbest.ru