Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Анализ предметной области

1.1 История и структура техникума

1.2 Функции преподавателя

1.3 Программные и аппаратные обеспечения организации

1.3.1 Аппаратное обеспечение

1.3.2 Программное обеспечение

Глава 2. Проектирование электронного учебника

2.1. Понятие электронных учебников и их классификация

2.2 Разработка модели

2.2.1 Функциональная модель

2.2.2. Инфологическая модель

2.3. Интерфейс программы

2.4. Описание интерфейса

2.5 Выбор программы

Заключение

Список сокращений

Список литературы

Приложение



Введение

Актуальность курсовой работы заключается в том, что в последнее время тема создания электронных учебников становится обсуждаемой и востребованной. Современная система образования все активнее использует информационные технологии и компьютерные телекоммуникации. Особенно динамично развивается система дистанционного образования, чему способствует ряд факторов, и прежде всего - оснащение образовательных учреждений мощной компьютерной техникой и развитие сообщества сетей Интернет. Электронные учебники могут использоваться как в целях самообразования, так и в качестве составной части дистанционного образования.

Лекционно-семинарная форма обучения давно потеряла свою эффективность - практика доказала, что почти 50% учебного времени тратится впустую. Как правило, в дистанционной форме обучения применяются электронные учебники. Достоинствами этих учебников, на мой взгляд, являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование.

Развитие информационных технологий предоставило новую, уникальную возможность проведения занятий - внедрение дистанционной формы обучения. Она, во-первых, позволяет самому обучаемому выбрать и время и место для обучения, во вторых, дает возможность получить образование лицам, лишенным получить традиционное образование в силу тех или иных причин, в третьих, использовать в обучении новые информационные технологии, в четвертых, в определенной степени сокращает расходы на обучение. С другой стороны, дистанционное образование усиливает возможности индивидуализации обучения.

Как правило, в дистанционной форме обучения применяются электронные учебники. Достоинствами этих учебников являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний.

Практика использования электронных учебников показала, что студенты качественно усваивают изложенный материал, о чем свидетельствуют результаты тестирования. Таким образом, развитие информационных технологий дает широкую возможность для изобретения новых методов методик в образовании и тем самым повысить его качество.

Цель - создать проект электронного учебника по дисциплине «Программирование в среде Delphi».

Задачи и функции, поставленные для реализации данной цели:

1. провести обзор предметной области;

2. проанализировать программное обеспечение для разработки электронного учебника;

3. создать функциональную и инфологическую модели электронного учебника;

4. разработать интерфейс электронного учебника.

учебник электронный программа



Глава 1. Анализ предметной области

1.1 История и структура техникума

В приказе №2 от второго ноября 1932 года по рудоуправлению Первого калийного рудника имени 10-летия Октябрьской революции, подписанным директором Цифриновичем, школа фабрично-заводского ученичества передавалась в ведение рудоуправления. Школа, созданная на базе Первого Калийного рудника, являлась составной его частью. Калийщики, наращивая производственные мощности, совершенствуя оборудование, не забывают о самом главном - о кадрах.

Светлое просторное здание, расположенного у лесного массива поселка Калиец, наполнилось голосами будущих горняков, слесарей. В их распоряжении были лаборатории, учебные кабинеты, мастерские. Школа ФЗУ являлась в то время основной формой подготовки квалифицированных рабочих. Решением этой же задачи занимались образованное в сороковых годах на базе ФЗУ ремесленное.

В 1983 году учащиеся переезжают в новый комплекс, состоящий из учебного корпуса, мастерских, общественно-бытового корпуса. За два года учебные кабинеты и мастерские были оснащены всем необходимым современным оборудованием.

В 1992 году к училищу присоединены училище № 63 .

22 июня 2010 года Агентством по управлению государственными учреждениями Пермского края издан приказ № СЭД-51-01-01-252 «О переименовании ГОУ НПО «Профессиональное училище №10» г. Соликамска Пермского края» в государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Соликамский политехнический техникум».

31 декабря 2010 года Агентством по управлению государственными учреждениями Пермского края издан приказ № СЭД-51-01-01-606 "О реорганизации ГОУ НПО «Профессиональное училище №64» г. Соликамска Пермского края, ГОУ НПО «Профессиональное училище №73» г. Соликамска Пермского края и ГОУ СПО «Соликамский политехнический техникум» в форме присоединения ГОУ НПО «ПУ №73» и ГОУ НПО «ПУ №64» к Техникуму.

Для развития физкультуры и спорта в техникуме имеются: стадион, футбольное поле, баскетбольные площадки.

Техникум располагает развитой инфраструктурой: столовая, общежитие, библиотека с читальными залами.

Директор ГБПОУ «СПТ» - Захаров А.А. руководитель высшей категории, награжден значком «Отличник профтехобразования РСФСР» (1993 г.), медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» IIстепени, на основании Указа Президента РФ от 13.06.1996 г. № 887, благодарственным письмом Губернатора Пермской области (2005 г.), занесен в энциклопедию «Лучшие люди России» (2005 г., выпуск 2), награжден дипломом общественного признания г. Соликамска (2006 г.), имеет почетное звание «Заслуженный учитель РФ», (на основании Указа Президента Российской Федерации от 26.05.2008 года за № 840 о награждении государственными наградами), знак «Почетный работник начального профессионального образования Российской Федерации» (приказ Минобрнауки РФ от 15.12.2008 г. № 1756/к-н).

В настоящее время является участником рабочей группы по разработке проектов оптимального функционирования сети профессионального образования Пермского края (приказ Агентства по управлению образовательными учреждениями Пермского края от 02.02.2012 г. № СЭД-51-01-01-30); экспертом в области проведения государственной аккредитации образовательных учреждений НПО и СПО (приказ Гособрнадзора Пермского края от 31.10.2012 г. № СЭД-54-04-03-119); заместителем председателя Ассоциации «Верхнекамье» (приказ Агентства по управдлению государственными учреждениями Пермского края от 02.02.2012 г. № СЭД-51-01-01-31).

Таблица 1 - Перечень специальностей, профессий, реализуемых в ГБПОУ «СПТ» в 2014-2015 уч.г.

№	Код	Специальности/ профессии	Срок обучения	Сроки действия аккредитации
Подготовка квалифицированных рабочих, служащих (очное обучение)
ИНЖЕНЕРНОЕ ДЕЛО, ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
	08.00.00	Техника и технологии строительства		15.06.2017
1	08.01.06	Мастер сухого строительства	2 года
	09.00.00	Информатика и вычислительная техника		15.06.2017
2	09.01.03	Мастер по обработке цифровой информации	2 года 5 месяцев
	15.00.00	Машиностроение		15.06.2017
3	15.01.05	Сварщик ( электросварочные и газосварочные работы)	2 года 5 месяцев
4	15.01.20	Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике	2 года 5 месяцев
	19.00.00	Промышленная экология и биотехнологии		15.06.2017
5	19.01.17	Повар, кондитер	2 года 5 месяцев
6	19.01.17	Повар	2 года
	23.00.00	Техника и технологии наземного транспорта		15.06.2017
7	23.01.03	Автомеханик	2 года 5 месяцев
	09.00.00	Информатика и вычислительная техника		15.06.2017
1	09.02.03	Программирование в компьютерных системах	3 года 10 месяцев
	13.00.00	Электро и теплоэнергетика		15.06.2017
2	13.02.07	Электроснабжение ( по отраслям)	3 года 10 месяцев
	15.00.00	Машиностроение		15.06.2017
3	15.02.01	Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования ( по отраслям)	3г 10м
	19.00.00	Промышленная экология и биотехнологии		15.06.2017
4	19.02.10	Технология продукции общественного питания	3г 10м
	21.00.00	Прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия		15.06.2017
5	21.02.17	Подземная разработка полезных ископаемых	3 года 10 месяцев
	22.00.00	Технологии материалов		15.06.2017
6	22.02.06	Сварочное производство	3г 10м
	23.00.00	Техника и технологии наземного транспорта		15.06.2017
7	23.02.03	Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта	3г 10м
	38.00.00	Экономика и управление		15.06.2017
8	38.02.04	Коммерция (по отраслям)	2г 10м
	46.00.00	История и археология		15.06.2017
9	46.02.01	Документационное обеспечение управления и архивоведение	2г 10м
	15.00.00	Машиностроение		15.06.2017
1	15.02.01	Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования ( по отраслям)	3г 10м
	19.00.00	Промышленная экология и биотехнологии		15.06.2017
2	19.02.10	Технология продукции общественного питания	3г 10м
	22.00.00	Технологии материалов		15.06.2017
3	22.02.06	Сварочное производство	3г 10м
	23.00.00	Техника и технологии наземного транспорта		15.06.2017
4	23.02.03	Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта	3г 10м
	38.00.00	Экономика и управление		15.06.2017
5	38.02.04	Коммерция (по отраслям)	2г 10м



Рисунок 1. Структура управления ГБПОУ «Соликамский политехнический техникум»

1.2 Функции преподавателя

Преподаватель исполняет следующие обязанности:

1. Проводит обучение студентов в соответствии требованиями государственных образовательных стандартов.

2. Формирует у студентов профессиональные умения и навыки, глубокое знание вопросов медицинской этики и деонтологии, подготавливает их к применению полученных знаний в практической деятельности, воспитывает добросовестное отношение к труду.

3. Участвует в разработке образовательных программ, обеспечивает: - их реализацию в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество подготовки выпускников.

Осуществляет:

1. Чтение лекций.

2. Проведение практических занятий, семинаров, итоговых собеседований, коллоквиумов, имитационных игр, тестирования, самостоятельных занятий.

3. Прием и проверку курсовых работ, рефератов, письменных контрольных работ, структурированных проблемных сочинений, эссе, выпускных квалификационных (дипломных) работ.

4. Прием зачетов, дифференцированных зачетов, экзаменов.

5. Планирование самостоятельной работы студентов и руководство такой работ.

6. Принимает участие в разработке программ производственной и преддипломной практики.

7. Дает консультации студентам в специально отведенные часы.

8. Организует научно-исследовательскую работу, обеспечивающую высокий научный уровень образования студентов, осуществляет руководство этой работой и вовлекает в нее студентов.

9. Поддерживает учебную дисциплину, контролирует режим посещения занятий.

10. Систематически использует на занятиях ТСО, наглядные пособия, слайды, видеофильмы и.т.д.

11. Совершенствует практический опыт, профессиональную квалификацию, педагогическое мастерство.

12. Проводит анализ своей деятельности, оценивая качество выполнения своей функциональной работы, ведет индивидуальный план преподавателя.

13. Соблюдает права и свободы студентов, уважает права и личное достоинство будущих специалистов, проявляет заботу об их культурном развитии.

14. Поддерживает учебную дисциплину студентов, контролирует форму одежды, режим посещения занятий студентами. Следит за санитарно-гигиеническим состоянием учебных классов, докладывает заместителю директора по учебной работе об отсутствии на занятиях студентов.

15. Поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся.

16. Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (в т.ч. ведение электронных форм документации).

17. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении.

18. Участвует в работе цикловых комиссий методических объединений, конференций, семинаров.

19. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

20. Осуществляет связь с родителями или лицами, их заменяющими.

21. Обеспечивает охрану жизни и здоровья, обучающихся во время образовательного процесса.

22. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

23. Следует общепринятым нравственным и этическим нормам.

24. Обеспечивает высокую эффективность педагогического процесса, развивает у студентов самостоятельность, инициативу, творческие способности.

25. Содействует развитию личности, талантов и способностей обучающихся, формированию их общей культуры, расширению социальной сферы в их воспитании.

26. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов).

27. Оценивает эффективность обучения предмету (дисциплине, курсу) обучающихся, учитывая освоение ими знаний, овладение умениями, применение полученных навыков, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

28. Соблюдает права и свободы обучающихся.

29. Соблюдает Устав техникума правила внутреннего трудового распорядка и личную трудовую дисциплину.

1.3 Программные и аппаратные обеспечения организации

1.3.1 Аппаратное обеспечение

В техникуме используется более 150 компьютеров.

Примерныехарактеристики:

1. процессор: IntelPentium или совместимый с частотой 1 GHz;

2. ОЗУ: 256 MB;

3. VGA адаптер;

4. наличие манипулятора «мышь»;

5. операционная система WindowsXP или выше;

6. Flashplayer 7.0 или выше.

1.3.2 Программное обеспечение

В техникуме используются следующие программы:

Windows 7 - пользовательская операционная система семействаWindowsNT, следующая по времени выхода за WindowsVista и предшествующая Windows 8.

Возможности:

1. Позволяет решить проблему общего доступа к файлам и принтерам в домашней сети;

2. Быстрый доступ к избранным изображениям, музыке, веб-сайтам и документам;

3. Быстрый способ изменять размер окон и сравнивать их содержимое на рабочем столе;

4. Целый набор великолепных программ в одной бесплатной загрузке;

5. Мгновенный поиск практически любых элементов на компьютере;

6. Более наглядные эскизы, удобные в использовании значки и расширенные возможности настройки;

7. В Windows 7 раскрываются все возможности мощных 64 разрядных компьютеров;

8. Ускоренный переход в спящий режим и выход из него, сокращенное потребление памяти и более быстрое обнаружение USB-устройств;

9. Оформите ваш рабочий стол с помощью великолепных новых тем, слайд-шоу и удобных гаджетов;

10. Воспроизводите файлы мультимедиа на других компьютерах, стереосистемах или телевизорах в доме;

11. Наслаждайтесь музыкой и видеозаписями с домашнего компьютера, даже когда находитесь далеко от дома.

Windows 8 - операционная система, принадлежащая к семейству ОС MicrosoftWindows, в линейке следующая за Windows 7 и разработанная транснациональной корпорацией Microsoft.

Возможности:

1. Улучшение реакции на перемещение мыши к краям экрана (отсутствие кнопки «Пуск». Она слишком велика для компактных экранов планшетников. Вместо неё используются всплывающие меню, появляющиеся при приближении мыши к краю экрана);

2. Настройка вариантов загрузки (загружается очень быстро, особенно на компьютерах с твердотельными накопителями. Это очень приятно, но есть один нюанс - пользователи просто не успевают нажать горячую клавишу F2 для вывода меню с вариантами загрузки. В новой Windows 8 можно будет настроить варианты загрузки из самой операционной системы, перед перезагрузкой);

3. Родительский контроль, отчеты и фильтры (реализована новая система - «Семейная безопасность». С её помощью родители смогут получать со специального сайта отчеты о том, какие сайты их дети посещают, какие приложения они запускают и какую информацию они ищут в интернете. Родители также смогут ограничить действия своих детей с помощью фильтров контента и приложении);

4. Новые приложения в интерфейсе Metro (реализовано несколько новых информационных приложений, встроенных в интерфейс Метро. Это будут приложения для просмотра новостей и спорта, в дополнение к существующим приложениям для просмотра финансовой информации, прогнозов погоды и географических карт).

Dr. Web - семейство антивирусов. Разрабатывается компанией «Доктор Веб».

Характерной особенностью антивируса Dr. Web является возможность установки на зараженную машину. В процессе установки производится сканирование памяти и файлов автозагрузки, перед сканированием производится обновление вирусной базы. При этом выпуски обновлений вирусных баз производятся с периодичностью в несколько часов и менее.

FineReader - система оптического распознавания символов, разработанная российской компанией ABBYY.

Возможности:

1. Качество распознавания документов, отсканированных с низким разрешением, а также документов, полученных по факсу, повышено на 30% (С помощью ABBYY FineReader 8.0 можно распознать и т документы, причем по сравнению с предыдущей версией качество их распознавания улучшено на 30 процентов);

2. Распознавание изображений, полученных с помощью цифровой фотокамеры (Если под рукой нет сканера, можно сделать снимок документа с помощью фотоаппарата, а затем распознать полученное изображение);

3. Защита PDF-файлов (В новой версии ABBYY FineReader появилась возможность защиты PDF-файлов паролем.При сохранении распознанного текста в формате PDF можно задать пароль для открытия документа, пароль для изменения прав доступа, а также выбрать уровень шифрования);

4. Распознавание гиперссылок (Новая версия системы автоматически находит в тексте гиперссылки на веб-сайты и адреса электронной почты и восстанавливает их в выходных документах. В распознанный текст также можно добавить новые гиперссылки).

1С: Предприятие - программный продукт компании 1С, предназначенный для автоматизации деятельности на предприятии.

Первоначально 1С: Предприятие было предназначено для автоматизации бухгалтерского и управленческого учётов (включая начисление зарплаты и управление кадрами), но сегодня этот продукт находит свое применение в областях, далеких от собственно бухгалтерских задач.

MicrosoftOffice - офисный пакет приложений, созданных корпорацией Microsoft для операционных систем MicrosoftWindows, AppleMac OS X . В состав этого пакета входит программное обеспечение для работы с различными типами документов: текстами, электронными таблицами, базами данных, презентациями.



Глава 2. Проектирование электронного учебника

2.1 Понятие электронных учебников и их классификация

Электронный учебник - компьютерное, педагогическое программное средство, предназначенное, в первую очередь, для предъявления новой информации, дополняющей печатные издания, служащее для индивидуального и индивидуализированного обучения и позволяющее в ограниченной мере тестировать полученные знания и умения обучаемого. Автоматизированная обучающая система - это также компьютерное, педагогическое программное средство, предназначенное, как для предъявления новой информации, так и для обучения навыкам и умениям, промежуточного и итогового тестирования.

Электронный учебник, как учебное средство нового типа, может быть открытой или частично открытой системой, т.е. такой системой, которая позволяет внести изменения в содержание и структуру учебника.

Рассмотрим некоторые элементы электронного учебника:

1. Электронный учебник должен содержать только минимум текстовой информации. Существенное значение имеет размер и начертание шрифта. В отношении печатных учебных пособий исследования показывают, что наклонные шрифты (курсив) могут использоваться для акцента или в исключительных случаях для дополнительного текста. Электронный вариант учебника позволяет выделить отдельные слова или фразы цветом и фоном, что с одной стороны улучшает наглядность, позволяет акцентировать внимание на главном, но с другой стороны, излишняя «пестрота» или недостаточная контрастность могут рассеивать внимание или затруднить чтение. Такие учебники должны содержать большое количество иллюстративного материала. Для ограничения объема учебника (размеры файлов) и соответственно возможности его использования на более широком спектре компьютеров, целесообразно использование упакованных форматов графических файлов (GIF, JPEG и др.), использование ограниченной палитры цветов или векторных графических файлов.

2. Электронный учебник должен содержать гиперссылки по элементам учебника и возможность иметь ссылки на другие электронные учебники и справочники. Желательно иметь содержание с быстрым переходом на нужную страницу.

3. Исключительное дидактическое значение имеет компоновка текстового, графического и другого материала. Качество восприятия новой информации, возможность обобщения и анализа, скорость запоминания, полнота усвоения учебной информации в значительной мере зависят как от расположения информации на странице (экране компьютера), так и от последовательности идущих друг за другом страниц.

Несмотря на то, что сообщающее обучение недостаточно развивает творческие способности обучаемых и не обеспечивает индивидуализации, но этот вид обучения занимает достаточно большой процент времени. Информационно-иллюстративное обучение способствует усвоению большого по объему и достаточно сложного материала. Электронный учебник, включающий в себя не только текстовую и графическую информацию, но также звуковые и видеофрагменты позволяет индивидуализировать обучение, а в отличие от обычного (печатного) учебника обладает интерактивными возможностями, т.е. может предъявлять необходимую информацию по запросу обучаемого, что приближает электронный учебник к обучению, проводимому под руководством преподавателя. И хотя вопросы, которые ставит компьютер перед учащимися, и особенно те, которые можно ставить компьютеру, пока намного уступают по своему разнообразию тем, что задаются при общении с учителем, их круг постепенно расширяется.

При проектировании электронных учебников, также как и других обучающих программ, требуется соблюдать психологические принципы взаимодействия человека и компьютера. Нарушение проявляется чаще всего в следующем: «избыточная помощь, недостаточная помощь, неадекватность оценочных суждений, избыточность информативного диалога, сбои компьютера, недостаточная мотивированность помощи, чрезмерная категоричность». И может привести к увеличению, вместо предполагаемого сокращения, времени на обучение, снижению мотивации к учению и др.

Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

Текстовая составляющая должна быть ограничена - ведь остаются обычный учебник, бумага и ручка для углубленного изучения уже освоенного на компьютере материала.

Применение электронных учебников целесообразно только в комплексе с другими обучающими системами, при этом, не отрицая, а, взаимно дополняя печатные издания.

Как и в создании любых сложных систем, при подготовке электронного учебника решающим для успеха является талант и мастерство авторов. Тем не менее, существуют устоявшиеся формы электронных учебников, точнее, конструктивных элементов, из которых может быть построен учебник:

1. Тест. Внешне, это простейшая форма электронного учебника. Основную сложность составляет подбор и формулировка вопросов, а также интерпретация ответов на вопросы. Хороший тест позволяет получить объективную картину знаний, умений и навыков, которыми владеет учащийся в определенной предметной области.

2. Энциклопедия. Это базовая форма электронного учебника. На содержательном уровне термин энциклопедия означает, что информация, сконцентрированная в электронном учебнике, должна быть полной и даже избыточной по отношению к стандартам образования. Ведь она должна удовлетворить каждого из тех, кто к ней обратится. Для электронных энциклопедий характерен соответствующий сервис: ссылки, возможность повтора анимацией и звуковых записей, поиск по ключевым словам и т.д.

3. Креативная среда. Современные электронные учебники должны обеспечивать творческую работу учащегося с объектами изучения и с моделями систем взаимодействующих объектов. Именно творческая работа, лучше в рамках проекта, сформулированного преподавателем, способствует формированию и закреплению комплекса навыков и умений у учащегося. С точки зрения программиста, креативная среда является одной из наиболее трудоемких составных частей электронного учебника. Очень сложно решить проблему интерфейса креативной среды. Здесь нужны и талант, и знания, и мастерство. Ведь изучение интерфейса креативной среды не должно быть дополнительным барьером, неожиданно возникающим перед учителем и учеником.

4. Невербальная среда. Традиционно электронные учебники вербальны по своей природе. Они излагают теорию в текстовой или графической форме. Такая среда наделяет электронный учебник чертами живого учителя.

Перечисленные архитектурные формы могут быть реализованы в виде отдельных электронных учебников либо сгруппированы в рамках единого архитектурного ансамбля.

2.2 Разработка модели

2.2.1 Функциональная модель

Cистема предстает перед разработчиками и аналитиками в виде набора взаимосвязанных функций (функциональных блоков - в терминах IDEF0). Как правило, моделирование средствами IDEF0 является первым этапом изучения любой системы.

Для выполнения своих функций системе необходимо обеспечить выполнение следующих основных процессов:

1. возможность просмотреть теоретический материал по дисциплине;

2. возможность выполнить тестовые задания для проверки приобретенных навыков.

Представленная на рисунке 1 диаграмма потоков данных Электронного учебника «Программирование в среде Delphi» в нотации IDEF0 показывает, какие данные являются необходимыми для реализации поставленной задачи.



Процессы управления:

1. инструкции пользователя;

2. федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и защите информации».

На вход системы поступают:

1. лекционный материал;

2. методические указания по выполнению лабораторных работ;

3. тестовые задания для контроля знаний.

Ресурсами системы являются:

1. пользователи;

2. flashplayer.

Результатом работы системы являются:

3. получено знание лекционного материала;

4. проведен контроль знаний

В качестве входной информации данной системы используется:

5. лекционный материал;

6. методические указания по выполнению лабораторных работ;

7. тестовые задания для контроля знаний.

При работе системы, выходной информацией являются входящие данные кроме служебной информации, размещённые на сайте кафедры, свободные или закрытые для просмотра или скачивания, в зависимости от прав пользователей.

Варианты использования системы

Для проектирования автоматизированной обучающей системы было использован Object Pascal. Модель отображает взаимодействие между вариантами использования, представляющими функции системы, и действующими лицами, представляющими людей. Далее приведены описания проекта системы и соответствующие диаграммы.

На рисунке 3 изображена диаграмма вариантов использования.

Рисунок 3 - Диаграмма вариантов использования

На рисунке 4представлена диаграмма последовательности действий процесса просмотр лабораторных по теме «Диаграммы взаимодействия».

Рисунок 4 - Диаграмма последовательности действий



2.2.2 Инфологическая модель

На рисунке 5 представлена инфологическая модель проектируемого электронного учебника

Рисунок 5



2.3 Интерфейс программы

На рисунке 6 показано меню регистрации

Рисунок 6 - Меню регистрация

В этом окне пользователь может создать новый или использовать уже созданный ранее аккаунт для того чтобы войти в электронное пособие.

Главное меню.

Рисунок 7 - Главное меню

В этом разделе можно перейти к лекциям, или пройти тесты, а также посмотреть информацию о программе.

КнопкаВыход, предназначена для того чтобы закрыть программу.

Меню выбора раздела с лекциями

Рисунок 8 - Меню выбора раздела с лекциями

В этом окне можно выбрать одну из глав, а также вернуться назад в главное меню и перейти к выбору лекций.

Меню выбора лекции

Рисунок 9 - Меню выбора лекции

Это окно похоже на предыдущее, разве что тут выбираются лекции, а не главы, а также из этого окна можно вернуться назад в выбор главы иперейти к самой лекции.

Окно с лекциями

Рисунок 10 - Окно с лекциями

В данном окне располагается сама лекция. Мы можем воспользоваться поиском, для того чтобы найти нужные нам сведения из этой лекции. Так же отсюда можно вернуться в окно выбора лекции или выйти из программы.

Рисунок 11 - Окно «О программе»

На рисунке 11 показано окно «О программе». В данном окне располагается информация о программе.

2.4 Описание интерфейса

Программная реализация системы

Электронный мультимедийный учебник «Проектирование в среде Delphi» был разработан с помощью языка ObjectPascal.

В электронном мультимедийном учебнике реализована возможность по:

1. просмотру лекционного материала;

2. контролю знаний в виде тестирования.

В результате при минимальных трудовых затратах на разработку системы, было создано удобное и простое в понимании программное средство.

Программная реализация пользовательского интерфейса

Программная реализация электронного мультимедийного учебника включала в себя следующие этапы:

3. создание общей структуры и интерфейса программы;

4. реализация основных функций;

5. проработка элементов пользовательского интерфейса;

Создание общей структуры и интерфейса системы

Общая структура и интерфейс системы определены на основании функциональных требований предъявленных в проектной документации.

Таким образом, выделены два основных модуля системы:

1. просмотр лекционного материала;

2. контроль знаний.

На модуль работы с лекционным материалом должна быть возложена реализация следующих функций:

· легкочитаемость;

· наглядность материала;

· удобный поиск необходимого материала.

· На модуль лабораторных работ возложена реализация следующих функций:

· визуальное отображение хода выполнения лабораторной работы;

· закадровый голос, озвучивающий выполняемые действия;

· синхронный текст действий происходящих на экране.

· На модуль контроля знаний возложена реализация следующих функций:

· тестирования знаний пользователя учебника;

· обеспечение удобной навигации между тестовыми заданиями;

· доступность и корректность вопросов тестирования.

Реализация основных функций

Основные функции программы должны быть реализованы в соответствии с проектной документацией.

Проработка элементов пользовательского интерфейса

В разработке системы проработаны элементы пользовательского интерфейса в соответствии с требованиями к эргономики, предъявленными в проектной документации. На основании этих требований было выполнено:

2. настройка внешнего вида компонентов пользовательского интерфейса;

3. созданы формы диалога с пользователем и удобное меню навигации.

Проработка графических изображений

В заключение программной разработки интерфейса для пользователя проработаны графические возможности.



2.5 Выбор программы

Обзор средств создания электронных обучающих систем

Пакет ГиперМетод

Система разработки Пакет ГиперМетод предназначена для:

1. инструмент для создания электронных каталогов;

2. учебников;

3. рекламных изданий на CD-дисках;

4. систем помощи и публикаций в Internet;

5. а также других мультимедиа приложений и электронных изданий.

ГиперМетод позволяет создавать красивые и сложные мультимедиа приложения, отвечающие самым современным стандартам, объединяя в одно целое звук, видео, рисунки, анимацию, текст и гипертекст.

Стандартный вариант пакета содержит всего два модуля - Монтажный Стол, предназначенный для общего дизайна и просмотра приложения и программу просмотра, представляющую собой тот же монтажный стол без элементов редактирования.

LinkWay

Разработчик IBM, операционная система - MS-DOS.

Система предназначена для:

1. разработка демонстрационных роликов по различным темам;

2. построение уроков в гипертекстовой манере;

3. организация персональной базы данных и настольной канцелярии;

4. управление внешними устройствами;

5. построение оболочки ОС или пакетов прикладных программ.

LinkWay позволяет осуществить дифференцированный подход к каждому обучаемому и моделировать достаточно широкий круг процессов. С помощью LinkWay можно реализовывать различные виды движения: демонстрация раскрывания лепестков цветка, изменение длин сторон треугольника в процессе изменения его углов, показ полета облаков на небе, показ различных регионов на карте разным цветом, изменение цвета заходящего на горизонте солнца или колебания маятника. Также присутствует возможность воспроизведения звуков и музыки.

Action

РазработчиксистемыAction-Asymetrixcompany.

Системы ориентирована на ОС Win98/2000/XP.

Система предназначена для:

1. создание презентаций различной тематики;

2. подготовка демонстрационных и рекламных клипов;

3. разработка обучающих и контролирующих программ.

Action объектно-ориентированная среда, позволяющая соединять в одном продукте практически все объекты мультимедиа технологии. Как и в LinkWay, в Action есть возможность вставлять в программу статический текст, графические изображения, управляющие объекты - кнопки. Помимо этого добавлена возможность представления звука как объекта: им можно управлять точно также как и другими объектами, появился и новый тип объекта - анимационный. Это дало возможность резко увеличить эффективность создаваемых приложений, так как анимационные вставки оказывают на пользователя гораздо более выраженное воздействие, нежели просто статичная картинка или текст.

К минусам можно отнести следующее:

1. сильно увеличившаяся система всевозможных меню;

2. ограничение цветовой гаммы 256-ю цветами;

3. не предусмотрена возможность ввода информации пользователем;

4. отсутствие средств расширения существующих возможностей;

5. невозможность создания исполнимых модулей,

6. которые могли бы работать независимо от наличия самой среды Action;

Inprise Delphi

Разработчиксистемы - Borland International company. СистемыориентировананаОСWin98/2000/XP.

Система предназначена для:

1. разработка многооконных пользовательских приложений;

2. создание многофункциональных систем общего назначения;

3. проектирование баз данных любой сложности и средств управления БД;

4. разработка систем обработки текстовой, графической, видеоинформации и звука;

5. создание графической операционной оболочки;

6. написание прикладных программ и библиотек динамической компоновки;

7. создание одно- и многопользовательских интерфейсов;

8. разработка сетевых приложений;

9. разработка мультимедийных приложений и средств разработки мультимедийных приложений;

10. написание программ с использованием средств Internet;

11. и многое другое.

Delphi - это объектно-ориентированный язык, который позволяет объединять данные и код в один класс, создавать дочерние классы и обращаться с классами-потомками, как с родительскими классами.

eBooksWriter LITE - это довольно простая в эксплуатации программа с достаточным количеством функций. С её помощью создают книги не только для ПК, но и для мобильных устройств.

eBooksWriter LITE имеет простой визуальный редактор, подходящий как для начинающего, так и для продвинутого пользователя. Продукт даёт возможность не только создавать пособия с нуля, но и импортировать уже готовые книги в формате *.rtf или .*doc. Кроме текстовых данных, книга, созданная с помощью eBooksWriter LITE, может содержать аудио и видео файлы и таблицы.

Достоинства:

1. Учебник, созданный с помощью данного продукта, представляет собой самораспаковывающийся файл небольшого размера.

2. Можно защитить паролем отдельные части книги или всё пособие целиком.

3. Есть возможность защиты от копирования или печати.

4. Книги сохраняются в форматах *.exe или *. аen.

5. Есть подключаемые модули.

Недостаток:

Бесплатная версия LITE может создавать электронные учебники только размером до 1 мб, что соответствует примерно 20 страницам. В версиях pro и gold допустимый размер книг гораздо больший: до 260000 страниц.

Для разработки данного проекта предлагается использовать среду Delphi c языком Object Pascal, потому что минималистичен, легко изучаем, прекрасный язык для обучения, надежность разрабатываемых программ.



Заключение

В процессе работы был спроектирован электронный мультимедийный учебник «Программирования в среде Delphi».

Решены задачи:

1. проведен обзор предметной области;

2. создана функциональная и инфологическая модель электронного учебника;

3. разработан интерфейс электронного учебника.

Также было пройдено множество различных этапов, которые включают в себя изучение документации, обзор существующих систем создания электронных обучающих систем, рассмотрены функции существующих систем, консультации со специалистами по различным вопросам данной предметной области.

Выполнены работы по моделированию функциональных требований к проектируемой системе. Осуществлен выбор программных средств решения поставленных задач.

Проведено проектирование и реализация пользовательского интерфейса.

На этапе анализа безопасности определен перечень возможных угроз, методы и средства защиты от них.

Разработан проект программного продукта в соответствии с поставленными задачами, техническому заданию и проектных решений.



Список сокращений

ПО - программное обеспечение;

ИТ - информационных технологий;

ИС - информационная система;

ПЗ - пояснительная записка;

ПК - персональный компьютер;

ОЗУ - оперативно запоминающее устройство;

ЭМУ - электронный мультимедийный учебник;

ВУЗ - высшее учебное заведение;

ИП - индивидуальный предприниматель;

АО - акционерное общество;

ОАО - общество с ограниченной ответственностью;

ЗАО - закрытое акционерное общество;- unifiedmodelinglanguage (унифицированный язык моделирования);- WorkFlowDiagramm (диаграмма потоков данных);

VGA - videographicsadapter (графический видео адаптер).

Список литературы

1. Вендров, А. М. Практикум по проектированию программного обеспечения экономических информационных систем. [Текст] / А. М. Вендров. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 438 с.

2. Маклаков, С. В. BPWin и ERWin. CASE - средства разработки Информационных систем. [Текст] / С. В. Маклаков. - М.: ДИАЛОГ-МИФИ, 2005. - 256 с.

3. Чепурина, М. Н. Курс экономической теории. [Текст] / под ред. М. Н. Чепурина [и др]. - М.: Киров, 2005. - 248 с.

4. Мунипов, В.М. Эргономика: человекоориентированное проектирование техники, программных средств и среды [Текст] / В.М. Мунипов, В.П. Зинченко. - М.: Логос, 2008. - 120 с.

5. Ведев Д. Защита данных в компьютерных сетях.// Открытые системы. -№3.- 2005.- С.12-16.

6. Гриценко, Е.М. Технология разработки мультимедийных образовательных ресурсов. [Текст] / Е.М. Гриценко, Г.М. Рудакова.- Красноярск: СибГТУ, 2008. -68 с.

7. Бхангал Ш. Flash. Трюки. 100 советов и рекомендаций профессионала - СПб.: Питер, 2005. - 460 с: ил.

8. [Электронный ресурс] - Режим доступа:http://pu10.ucoz.ru/

9. [Электронный ресурс] - Режим доступа:http://edu-lider.ru

10. [Электронный ресурс] - Режим доступа:http://nt2.shu.ru:9500/eu.html

11. Брежнева, В.В. Информационное обслуживание: продукты и услуги, предоставляемые библиотеками и службами информации предприятий [Текст] / В.В. Брежнева, В.А. Минкина; СПбГУКИ. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Профессия, 2006. - 304 с. - (Серия «Библиотека»)

12. Воровский, Ф.С. Информатика. Энциклопедический систематизированный словарь-справочник: введение в современные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах [Текст] / Ф.С. Воровский. - 4-е изд. - М.: Физматлит, 2006. - 965 с.

13. Гендина, Н.И. Использование формализованных методов при подготовке текста для веб - сайтов учреждений образования [Текст] / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, О.И. Алдохина // Научные и технические библиотеки. - 2008. -№3. - С. 29-35

14. Гендина, Н.И. Лингвистические средства проектирования контента веб - сайтов [Текст] / Н.И. Гендина // Научные и технические библиотеки. - 2008. - №3. - С. 5-14

15. Документы ЮНЕСКО о построении информационного общества: Декларация принципов//Библиотечное дело XXI век. - 2005. - №1. - С.4-45

16. Земсков, А.И. Некоторые особенности работы с электронными документами [Текст] / А.И. Земсков // Научные и технические библиотеки. - 2008. - №2. - С. 112-125

17. Иванов. А. Подготовка сайта для индексирования в поисковых системах [Электронный ресурс] / Андрей Иванов // Режим доступа: http://www.ashmanov.com/pap/ivsprep.phtm

18. Информатика и информационные технологии / Под. Ред. Романовой Ю.Д. - М.: Эксмо, 2008. - 592с.

19. Каймин В.А. Информатика: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2005. - 232 с.

20. Конурбаев. Н.С. Введение в Интернет [Электронный ресурс] / Н.С. Конурбаев. - Режим доступа:osnet.narod/index1.htm

Размещено на Allbest.ru

...