Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Обобщение опыта по теме

«Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе»

Подготовила: старший воспитатель

структурного подразделения «Детский сад № 27 «Солнышко»

Саутина Елена Владимировна



«Тепличное создание»

Болеет без конца ребёнок.

Мать в панике, в глазах: и страх и грусть.

(Ведь я его с пелёнок

Всегда в тепле держать стремлюсь).

В квартире окна даже летом

Открыть боится - вдруг сквозняк.

С ним то в больницу, то в аптеку,

Лекарств и перечесть нельзя.

Не мальчик, словом, а страданье.

Вот так, порой, мы из детей

Растим тепличное создание,

А не бойцов - богатырей.

В. Крестова.

Как выглядит здоровый ребенок? Активный, веселый, с хорошим настроением. У него прекрасный аппетит и крепкий сон. Много ли таких здоровых детей?

К СОЖАЛЕНИЮ, НЕТ!

На сегодняшний день одна из главных задач развития страны -это сохранение и укрепление здоровья будущего поколения. Важнейшим периодом формирования здоровья и психофизического развития ребенка является дошкольный возраст. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируются те двигательные качества, навыки и умения ребенка, которые служат основой его нормального физического и психического развития. Происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества.

Результаты многолетних исследований состояния здоровья детей показывают, что отчётливой положительной динамики в состоянии здоровья российских детей, к сожалению, не наблюдается. За последние 10-15 лет этот факт становится предметом острой общественной тревоги.

Сегодня в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4%.

Рождение здорового ребёнка стало редкостью. Более 20% детей старшего дошкольного возраста имеют 3 группу здоровья. Дети испытывают "двигательный дефицит", задерживается возрастное развитие быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Дети имеют нарушения осанки.

Также в семейном воспитании наблюдается недостаточная активность родителей в физическом воспитании детей. С целью выявления роли родителей в приобщении детей дошкольного возраста к здоровому стилю жизни провели анкетный опрос по теме: «Сохранение и укрепление здоровья ребёнка в семье». Данные анкет говорят о том, что единицы, кто занимается с детьми закаливанием, спортом. Родители мало знают о том, как укреплять здоровье детей с помощью физических упражнений, закаливания, подвижных игр. Многие родители делают акцент на интеллектуальное развитие детей и не обращают внимание на физическое развитие.

Сегодня стратегическое направление государственной политики в области поддержки и сохранения здоровья детей регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов, это:

- ФГОС ДО,

- Закон РФ «Об образовании», где определены принципы государственной политики в области образования,

- Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;

- Указы Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации»,

- Закон РФ «О физической культуре и спорте»,

- «Конвенция о правах ребенка».

Сохранение психического и физического здоровья детей - одно из звеньев системы воспитательной работы в нашем детском саду.

Для реализации физического развития воспитанников мы поставили пред собой цель: сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного и системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания.

Для реализации поставленной цели выделяются следующие задачи:

1. Охрана жизни и укрепление здоровья детей.

2. Всестороннее физическое развитие и совершенствование функций организма.

3. Формирование у детей двигательных умений и навыков.

4. Формирование интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями.

5. Развитие физических качеств.

6. Получение элементарных знаний о своём организме, способах укрепления собственного здоровья.

Принципы здоровье сберегающей педагогики:

Принцип «Не навреди» - это принцип является первоосновой в выборе здоровьесберегающих технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий выбираются с учетом их безопасности для здоровья и развития ребенка.

Принцип наглядности - обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания.

Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков.

Принцип повторения умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.

Принцип постепенности. Он предполагает преемственность от одной ступени обучения к другой.

Принцип доступности и индивидуализации.

Опираясь на индивидуальные особенности, педагог всесторонне развивает ребенка, планирует и прогнозирует его развитие.

Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в определении путей сохранения здоровья детей посредствам широкого использования здоровьесберегающих технологий, которые позволяют укреплять здоровье воспитанников, прививать потребность в здоровом образе жизни, а также корректировать эти технологии в зависимости от конкретных условий.

Работа по физическому развитию и сохранению и укреплению здоровья дошкольников была разделена на несколько этапов.

I этап - подготовительный

II этап - практический (апробация и внедрение отдельных технологий)

III этап - результативный

На подготовительном этапе для реализации качественной физкультурно-оздоровительной работы провели мониторинг уровня физического развития детей. Параллельно старшей медсестрой был проведён мониторинг здоровья детей. Результаты позволили нам:

- выявить уровень физического развития, физической подготовленности и работоспособности детей;

- осуществить индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании детей.

Начиная работу по данной теме, нами была изучена литература по физическому воспитанию дошкольников, а также задачи, средства, пути решения проблемы укрепления, развития и сохранения здоровья детей дошкольного возраста.

С целью реализации здоровьесберегающих технологий в детском саду создали условия.

Для полноценного физического развития создана здоровьесберегающая среда, помогающая решать поставленные задачи физического в воспитания. Здоровьесберегающая среда групп и спортивного зала содержательно насыщена и соответствует возрастным возможностям воспитанников. Всё пространство и оборудование спортивного зала безопасное, эстетически привлекательное, развивающее, соответствует санитарным требованиям и требованиям безопасности. Широко используется нестандартное физкультурное оборудование.

На каждом прогулочном участке имеется спортивное оборудование: спортивный комплекс, горка, качели, баскетбольное кольцо, турник, различные дорожки на развитие равновесия при ходьбе, различное оборудование для лазания.

Разработана картотека подвижных игр, пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики, Су-Джок терапия, упражнений с массажным мячом, гимнастики для глаз, самомассажа

Для каждой возрастной группы составлен режим двигательной активности, разработана система закаливания с учётом сезона, возраста, составлен план лечебно-профилактических процедур.

Создали условия для формирования положительной мотивации к здоровому образу жизни.

На практическом этапе для решения поставленных задач мы использовали различные здоровьесберегающие технологии. На сегодняшний день ведущими психологами, педагогами и работниками медицинской сферы было создано множество различных здоровьесберегающих методик, которые можно классифицировать по нескольким отдельным группам:

- медико - профилактические технологии;

- физкультурно - оздоровительные технологии;

- технологии обеспечения социально - психологического благополучия ребёнка.

Медико - профилактические технологии обеспечивают сохранение и приумножение здоровья воспитанников под руководством медицинской сестры детского сада в соответствии с медецинскими требованиями и нормами:

- осуществляем дифференцированный подход к детям на занятиях по физическому развитию;

- регулируем физическую нагрузку в соответствии с возрастом, полом ребенка, уровня физического развития и группы здоровья;

- сочетаем двигательную активность с закаливающими процедурами.

Физкультурно - оздоровительные технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как технологии сохранения и стимулирования здоровья:

- утренняя гимнастика - важный элемент двигательного режима, средства для поднятия эмоционального тонуса детей;

- физкультурные занятия в зале и на улице способствуют формированию правильных двигательных умений и навыков, двигательного опыта;

- оздоровительные занятия на тренажёрах - способствуют развитию и укреплению различных групп мышц и всего организма в целом;

- двигательная активность на прогулке;

- подвижные игры;

- динамические паузы - снимают нервное напряжение от перегрузок;

- корригирующие упражнения - способствуют формированию правильной осанки и её коррекции;

- ортопедические упражнения - способствуют формированию правильного свода стопы и профилактике плоскостопия;

- дыхательные упражнения - способствуют развитию дыхания, стимулирует кровообращение;

- пальчиковая гимнастика - улучшает координацию движений и мелкую моторику;

- фитбол-гимнастика - способствует укреплению мышц торса;

- Су Джок терапия -- эффективный метод профилактики и лечения болезней;

- гимнастика после дневного сна;

- самомассаж - способствует оздоровлению организма и благоприятно воздействует на психику ребёнка;

- игровой стрейчинг - повышают уровень гибкости, подвижности и эластичности мышечной системы (включение упражнений на растяжку);

Используем оздоровительно - закаливающие процедуры:

- облегченная форма одежды;

- ходьба босиком по корригирующим дорожкам в спальне до и после сна;

- воздушные и солнечные ванны;

- обширное умывание прохладной водой.

В последнее время в дошкольных учреждениях всё чаще стали применять нетрадиционные средства физического воспитания детей: упражнения ритмической гимнастикой, игрового стрейчинга, танцев. Для формирования разносторонней физически и творчески развитой личности используем элементы программы «Са-фи-дансе». Нетрадиционные виды упражнений: игропластика, пальчиковая гимнастика, музыкально-подвижные игры используем в утренней гимнастике и на занятиях по физическому развитию. Привлекательную форму образовательному процессу придает игровой метод. Он облегчает процесс запоминания и освоение упражнений и повышает эмоциональный фон занятий.

Технологии обеспечения социально - психологического благополучия ребёнка, обеспечивают психологическое и социальное здоровье дошкольника. Создаём комфортный психологический микроклимат, психогимнастику по методике М. Чистяковой, релаксацию, музыкатерапию.

Одной из эффективных форм взаимодействия с детьми, является проектная деятельность. Это относится и к физическому развитию.

Нами были реализованы проекты:

«Эти разные мячи»

Цель проекта: сохранение и укрепление здоровья детей через спортивные игры и упражнения с мячом.

В рамках проекта мы проводили беседы с детьми «Если бы не было мячей», «Мячи в различных видах спорта», «На что похож мяч» «Как мяч укрепляет здоровье», смотрели презентации «Эти разные мячи», «История возникновения мяча» и мультфильмы «Как утенок музыкант стал футболистом», «Необыкновенный матч»

На занятии- викторине «Из какой игры мяч», ребята по внешнему виду мяча определяли спортивную игру и рассказывали, как в нее играют.

Развивали умения и навыки в играх и упражнениях с мячом на занятиях по физическому развитию. Упражнялись в прокатывании мяча двумя руками, подбрасывании и ловле мяча, перебрасывании друг другу, отбиванию мяча об пол

В совместной и самостоятельной деятельности проводились различные игры

«Попади мячом в корзинку», где ребята развивали ориентировку в пространстве и глазомер.

С помощью игры «Прокати мяч в ворота» учились регулировать силу и точность броска.

Очень нравились «Игры с массажными мячиками», направлены на развитие мелкой и крупной моторики»

Такие игры с мячом как «Съедобное не съедобное», «Скажи по- другому», направлены на развитие внимания, быстроты реакции и координации движений

Игры с набивным мячом «Меткий стрелок» тренирует мышцы рук

«Попади в обруч» регулирует силу и точность броска, содействует развитию ловкости и глазомера.

На прогулке вместе с детьми мы познакомились с элементами спортивных игр. Ребята активно играли в игру «Передай мяч другому», «Лови - бросай».

Вместе с родителями дети приняли участие в конкурсе «Необыкновенные мячи».

Родители стали активными участниками проекта вместе с детьми мастерили мячи из разного материала и разные по назначению

Были оформлены папки раскладушки «Игры с мячом»

«Как и из чего изготовить мяч для игры с ребенком»; также родители оформляли альбомы на спортивную тематику.

Проект «Хотим быть здоровыми» был проведён с целью: формирование у детей потребность в здоровом образе жизни, стремление к сохранению и укреплению своего здоровья средствами физической культуры.

Следует отметить, что работа по физическому воспитанию дошкольников не осуществлялась бы в системе, без привлечения родителей

Взаимодействие с родителями осуществляется нами через:

* активное участие родителей в проектной деятельности («Хотим быть здоровыми», «Эти разные мячи», «К олимпийским вершинам с детства»);

* информационно-педагогические материалы, наглядная информация, консультации, выставки детских работ, обновление материалов сайта, которые позволяют родителям ближе познакомиться с особенностями работы по физическому воспитанию;

* объединение усилий педагогов и родителей в совместной деятельности по организации предметно-развивающей среды (изготовление нестандартного оборудования, оформление альбомов);

* анкетирование по проблеме здоровьесбережения детей;

* привлечение к проведению мастер-классов для детей и родителей;

* участие в совместных праздниках «Папа, мама, я- спортивная семья», «Быстрее, выше, сильнее»;

* участие в фотоконкурсах «Мы со спортом дружим», «Моя спортивная семья»

Изучив основные проблемы педагогического коллектива по использованию здоровьесберегающих технологи, определили формы работы с педагогами с целью повышения уровня профессиональных здоровьесберегающих компетенций.

здоровый образ жизнь дети

Проблема	Формы работы
Недостаточность знаний в области методики физического воспитания (например, воспитатель без специального «дошкольного» образования).	Консультации ««Организация и методика проведения физкультурных занятий»; «Влияние музыки на здоровье детей». Семинар - практикум «Использование здоровье сберегающих технологий в образовательной области «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО», «Использование технологии «Са-фи-данс» в работе с детьми дошкольного возраста». Мастер - класс «Игровой стретчинг для детей дошкольного возраста». Педагогический совет «Современные здоровье сберегающие технологии в ДОУ в процессе реализации ФГОС». Просмотр открытой образовательной деятельности по физическому развитию с элементами коррегирующей гимнастики «В гости к снеговику». Просмотр открытой утренней гимнастики в младших группах с использованием технологии «Са-фи-данс». Просмотр открытой утренней гимнастики в старшей группе с использованием технологии «Игровой стрейчинг».
Недостаточность знаний психофизиологических особенностей, закономерностей физического развития, особенностей развития движений.
Недостаточная ориентированность в современных здоровьесберегающих технологиях.
Затруднения в построении здоровьесберегающей среды	Семинар - практикум «Создание оптимальной развивающей предметно - пространственной среды в группе детского сада». Консультации «Гендерный подход в организации развивающей предметно - пространственной среды», «Организация развивающей среды по образовательной области «Физическое развитие». Оформление выставки методической литературы «Развивающая предметно - пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО». Педагогический совет «Инновационные подходы к созданию и совершенствованию РППС в ДУ в соответствии с ФГОС ДО». Работа в малых группах, практическое занятие, педагогическая мастерская.
Недостаточная ориентированность в современных диагностиках уровня физического развития и физической подготовленности детей; проблемы в осуществлении диагностической работы.
Затруднения в процессе планирования мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья.	Работа в малых группах, практическое занятие с педагогами.
Затруднения во взаимодействии с родителями по выработке единых требований к здоровьесбережению в ДОУ и семье.	Консультация «Организация работы с родителями по вопросам закаливания». Семинар: «Взаимодействие с родителями - главное условие здоровьесбережения»

Третий этап (результативность профессиональной педагогической деятельности).

Эффективность использования здоровьесберегающих технологий подтверждается следующей результативностью.

* Снизился уровень заболеваемости

* Повысился уровень двигательной активности у детей

* Проявляют интерес к подвижным играм с правилами и упражнениям в самостоятельной деятельности

* У детей повысился уровень развития физических качеств (кординация движений,развитие равновесия)

* Повысился уровень развития крупной и мелкой моторики

* Повысилась педагогическая компетентность родителей в воспитании здорового ребенка, через вовлечение их в совместную деятельность

Подводя итоги о проделанной работе, мы пришли к следующим выводам: только системный подход к организации физкультурно-оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий позволил эффективно способствовать укреплению и сохранению здоровья воспитанников.

Грамотная организация здоровьесберегающей среды, а также использование здоровьсберегающих технологий способствовали повышению двигательной деятельности каждого ребёнка, его всестороннему психофизическому развитию.

Можно сделать вывод, что здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как одну из самых перспективных систем 21-го века и как совокупность методов и приёмов организации обучения дошкольников, без ущерба для их здоровья.

Уважаемые коллеги прошу вас встать и подойти в центр зала.

Давайте поделимся хорошим настроением друг с другом. Ласково и нежно улыбнёмся друг другу! Как здорово, что мы все сегодня собрались! Покажите свои ладошки и погладьте ладошки, стоящих рядом коллег. Вдохните глубоко и со вздохом забудьте беспокойства. Выдохните из себя свежесть и красоту зимнего леса, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Возьмёмся за руки, я улыбнёмся и скажем «Мы здоровы».



Литература и интернет-ресурсы

1. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ Методическое пособие. -- М.: ТЦ Сфера, 2008

2. Горбатенко О.Ф. Физкультурно - оздоровительная работа в ДОУ. Методическое пособие. - Издательство «Учитель», 2008г.

3. ЕмельяноваВ.Н., из опыта работы на тему «Повышение качества физкультурно-оздоровительной работы через методическое сопровождение использования здоровьесберегающих технологий».

4. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребёнка// Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. - М.:АРКТИ, 1999.

5. Павлова М. А. , Лысогорская М. В. Здоровьесберегающая система ДОУ - Волгоград: Учитель, 2009. - 186 с.

6. Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе». - СПб: «Детство-пресс», 2000г.

Размещено на Allbest.ru

...