Использование платформы интерактивной коммуникации Voicethread при обучении иностранному языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Национальный исследовательский Томский политехнический университет

Использование платформы интерактивной коммуникации Voicethread при обучении иностранному языку

Халтурина Ольга Владимировна

Аннотация

Статья посвящена проблеме использования платформы интерактивной коммуникации Voicethre d в обучении иностранному языку. Показан образовательный потенциал этой платформы, рассмотрены ее дидактические характеристики (автономность, многофункциональность, интерактивность и мультимедийность), описаны этапы работы, приведены примеры заданий.

Ключевые слова и фразы: обучение иностранному языку; платформа интерактивной коммуникации Voicethread; дидактические характеристики; этапы работы; мультимедийный контент; Интернет.

Annotation

The author discusses the problem of using interactive communication platform Voicethread in teaching a foreign language, shows the educational potential of this platform, considers its didactic characteristics (autonomy, multi-functionality, interactivity and multimedia character), describes the stages of work, and presents the examples of tasks.

Key words and phrases: teaching foreign language; interactive communication platform Voicethread; didactic characteristics; stages of work; multimedia content; the Internet.

В настоящее время в связи с введением новых образовательных стандартов внедрение современных информационных технологий в процесс обучения иностранным языкам является приоритетным направлением модернизации российского образования [2; 3]. Существует большой выбор образовательных платформ, программ и сервисов, которые можно активно использовать в процессе обучения иностранному языку, поэтому актуальным вопросом, несомненно, является проблема выбора и научного обоснования наиболее эффективных средств и технологий, которые не только дополнят традиционные методы преподавания, но и будут способствовать совершенствованию и активизации процесса обучения.

Одним из эффективных средств обучения иностранному языку, на наш взгляд, может стать платформа интерактивной коммуникации Voicethread, с помощью которой можно развивать умения говорения, аудирования и письменной речи. Voicethread - онлайн-сервис Веб 2.0, предназначенный для синхронного и асинхронного создания мультимедийных контентов. Для работы на этой платформе необходимо сначала зарегистрироваться на сайте http://voicethread.com, указав имя, фамилию и адрес электронной почты. После этого можно загрузить любую иллюстрацию, документ или презентацию и оставить комментарий в виде аудио-, видеозаписи либо печатного текста [4]. платформа voicethread интерактивный обучение

Данный сервис имеет следующие отличительные особенности, которые необходимо учитывать при организации работы на данной платформе:

- возможность представления информации в разных формах (текст, видео, изображения, презентации

PowerPoint с использованием звукового или видеокомментария);

- доступность для просмотра созданного контента зарегистрированным пользователям сервиса;

- возможность организации сетевого обсуждения созданного мультимедийного контента;

- возможность многократной записи комментария;

- возможность просматривать созданные контенты только в режиме онлайн.

Анализ работ, посвященных использованию сервисов Веб 2.0 (С. В. Титова, А. В. Филатова, П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев) в образовательном процессе, а также собственный опыт работы с интерактивной средой Voicethread позволяет сделать вывод о том, что данная платформа интерактивной коммуникации может выступать эффективным средством обучения иностранному языку, так как обладает следующими дидактическими характеристиками:

- автономность - позволяет обучающимся организовывать свой учебный процесс в соответствии со своими личностными способностями, уровнем обученности;

- многофункциональность - дает возможность посредством интерактивного сервиса Voicethread развивать несколько видов речевой деятельности: умения говорения, аудирования и письменной речи;

- Интерактивность. Позволяет обучающимся не только получать информацию в устной и письменной форме, а также взаимодействовать с другими пользователями в сети Интернет.

- Мультимедийность - допускает использование не только графических и текстовых материалов, но и аудио- и видеоматериалов.

Принимая во внимание дидактические особенности и методические возможности данного сервиса, можно выделить следующие этапы работы на данной платформе.

1. Подготовительный этап:

- введение в тему; формулировка задания;

- знакомство с критериями оценки, описание требований к форме представления конечного результата;

- ознакомление обучающихся с возможностями сервиса Voicethread, правилами создания и размещения интерактивных контентов в сети Интернет.

2. Процессуальный этап:

- создание и размещение интерактивного контента;

- рассылка приглашений просмотреть созданный продукт и оставить свой комментарий.

3. Заключительный этап:

- размещение комментариев к созданному интерактивному контенту;

- оценка участников сервиса созданного продукта по предложенным критериям; ? самооценка обучающегося.

При организации работы на этой платформе можно предложить следующие задания:

1) составление монологического высказывания на заданную тему в виде слайд-шоу;

2) составление пересказа к тексту и размещение его на платформе;

3) описание иллюстрации, размещенной преподавателем на платформе;

4) представление результатов проекта в виде презентации PowerPoint в интернет-среде и т.д.

В качестве примера рассмотрим задание, разработанное автором статьи для будущих лингвистов-переводчиков, изучающих дисциплину «Практический курс второго иностранного языка (немецкого)» по теме «Путешествия» (уровень владения языком А2). Целью задания является формирование следующих компетенций: 1) владеть устойчивыми навыками порождения речи на иностранных языках с учетом их фонетической организации, сохранения темпа, нормы, узуса и стиля языка; 2) адекватно применять правила построения текстов на рабочих языках для достижения их связности, последовательности, целостности на основе композиционно-речевых форм; 3) логически мыслить, обобщать, анализировать, критически осмысливать информацию [1].

Задание посвящено подтеме «Поиск отеля» и рассчитано на 4 часа. На первом этапе обучающимся предлагается совершить в период летних каникул путешествие в Германию. Они выбирают город, в который отправятся в путешествие, а также даты отъезда и приезда. Затем преподаватель формулирует проблемную задачу - изучить немецкие сайты с информацией об отелях и найти подходящий отель для группы на нужный период времени - и знакомит обучающихся с возможностями сервиса Voicethread, правилами создания и размещения интерактивных контентов, а также с требованиями к форме представления конечного результата.

В конце подготовительного этапа студенты знакомятся с критериями оценки:

- соответствие содержания теме, объему устного дискурса;

- связность и логичность организации текста;

- разнообразие лексико-грамматического материала;

- правильность речи в соответствии с орфоэпической, грамматической, лексической нормами изучаемого языка.

Также преподавателем предлагаются ссылки на интернет-ресурсы http://www.booking.com/country/de.de.html и http://www.agoda.de, где можно найти информацию о различных отелях.

На процессуальном этапе обучающиеся самостоятельно выполняют задание, создают на платформе Voicethread мультимедийный контент, содержащий фотографии и информацию об отеле, и рассылают на электронною почту приглашения просмотреть и прокомментировать созданный мультимедийный контент.

На третьем этапе, на занятии в компьютерном классе обучающиеся размещают свои комментарии в виде аудиозаписи либо печатного текста, в которых они выделяют преимущества и недостатки найденного отеля, выражают свое согласие или несогласие остановиться в данном отеле. Для выполнения этого задания преподаватель может предложить в качестве опоры следующие фразы и выражения, назначение которых - помочь порождению речевого высказывания:

Meiner Meinung n ch…

Als Vorteil empfinde ich, d ss…

Als N chteil sehe ich, d ss…

Ich entscheide mich fьr dieses Hotel, weil…

Затем обучающиеся оценивают выполненное задание каждого студента по предложенным критериям, а также свою проделанную работу, обсуждают трудности, проблемы при выполнении задания, чтобы в дальнейшем их избежать. В заключение преподаватель подводит итоги.

Резюмируя вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что благодаря таким характеристикам, как интерактивность, автономность, многофункциональность, сервис Voicethread обладает большим потенциалом в обучении иностранным языкам, так как создает условия для формирования способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, повышает ответственность студентов за свое обучение и мотивацию к учебной деятельности, создает психологически-комфортные условия для развития разных видов речевой деятельности (аудирования, говорения, письма), развивает навыки аргументации, рассуждения в устной или письменной речи, обеспечивает непрерывность процесса обучения иностранному языку в условиях ограниченного количества аудиторных часов, развивает творческие способности студентов.

Список литературы

1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования: общие положения [Электронный ресурс]. URL: http://portal.tpu.ru:7777/departments/head/education/resourse/fond/Tab?id=99 (дата обращения: 24.04.2013).

2. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Технологии Веб 2.0 в создании виртуальной образовательной среды для изучения иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2009. № 3. С. 26-31.

3. Титова С. В. Филатова А. В. Технологии Веб 2.0 в преподавании иностранных языков: учеб. пособие. М., 2010. 98 с.

4. Braun A., Chlebnikow J. Digitale Medien im DaF-Unterricht [Электронный ресурс]. URL: http://businessgermanireland. pbworks.com/f/1_3Mi_Voicethread.pdf (дата обращения: 24.04.2013).

Размещено на Allbest.ru