Стендовый доклад как средство проведения рубежного контроля

Размещено на http://www.allbest.ru/

Национальный исследовательский Томский политехнический университет

Стендовый доклад как средство проведения рубежного контроля

Асадуллина Лилия Ильгизовна

Активизация процесса мировой глобализации, затрагивающая в первую очередь сферу образования, предполагает подготовку специалистов, не только владеющих знаниями, умениями и навыками в профессиональной сфере, но также способных к самообразованию, поиску, подбору и обработке необходимой информации на изучаемом языке в целях дальнейшего личностного и профессионального развития. Это, прежде всего, требует совершенствования соответствующих навыков на занятиях по иностранному языку и в рамках самостоятельной работы студентов [1-4].

Привлечение студентов Национального исследовательского Томского политехнического университета к активному участию в международных проектах и конференциях, возможность участия в английской секции международного Усовского симпозиума молодых аспирантов и студентов «Проблемы геологии и освоения недр», ежегодно проводимого в Институте природных ресурсов, а также открытие совместных магистерских программ (double degree master's programmes), предполагающих обучение студентов на иностранном языке в одном из зарубежных вузов-партнеров, обусловили необходимость развития умений осуществлять научную деятельность и представлять её результаты на изучаемом языке. Одной из форм самостоятельной работы студентов, позволяющей овладеть необходимыми умениями, является презентация стендового доклада.

Стендовый доклад, являясь одной из наиболее популярных форм участия в современных конференциях и различного рода презентациях, позволяет донести до аудитории большой объем информации за ограниченное время и обсудить представленные работы в неформальном стиле. Данная форма была выбрана в качестве средства проведения рубежного контроля ранее изученных тем в рамках студенческой конференц-недели, проводимой по всем дисциплинам, включая иностранные языки. При подготовке данного мероприятия было запланировано достижение следующих основных целей:

оценка уровня владения студентами изученным материалом;

формирование общих и профессиональных компетенций в самостоятельной и научно-исследовательской работе студентов.

Наряду с вышеупомянутыми целями был поставлен ряд языковых и профессиональных задач:

Языковые задачи:

? развитие беглости устной речи;

? увеличение словарного запаса по выбранной теме доклада;

? использование иностранного языка как инструмента поиска и представления информации;

? развитие навыка чтения на иностранном языке;

? развитие навыка письменного и устного представления информации.

Профессиональные задачи:

? развитие навыков исследовательской работы;

? развитие умений представления результатов проведенного исследования;

? развитие навыков отбора и обработки актуальной информации;

? развитие интереса к самостоятельному исследованию;

? развитие чувства достижения и удовлетворенности учебной и исследовательской деятельностью.

Требования к оформлению постеров и устной части доклада были разработаны совместно со студентами. Размером постера было решено выбрать формат А0 книжной ориентации (90Ч120 см). Высота заголовка - не менее 3 см, шрифт - Sans Serif, не имеющий тонких линий. Размер текста - не менее 24 пт. В качестве оптимального соотношения текстового и иллюстративного материала было принято соотношение 1:1. Для цветового оформления постера было предложено располагать фоновую информацию на холодных или нейтральных тонах (голубом, зеленом, сером), а ключевую - на теплых (красных или желтых). Обязательными пунктами содержания устного доклада являлись:

тема доклада, авторы, учреждение;

краткое введение;

цели исследования;

материалы и методы, используемые в ходе исследовательской деятельности;

краткая формулировка проблемы, на решение которой направлено данное исследование;

описание проведенного в процессе подготовки доклада исследования;

результаты и выводы исследования;

возможная благодарность организациям, специалистам или преподавателям, оказавшим помощь в работе.

Также студентам было рекомендовано избегать следующих моментов при подготовке и представлении стендового доклада:

Стендовый доклад не должен выглядеть как «статья на стенке», так как перенасыщенность информацией может скрыть центральную идею, затруднить восприятие слушателя, негативно отразиться на процессе представления доклада и его дальнейшего обсуждения. Информация на постере должна быть краткой, ясной и привлекательно оформленной.

Выбирать не более трех ключевых пунктов для презентации, так как в условиях сессии постеров восприятие слишком большого потока информации может оказаться затрудненным. К тому же, целью данного мероприятия являлось не воссоздать реальную презентацию и представить реальные результаты научного исследования студентов, а дать студентам представление о том, как подготовить и провести стендовую презентацию.

Студентам первого курса, изучившим тему «Путешествие» (Travelling), были предложены следующие темы стендовых докладов:

Лучшие отели мира (Best Hotels of the World).

Знаменитые путешественники (Famous Travelers).

Путешествие автостопом: за и против (Hitchhiking: Pros & Cons).

Популярные туристические направления (Popular Places to Visit).

Космический туризм (Space Tourism).

Необычные способы путешествия (The Most Unusual Ways of Travelling).

Самый безопасный способ путешествия (The Safest Way to Travel).

Путешествие моей мечты (Travelling of My Dream).

Путешествие: развлечение или образование? (Travelling: Entertainment or Education?).

Чудеса света (Wonders of the World).

Для студентов второго курса, закончивших изучение темы «Образование» (Education), были предложены темы:

Высшее образование: внутренняя необходимость или давление со стороны родителей? (Higher Education: Inner Appeal or Parents' Pressure?).

Инновационные технологии в образовательном процессе (Innovative Technologies in the Process of Education).

Самые престижные университеты Великобритании / США (The Most Prestigious Universities of the UK / the USA).

Переход от образования к карьере в Великобритании, США и России (Transition from Campus to Career in the UK, the USA and Russia).

Образование в частной школе: за и против (Pros & Cons of Private School Education).

Образование за рубежом: за и против (Pros & Cons of Education Abroad).

Международные студенческие организации (International Students' Organizations).

Подготовка к экзамену: советы второкурсника (Preparing for an Exam: Tips from a Sophomore).

Сквозь тернии к звездам университетской жизни (Hitching Your Wagon to University Stars).

Каким должен быть хороший преподаватель (What Makes a Good Teacher).

Далее представим один из постеров, подготовленных студентом второго курса по теме Образование за рубежом: за и против (Pros & Cons of Education Abroad) (см. Рис. 1).

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 1. Постер, подготовленный студентом второго курса

В результате анализа проведения стендовых презентаций и анкетирования студентов группой преподавателей были сделаны следующие выводы:

Тематика доклада должна, прежде всего, представлять интерес для аудитории, каковой в данном случае являются согруппники или однокурсники выступающего.

Должна быть четко определена цель выступления. Сначала следует определиться, хотим ли мы в чемто убедить слушателей, вдохновить, проинструктировать или просто проинформировать, сделав обзор по выбранной теме.

Содержание доклада должно способствовать достижению поставленной цели. Например, при желании проинформировать своих согруппников о популярных технических вузах Великобритании целесообразным будет представить актуальную информацию о возможностях поступления для иностранных студентов, перспективах продолжения обучения в магистратуре или об отличиях учебных программ английского и российского вузов по определенной специальности, а не просто рассказать историю того или иного образовательного учреждения.

Оформление постера должно отражать тематику доклада и привлекать интерес слушателя выразительными средствами вербальной и невербальной коммуникации в пропорциях, не затрудняющих зрительное восприятие.

Языковое оформление доклада и постера основывается на изученном лексическом и грамматическом материале, способствуя легкости восприятия предъявляемой информации, созданию непринужденной обстановки и дальнейшему обсуждению постера.

Представление устной части стендового доклада должно сопровождаться вопросами со стороны слушателей и выступающего, а не заключаться в односторонней презентации информации.

Таким образом, можно сделать заключение о том, что стендовый доклад можно считать одним из эффективных средств осуществления рубежного контроля. Он позволяет студентам овладеть умениями самостоятельно приобретать знания как языковые, так и предметные (по специальности) в процессе выполнения практических заданий, в том числе исследовательского характера.

Список литературы

стендовый доклад рубежный контроль

1. Конышева А.В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. СПб.: Четыре четверти, 2005. 208 с.

2. Поляков О.Г. Направления совершенствования коммуникативных умений в профильно-ориентированном обучении английскому языку // Иностранные языки в высшей школе. 2005. № 3. С. 55-62.

3. Поляков О.Г. Некоторые вопросы самоконтроля в обучении иностранным языкам студентов высшей школы // Язык и культура. 2012. № 4. С. 97-104.

4. Wilson J. Task-Based Language Learning // ESP for the University. ELT Documents 123. Oxford: Pergamon Press in Association with the British Council, 1986. P. 27-64.

Размещено на Allbest.ru