История высшего образования в Великобритании

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Частное учреждение

образовательная организация высшего образования

"Омская гуманитарная академия"

(ЧУООВО «ОмГА»)

Кафедра «Психология»

Контрольная работа (Реферат)

По дисциплине: «История высшего образования в Великобритании »

Выполнил(а):

Зоткина С.В.

Омск,2018

Оглавление

Введение

История университетов Великобритании

Современная система образования

Подготовка бакалавров технического профиля в университетах Великобритании

Докторантура в Великобритании

На пути к созданию Европейской зоны высшего образования

Заключение

Введение

История университетов Великобритании

Великобритания (объединение из Англии, Уэльса и Шотландии) имеет давнюю и развитую систему образования. Первые школы существовали на территории Англии еще во времена, когда почти вся она входила в состав Римской империи. И Лондон с микроскопическим поселением превратился в центр ремесла и торговли. В дальнейшем система образования сначала обслуживала церковь и руководящую администрацию страны, а с средневековья развивалась параллельно с экономикой страны, удовлетворяя его потребности. Основанные в начале XIII века университеты в Оксфорде и Кембридже, каждый из которых состоит в наше время из нескольких колледжей, для обучения элиты, призванной служить Богу и государству, несколько веков представляли всю ее высшее образование. Вплоть до XIX века они оставались единственными университетами в стране. Женщин в те времена в университеты не принимали. В XV-XVI веках в Шотландии были открыты университеты Сент-Эндрюса (1411), Глазго (1451), Абердина (1494) и Эдинбурга (1583).

Следующие университеты появились только после 1830 под давлением общественных требований периода индустриальной революции и новых потребностей страны. Но после этого высшее образование страны было элитарным и охватывало слишком малый процент молодежи.

Охватившая в XIX веке всю Британию промышленная революция породила проблему нехватки квалифицированных управляющих и администраторов. Во многих промышленных городах появились новые университеты. В 1836 году был основан Лондонский университет, в 1851 году - Манчестерский, в 1893 - Уэльский, в 1900 - Бирмингемский, в 1903 - Ливерпульский, в 1909 - Бристольский и в 1926 году - университет в Рединзи. Эти университеты стали известны как "красно - кирпичные" (red-brick), поскольку они во многих случаях строились из кирпича, в то время как древние стены Оксфорда и Кембриджа были построены из камня.

Существенное расширение высшего образования наступило сразу после победы во второй мировой войне, когда за сравнительно короткое время число университетов удвоилось, а их контингент вырос еще больше. После 1945 года в стране были открыты еще несколько новых университетов: в 1948 году Ноттингемский, в 1949 - Кильский, в 1955-Экзетерском и в 60-х годах - Сассекском, Варвикский, Кентский. До недавнего времени эти университеты были известны как "новые" или "стеклянные" (glass), поскольку при строительстве и отделке их современных сооружений использовалось много стекла.

Скоро, однако, вслед за этими "новыми" университетами появилось большое количество еще более новых. В 1992 году 33 политехнические институты были объявлены "чартерными" (charter) университетами. В этих институтах издавна преподавались профессиональные и технические дисциплины с присвоением их выпускникам ученых степеней и высоких профессионально-технических квалификаций. Разница между старым и новым университетами несколько стерлась, но все еще заметно. Новые университеты тесно связаны с торговлей и промышленностью и поэтому строят свои учебные программы с определенным учетом интересов предпринимателей. Старые университеты стараются не отставать и скрепляют свои связи с местными и национальными коммерческими кругами. И тем не менее старые университеты в своих учебных программах все же концентрируются на таких "чисто теоретических" дисциплинах, как философия, литература и естественные науки.

Современная система образования

С конца XIX века в Великобритании работали технические колледжи, но их дипломы считались ниже академического стандарта университетов. Только с 1956 г., с созданием Национального совета по присуждению академических званий, дипломы заведений технического сектора высшего образования подняли до уровня бакалаврских. Почти столетие, высшее образование Великобритании, было образцом бинарной модели, для которой присуще четкое разделение на университетский и не университетский сектор, однако Акт (Закон) в 1992 г. предоставил техническим институтам статус университетов, и два сектора слились в один, хотя различия между техническими и остальными университетов остались значительными. Поэтому высшая школа Великобритании перестала быть бинарной.

Современные системы образования Англии, Уэльса, Шотландии и Северной Ирландии отличаются определенными деталями, но основные их структуры сходны. Все университеты Великобритании имеют высокий уровень автономии в определении курсов, программ и методов обучения. Общую патетику в высшем образовании осуществляет Министерство образования и науки путем распределения материальных ресурсов. Посреднические функции между правительством и университетами возложенные на три совета университетских фондов (Англии, Шотландии и Уэльса). В состав этих советов входят представители высших учебных заведений из регионов Великобритании, школ и лицеев, работодателей. Такое широкое представительство позволяет совместить интересы государства и вузов, достаточно объективно оценивая последние. Для этого с 1996 г. расширяется число критериев, по которым должна определяться качество образовательных услуг и уровень заведения. Консультативным органом в оценке является комитет ректоров, который с 1992 г. переименован в Комитет по качеству высшего образования.

1993 г. в Великобритании было почти 440 внесенных в справочники высших учебных заведений (ВЗО): 76 университетов, 48 институтов, 30 высших школ, 3 академии, 4 учебных центра и колледжи различного типа, среди которых немало гигантов со многими тысячами студентов и карликов с несколькими преподавателями и десятком-другим студентов. Для того чтобы ВЗО мог (по желанию) добавить к своему названию слово "университет", он должен выполнить требование Закона 1992 г. и иметь не менее 4000 студентов, из них более 3000 - на дневном обучении по программам университетского уровня.

Научно-технический прогресс в любой стране зависит от уровня подготовки специалистов. Для этого нужна соответствующая система технического образования. В этом отношении достижения Британской высшей школы в функциональных технических решениях, в организации учебного процесса, его компьютеризации, подготовке квалифицированных технических кадров привлекают внимание ученых.

Традиционную основу британской системы высшего образования составляют университеты, политехнические учебные заведения и колледжи.

Если в большинстве стран сектор высшего технического образования характеризуется определенным количеством соответствующих учебных заведений, то в Великобритании главным показателем является наличие в данных учебных заведениях курсовых программ.

Сейчас в стране существует 89 университетов и 70 других высших учебных заведений, в том числе колледжи для подготовки учителей, технические и другие колледжи. Окончив университет, выпускник получает степень или свидетельство о полученной профессии. Следует отметить, что британские квалификации признаются всеми как лучшие в мире. Их можно получить на всех уровнях - от базового, до самого продвинутого, и по всем дисциплинам (специальностей). Профессиональные квалификации устанавливают, как правило, определенные ассоциации (совета) по очень жестким требованиям. Для их выполнения выпускникам университетов необходимы годы труда и самостоятельного совершенствования. В Великобритании, как и в других западноевропейских странах, наиболее распространенными считаются следующие квалификации: бакалавр (Ваchelог), магистр (Master), доктор философии (DoctorofPhilosophy). Большинство студентов в Великобритании выбирают курсовые программы, позволяющие получить первую квалификацию. Степень бакалавра предоставляется после трех-четырех лет обучения на данном отделении университета, колледжа или института. Он позволяет занять хорошую должность в среднем инженерно-техническом звене или в среднем руководящем составе государственной организации, частной компании или основать частную практику. В некоторых областях степень бакалавра является уровнем и не требует продолжения образования. Но для большинства специальностей образование может быть продолжено до получения степени магистра или даже доктора наук.

Выдающуюся роль в современном высшем образовании Великобритании играет Открытый университет, ставший образцом подражания во всем мире. Его создание (1969 г.) связывается с именем известного лейбористского деятеля Гарольда Вильсона. Доступ к обучению (преимущественно заочного и рекордно разнообразного относительно средств и методик) свободный. Поэтому каждый может выбрать для себя одну из сотен программ низшего или университетского уровня.

Среднее образование в Великобритании для желающих учиться в университетах длится чаще 13 лет, два последних из которых посвящаются углубленному изучению дисциплин, ученик планирует выбрать для исследований в ВУЗах. Школы предоставляют возможность выбрать курсы разного уровня сложности, что приводит к неэквивалентных аттестатов.

Право вступления в ВЗО без экзаменов предоставляет аттестат об общем образовании повышенного уровня (сокращенно "A levei"). При большой автономии школ в образовательном процессе итоговые требования стандартизированы, потому выпускные экзамены проводят несколько независимых экзаменационных советов. Большинство абитуриентов имеют А-уровень по трем дисциплинам.

Наконец, три университета (Oxford, Cambridge, Durham) проводят для абитуриентов конкурсные вступительные экзамены.

Обучение начинается 1 сентября и формально истекает 30 августа, но на самом деле учебный год короче. Каждый ВЗО автономный в продолжительности учебного года при условии соблюдения общих критериев: окончание занятий в июне, несколько (3-5 недель) перерывов на главные религиозные праздники.

Количество и распределение недельных учебных часов (лекций, семинаров, различных лабораторных работ) определяют ВЗО, послеобеденное время в среду традиционно выделяется на спортивные занятия.

Каждый ВЗО автономный в установлении методов контроля работы и знаний студентов. Большинство предпочитает итоговым экзаменам, часто проводится текущий контроль с учетом его результатов при решении вопроса о переходе на следующий курс или уровень. По окончании программы первого цикла студент может получить следующие оценки: наивысшую (Class 1), очень хорошее (Class 2, Division 1) с правом продолжения обучения на втором цикле, неплохую (Class 2, Division 2 или "two-two"), самую низкую (Class 3).

Для перехода с первого уровня на второй (магистерский) необходимо выполнить достаточно высокие академические требования (получить диплом бакалавра с отличием) и заявить хорошие знания по предмету специализации. Из этого правила есть и исключения, когда на второй уровень принимаются лица без диплома за первый уровень, однако при наличии немалого опыта работы по выбранной специальности.

Большинство абитуриентов в Великобритании выбирают курсы обучения, обеспечивающих получение первой квалификации. Этот первый диплом требует в среднем 3-4-лет обучения, за исключением ветеринарии и медицины (5-6 лет). Предусматривается внедрение курсов меньшей продолжительности (ускоренных) и возможность, в результате изменения продолжительности обучения и интенсивной работы, получения первого диплома уже через два года. В Соединенном Королевстве распространены следующие квалификации бакалавры - искусств, наук, образования, инженерии, права, медицины. Квалификация бакалавра имеет три варианта "с отличием", в зависимости от количества углубленно изученных и составленных дисциплин. Менее престижным является обучение и получение "средней" бакалаврской квалификации с не углубленным изучением и усвоением дисциплин программ.

После завершения обучения первого уровня студент может продолжить образование для получения высшей квалификации, которая часто называется "магистр". Самые распространенные варианты: магистры искусств, наук, бизнеса и управления, права.

Получение этого диплома открывает путь в студии докторского уровня с присвоением звания "доктор философии", реже "магистр философии" (если рецензенты признали уровень написанной диссертации ниже докторской). Иногда, и только при условии выполнения соответствующих самостоятельных исследований, докторское звание получается сразу после бакалаврской. Некоторые университеты присваивают квалификацию "бакалавр" второго уровня.

Подготовка бакалавров технического профиля в университетах Великобритании

С 1993 г. количество абитуриентов в высшие учебные заведения Великобритании выросла на 66%. Поворот человечества к информационному обществу привел к увеличению количества инженерно-технических специальностей принципиально нового типа. А это, в свою очередь, повлияло на цели инженерного образования, ее структура, содержание и методы обучения. Типичными департаментами инженерии в университетах стали следующие: химико-технологический, электротехнический, гражданского строительства, механический и экологический.

Согласно принятой системе каждый вуз в Великобритании имеет автономное право определять содержаниеи объем инженерной подготовки бакалавров, методы обучения, правилах поступления в вуз, предоставления академических степеней с учетом традиций, опыта, структуры студенческого и профессорско-преподавательского состава и других показателей. Так, миссия Брайтонского университета с количеством студентов более 15000 человек, начиная с прошлого века, заключается в сочетании лучших академических и профессиональных традиций британского высшего образования. Руководство университета считает, что будущая карьера выпускника бакалавра инженерии зависит от профессиональной подготовки. Поэтому одним из основных направлений совершенствования структуры и содержания профессиональной инженерной подготовки студентов является приведение ее в соответствие с требованиями научно-технического и социального прогресса. Это осуществляется совершенствованием учебных планов, особенно из специальных курсов, и просмотром программ традиционных базовых учебных дисциплин в направлении обеспечения их профессиональной направленности. Ежегодно уменьшается количество учебных курсов, устраняется дублирование учебного материала на одном и том же уровне, логично строится система профессиональной подготовки, в которой все блоки дисциплин связаны между собой, имеют единую направленность.

С целью обеспечения профессиональной направленности уже на первом курсе студентов знакомят с квалификационными характеристиками специальностей, дает им возможность видеть цель своей учебной деятельности, ставить конкретные задачи самообразования и связывать их с профессиональными функциями. Добавим, что львиную долю образовательно-профессиональных программ составляют циклы специальных дисциплин, начиная с первого года обучения, а также различные виды практической подготовки. Университет предоставляет возможность студентам, которые не имеют предыдущего практического опыта, проходить стажировку как на предприятиях Великобритании, так и за рубежом (в основном во Франции и Германии).

На последнем курсе обучения студенты выполняют научно-исследовательскую работу. Большинство дипломных проектов выполняются по заказу предприятий и рекомендуются к внедрению в производство. После получения степени бакалавра инженерии «с отличием» студенты имеют возможность определиться относительно дальнейшей профессии, то есть продолжать обучение на втором уровне для получения диплома (степени) магистра инженерии.

Признание профессиональных квалификаций осуществляется, как правило, определенными ассоциациями, устанавливающие (для большинства регулируемых специальностей) очень жесткие требования. Для их выполнения выпускникам университетов необходимы годы труда и самостоятельного совершенствования.

Докторантура в Великобритании

Высшая академическая квалификация в стране - докторская. Доктор имеет два уровня. Первый докторскую степень - доктор философии (PhD или DPhil). Это звание, которое можно получить во многих областях, включая естественные, гуманитарные, инженерные науки, право (отметим, что сфера знаний не указывается в названии степени).

По норме программа PhD требует трех лет дневных (полного времени) занятий после получения бакалаврской диплома высокого уровня (с отличием). По правилам, однако, нельзя приступать к выполнению программы PhD без предварительного получения диплома (квалификации) магистра научным уклоном или диплома углубленного обучения. Подавляющее большинство университетов Великобритании требует от лиц без опыта ведения научной работы предварительной записи на магистерские программы (программы на MPhil или подобные). Если кандидат во время их выполнения свидетельствует способности и быстро прогрессирует, его впоследствии переводят на докторскую программу.

Вторым докторской степени в Великобритании является "высший докторат" (HigherDoctorate), который присуждается в знак значительного вклада ученого в определенную сферу исследований на основании его опубликованных трудов.

Национального или хотя центрального регулирования программ на PhD в стране нет. ВЗО вполне автономны в этом деле. Ученый совет учреждения вправе присуждать все звания и дипломы, включая докторские. Серьезные научные учреждения, например, Королевские институты, имеют сходные права от Королевы.

Минимальное требование - бакалаврский диплом первой или второго уровня (с отличием). Для прямого начала программы PhD, как минимум, нужно иметь диплом магистра философии или диплом углубленного обучения. От бакалавров требуется выполнение магистерской программы. Если дела пойдут хорошо, их переводят на программу PhD.

Университеты могут рассматривать кандидатуры с менее качественными бакалаврскими дипломами, а также и при отсутствии документов о научном обучении (магистерское или аналогичное), однако только при условии не отрицательности свидетельств высоких способностей данного лица к самостоятельной научной работе и поисков (выполнена работа, публикации и многое другое). Нет никаких ограничений по возрасту, полу, национальной принадлежности и т.д. для выбора кандидатов на программы.

Во время обучения аспирант может выполнять в ВЗО оплачиваемый труд, иметь командировки для проведения научных исследований в другие ВЗО т.д..

Подчеркнем, что получение в конце программы диплома PhD не гарантирует занятости, определенного уровня зарплаты и т.д.. Он лишь способствует карьере, свидетельствует об определенных возможностях и профессиональные умения.

В гуманитариев программа PhD преимущественно - это самостоятельные исследования. Во многих профилях зона предусматривает посещение сложных и важных спецкурсов, усвоение методики исследований и т.п.. Все это определяет ВЗО по своим стандартам. Такое обучение завершается экзаменами или тестом (письменно, устно ли комбинированно).

Создание диссертации высокого качества является главным требованием для получения PhD. И написать Ее следует на основе результатов самостоятельных исследований. Название утверждается руководителем, если надо - и ВЗО, фиксируется в официальных документах аспиранта. Аспирант имеет право также написать аннотацию и короткую статью о диссертации для участия в заседаниях, где будет анализироваться его работа.

Содержание диссертации должно удостоверяться заметный научный вклад аспиранта в тему исследования, овладение им научной методологии и аппаратурой, навыки критического анализа и сопоставлений.

Диссертация должна быть написана как монография, содержать полную библиографию и иметь надлежащие ссылки. Два рецензента рассматривают ее: один из ВЗО, где она выполнялась, второй - внешней организации. Если рецензию делает и научный руководитель аспиранта, то он будет просто третьим рецензентом, подобное не запрещается. Рецензенты утверждаются ВЗО, в котором диссертация готовилась к защите.

Рецензенты свободны в требованиях к аспиранту в смысле его объяснений содержания и важности выполненного (письменно, устно, в форме доклада и т.д.).

Именно рецензенты могут сделать вывод, что уровень работы не соответствует требованиям PhD, рекомендуя присудить лишь степень магистра философии (MPhil).

Перед защитой диссертация должна экспонироваться в библиотеке ВЗО для ознакомления с ней научной общественности. Копия аннотации публикуется в списке диссертаций, защищенных на ОК.

Во многих странах существуют несколько путей движения к ученой степени доктора, но в Великобритании используется только описанный вариант, а других нет.

Второй докторат - высшая научная степень по стране. ВЗО решают возможность его предоставления только на основании многих публикаций, неоспоримо свидетельствуют о большой научный потенциал определенного признанного и известного ученого.

В Великобритании нет установленных правовых норм о признании иностранных дипломов и квалификаций. Академические дипломы рассматриваются в ВЗО сугубо индивидуально, а в случае требования профессионального признания оценку и проверку ведут признанные профессиональные ассоциации, которые имеют право разрешить регулируемую деятельность.

Европейские конвенции о признании Великобритания ратифицировала, но они касаются только школьных аттестатов и бакалаврских дипломов.

Зарубежные звания или дипломы докторского уровня сугубо индивидуально рассматриваются признанными специалистами по ВЗО, которые являются экспертами в данной области исследований. Частичного признания докторского диплома не бывает. Ни один зарубежный диплом или звания не признается автоматически и без этой проверки.

На пути к созданию Европейской зоны высшего образования

университет великобритания европейский образование

Болонский процесс начался 25 мая 1998 года, когда Великобритания, Германия, Италия и Франция приняли в Болонье совместную декларацию. Сегодня в процессе принимают участие уже 40 стран. Если коротко, то Болонская декларация сводится к следующему: независимость университетов от государств, взаимное признание иностранных документов об образовании, общие критерии присвоения степеней и квалификаций. Именно эти условия стимулируют ВУЗы лучше преподавать и дают студентам выбор - где учиться, а потом работать.

Несколько лет в Европе дискутировали о необходимости сближения взглядов временные рамки получения ученой степени, на развитие и стимулирование академической мобильности, на реальное взаимоотношение дипломов и квалификаций. И вот в июне 1999 года в Болонье результат был достигнут: люди, ответственные за высшее образование в европейских странах, подписали декларацию, целью которой было объявлено создание к 2010 году европейской зоны высшего образования.

Каждая из этих стран обязалась выработать систему легко сравнимых ученых степеней, которая должна опираться на 2-х уровневую (или 2-х цикловую) систему обучения. Причем, второй должен следовать за первым, а не быть параллельным.

Развитие академической мобильности объявлено приоритетной целью не только на словах: Европейский союз выделяет специальные средства на то, чтобы студенты в обязательном порядке часть курсов или даже целых два семестра проходили в другом университете. Так что едва ли не самая цель создания европейской зоны высшего образования, это закрепление позиций европейской высшей школы на мировом рынке образовательных услуг.

Ради этого с 1999 года многие страны и, прежде всего, страны Северной Европы изменили свои законы о высшем образовании, ввели у себя 2-х цикловую систему обучения "бакалавр-магистр". Однако нельзя сказать, что изменения дались всем легко и успешно.

В Великобритании, например, изначально система высшего образования двухуровневая, на бакалавра учат 3 года, но там общая школа - 13 лет. Однако и в Англии, и в Шотландии, и в Северной Ирландии программы, которые дают человеку реальный доступ к должности инженера, предусматривают 4-летнее обучение в вузе. Поступить в университет или заведение, имеющее соответствующую аккредитацию можно, предъявив сертификат о сдаче экзаменов по двум или трем предметам учебного курса средней школы продвинутого уровня. При выпуске можно получить диплом о профессиональной квалификации и ученую степень.

Заключение

Очевидным достоинством образовательной системы Великобритании является ее исключительная гибкость. Среди различных учебных курсов всегда найдется тот, который больше всего подходит именно вам. И в школе, и в университете есть возможность по -своему выбирать дисциплины и специализацию. Более того - при желании выбранные предметы и направления можно поменять. Независимо от возраста, национальности и вероисповедания учиться в учебных заведениях Великобритании может каждый. Надо только отвечать требованиям, предъявляемых к всех абитуриентов.

Таким образом, высшее образование Великобритании является очень привлекательной и открытой для всех граждан Великобритании и Евросоюза (и не только для них). Имея, давние добрые традиции обучения и воспитания молодежи вузов Великобритании, пользуются большим авторитетом. Постоянно заботясь о доступности и гибкости, система высшего образования Великобритании еще до подписания Болонского соглашения была реформирована и стала образцом для подражания.

Список литературы

1. Бидюк Н. Подготовка бакалавров технического профиля в университетах Великобритании. //Путь образования. - 2000. - № 2-С. 22 -24.

2. Высшее образование в Англии //Сайт Backtoschool! -http://kalievmadiyar.ru/index/0-114

3. Долженко А. Вестник Высшей школы. Almamater № 6

4. Клочковский Е. Европейское единство и европейское образование. //СИЧ. - 2003. - № 10. -С. 7 -12.

5. Корсак К.В. Мировое высшее образование. - М., 1997 - С. 14 - 45.

6. Корсак К.В. Великобритания: система образования и подготовки научных кадров. //Научный мир. - 1999. - № 4 - С.8 - 11.

7. Среднее образование в Великобритании //Сайт Globalstudy - http://www.study.kz/1/8/119/srednee-obrazovanie

8. http://bologna.spbu.ru

9. http://po/test1.ru/article/1_velikobritania.shtml

Размещено на Allbest.ru