Система высшего технического образования Германии

Автоматика. Автоматизация в технических системах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Берлинский технический университет, Германия

Система высшего технического образования Германии

В.А. Лукас, к.т.н., профессор,



Аннотация

количественный образование германия университет

Материал настоящей статьи составлен по тезисам доклада, прочитанного профессором Лукасом В.А. 15 октября 2914г. в Карагандинском государственном техническом университете. В статье приводится информация, позволяющая получить представление о количественных и качественных характеристиках системы высшего образования в Германии. Приводятся показатели, определяющие особенности системы высшего образования Германии, и результаты, отражающие ход его реформирования в германских вузах. Примеры образовательных программ технических университетов Берлина, Клаусталя и Магдебурга позволяют получить представление о направлениях специализации и объемах получаемой информации бакалавров и магистрантов в технических вузах Германии.

Ключевые слова: международное сотрудничество, высшее образование, Болонская реформа, бакалавриат, магистратура, Германия, характеристика, учебный план, направление, программа, специализация.



Annotation

Lukas V.A. System of Higher Technical Education of Germany.

The material of the present article is made according to theses of the report made by professor Lucas V.A. On October 15, 2914 at the Karaganda State Technical University. The information permitting to gain an impression about quantitative and qualitative characteristics of the system of higher education in Germany is provided in the article. The indicators defining features of the system of higher education of Germany, and the results reflecting the course of its reforming in the German higher education institutions are given. Examples of educational programs of technical universities of Berlin, Klaustal and Magdebourg permit to gain an impression about the directions of specialization and volumes of the received information of bachelors and undergraduates at technical colleges of Germany.



Основные цели Болонской реформы заключаются в обеспечении единого образовательного пространства, сопоставимости дипломов, 2-ступенчатой системе обучения, единой накопительной системе учёта результатов учёбы в кредит-пунктах (ECTSECTS), мобильности студентов и, безусловно, рациональны и привлекательны. В системе высшего образования Германии неменьшее значение имеют факторы обеспечения объективной потребности в дифференциации целей и уровней высшего образования (ВО), исходя из необходимого соответствия между рынком труда и возможностями высшей школы (ВШ). Это проявляется в том, что рынок труда требует наличия: а) специалистов-эксплуатационников (пользователей); б) специалистов-разработчиков (проектировщиков и научных работников). Система ВО удовлетворяет эти потребности путем реализации подсистемы общего профессионального высшего образования и подсистемы специализированного высшего образования. Исходя из этого, существуют различные цели, программы, объёмы и сроки подготовки для «пользователей» и для «разработчиков», а 2-ступенчатая система ВО обеспечивает реальную возможность для такой дифференциации. Обучение в рамках подобной системы обеспечивает возможность дать значительному количеству молодых людей общее высшее образование в широких областях знаний; востребованному количеству - специализированное профессиональное высшее образование, более длительное и более глубокое; всем - удовлетворение интересов людей с разными способностями и с разными целями жизни. Необходимость дифференциации высшего образования в Германии подтверждается всей предыдущей практикой трудоустройства и производственными биографиями молодых людей.

Характеристика системы высшего образования Германии (по состоянию в 2012/13 учебном году)

В стране с 80-миллионным населением, хорошо развитой экономикой и промышленным производством, в системе ВО имеется 427 высших учебных заведений (вузов), в т.ч.: университетов - 108, специализированных высших школ (СВШ) - 215, в которых обучается приблизительно 2,5 млн студентов, в т.ч. в университетах - 1,6 млн, в СВШ - 0,8 млн, в бакалавриате - 2,2 млн, в магистатуре - 0,2 млн, по инженерным наукам - 0,3 млн человек.

Ежегодный выпуск школьников составляет 900 тыс. человек, из них с правом поступления в вуз - 450 тыс. человек. В год окончания школ в вузы поступают не более 40 % школьников. Приём на 1-й семестр достигает 500 тыс. чел., из них: в университеты - 300 тыс. чел., в СВШ - 190 тыс. чел., на бакалавриат - 400 тыс. чел. Приём в магистратуру до 90 тыс. чел. В большинстве вузов Германии прием осуществляется по конкурсу аттестатов и нет ограничений на минимальный уровень баллов, характеризующих уровень знаний абитуриентов. Приём в магистратуру проводится по среднему баллу и составляет 15-20 % от общего количества выпущенных в анализируемом году бакалавров.

В 2012 году вузы Германии выпустили около 413 тыс. чел., в т.ч.: из университетов - 224 тыс. чел., из СВШ - 126,5 тыс. чел., бакалавров - 183,2 тыс. (ср. возр. - 25 лет), магистров - 58,6 тыс. (ср. возр. - 30 лет), дипломированных специалистов ? 132,6 тыс., по инженерным направлениям ? 77,8 тыс. чел. Защиту докторских диссертаций в 2012 году осуществили ? 27 тыс. человек в возрасте до 33 лет, а защиту профессорских диссертаций (хабилитацию) - 1646 чел. (средний возраст этой группы ученых-педагогов составил 41 год).

Кадровый потенциал вузов Германии насчитывал в 2012 г. до 620 тыс. чел., среди которых 340 тыс. чел. являлись представителями научно-педагогической специализации. 43 тыс. человек работали на должностях профессоров и имели соответствующее звание. В этом же году существовали следующие коэффициенты наставник/студент: количество студентов на одного профессора - 55:1; количество студентов на одного научно-педагогического работника - 11:1, в том числе в университетах - 10:1, в СВШ - 15:1. При этом количество выпускников на одного научно-педагогического работника в университетах было не более - 2:1, а в СВШ - 4:1.

Госбюджетное финансирование системы высшего образования составило: в 2012 году 36,8 млрд евро, в т.ч.: на НИР по грантам и договорам ? 4,4 млрд евро; годовой расход на одного студента - 7300 тыс. евро: в университетах - 8500 евро, в СВШ - 4000 евро. Расходы на подготовку одного бакалавра: в университетах - 28 тыс. евро, в СВШ - 13 тыс. евро. Расходы на подготовку одного магистра: в университетах - 19 тыс. евро, в СВШ - 8 тыс. евро. В среднем расходы на дипломированного специалиста были на уровне 50 тыс. евро.

Ключевой в системе ВО Германии является роль профессора вуза: - годовой расход госбюджетных средств на обучение и НИР в расчёте на одного профессора вуза составляет 400 тыс. евро: в университетах ? 580 тыс. евро, в СВШ ? 173 тыс. евро. Объём научно-исследовательских работ (НИР) по договорам в расчёте на одного профессора вуза достигал в 2012/2013 учебном году в среднем величины 142 тыс. евро. В некоторых в университетах этот показатель равнялся 240 тыс. евро, а в СВШ ? 21 тыс. евро.

Особенности системы высшего образования Германии

На момент анализа в системе ВО Германии существуют следующие особенности:

?новые интегрированные образовательные программы; англоязычные образовательные программы;

?дуальное образование (производственное обучение на предприятии, во время 5-6-го семестров или летних отпусков);

?вынужденная большая самостоятельность и активность студентов в учёбе и в её организации;

?разделённость обучения на 2 фазы: базовые семестры и профилирующие семестры;

?ограниченный объём гуманитарных дисциплин для технических специальностей; насыщенная научно-общественно-культурная жизнь вуза;

?развитая инфраструктура, современная лабораторная база;

?обучение в вузах - почти бесплатное: есть только семестровые взносы (500 евро) на управленченские расходы (канцелярские, на конспекты лекций, ВТ, проездной билет);

?образовательный (50-%-ный) кредит: по Федеральному закону о поддержке образования (BаfцG) 550 тыс. студентов получают 400-660 евро в месяц (+113 евро на ребёнка);

?государственную стипендию 300 евро получают только 8 % студентов;

?в магистратуру из бакалавриата могут поступить от 10 до 30 % (иногда все, при среднем балле < 2,5-3) до защиты бакалаврской работы, на другие специальности и даже факультеты (после переходного, 7-го семестра);

?последний семестр бакалавриата и магистратуры может быть без аудиторных занятий (только выпускная работа);

?результативность и трудоёмкость учёбы характеризуется следующими показателями: в семестре 15 недель по 20 академических часов аудиторных занятий, т.е. семестровый лимит аудиторного времени составляет: 20 акад.час. х 15 нед. = 300 академических часов;

?семестровый объём всех дисциплин: 30 кредит-пунктов (к.-п.), отсюда «учётная цена» одного к.-п.: 300 : 30 = 10 академических часов;

?с учётом СРС (домашние задания, подготовка к экзамену) общая трудоёмкость 1 к.-п. ? 25ч30 часов;

?студент в течение всего семестра должен заниматься (750ч900) час. (? (25ч30) час. х 30 к.-п.) или по (30ч40) часов в неделю (при продолжительности семестра 24 недели).

Ход реформирования системы высшего образования в вузах Германии

В Евросоюзе глобальной целью системы высшего образования к 2020 году считается привлечение к обучению 40 % молодых людей, закончивших гимназии (в 2010 - 34 %). Болонская реформа проходит в 47 странах, охватывает 4000 вузах с 20 млн студентов и 1,5 млн научно-педагогических сотрудников. В 95 % вузов введена 2-ступенчатая система: бакалавриат 6-8 семестров (180-240 кредит-пунктов) - магистратура 4-2 семестра (120-60 кредит-пунктов).

В Германии приём в бакалавриат и магистратуру ведется с 2000 года. Выпуск бакалавров и магистров осуществляется с 2008 года.

Основные результаты реформирования системы ВО характеризуются следующими показателями:

1.87 % образовательных программ переведены в 2012/2013 учебном году на 2-ступенчатую структуру.

2.80 % студентов поддерживают цели Болонской системы.

3.75 % студентов - одобряют 2-ступенчатую структуру высшего образования.

4.50 % студентов - считают необходимым наличие 6 семестра в бакалавриате.

5.274 германских вуза сотрудничают с 4000 зарубежными вузами из 141 страны.

6.Количество студентов, обучающихся некоторое время за рубежом, за 10 лет удвоилось и составило 90 тыс. чел.

Примеры систем высшего технического образования Германии

Технический университет Клаусталя.

На рисунках 1 и 2 в виде блок-схем отображаются образовательные программы бакалавриата и магистратуры технического университета Клаусталя.



Рисунок 1 - Бакалавриат

Рисунок 2 - Магистратура



Берлинский технический университет

В Техническом университет Берлина в 2012/13 учебном году обучались 31962 студента. На 1-й семестр вуза было принято 4062 чел. Приём на профильный семестр в этом же году составил 7225 чел. В университете функционировали 38 программ бакалавриата и 61 программа магистратуры. В 2011 г. университет выпустил около ? 4300 чел., в т.ч.: бакалавров ? 950, магистров ? 290. В 2012г. были осуществлены защиты 461 докторской диссертации (PhD) и 15 профессорских работ. Персонал университета насчитывал 8096 сотрудников, из них: 2465 научно-педагогических работников, 2524 работающих студента (studentische Hilfskrдfte), 3016 - сотрудников по научным проектам, 324 профессора (из них - 68 по проектам), 179 - гостевых, внештатных и профессоров-почасовиков. Финансовые возможности университета в 2013 г. составляли 447 млн евро, в т.ч.: из госбюджета - 287 млн евро, по научно-исследовательским проектам - 160 млн евро.

Университет (рисунок 3) располагается в 36 зданиях на площади - 2 х 3 км.

В 2012 г. IV факультет «Электротехника и информатика» реализовывал 3 образовательные программы по направлениям:

?«Электротехника» (в течение 7 семестров по этому направлению обучались: в бакалавриате - 724 чел., в магистратуре - 287 чел., на специалитете (подготовка инженеров) - 236 чел.);

?«Информатика» (6 сем.: 636 бак., 317 маг., 166 инж.);

?«Техническая информатика» (7 сем.: 312 бак, 125 маг., 409 инж.).

В структуру IV факультета входили институты:

?энерготехники и автоматизации энерготехники;

?высокочастотной и полупроводниковой техники;

?телекоммуникационных систем;

?технической информатики и микроэлектроники;

?программирования и теоретической информатики;

?методов экономической информатики и количественных методов.

Предметные отделения (Fachgebiete) Института энерготехники и автоматизации энерготехники включают профессуры:

?«Электрический привод»;

?«Силовая электроника»;

?«Техника высоких напряжений»;

?«Светотехника»;

?«Электронная измерительная и диагностическая техника»;

?«Сенсорика и акторика (технические средства автоматики)»;

?«Электроника и обработка сигналов медицинских измерений»;

?«Электросети и использование регенеративных видов энергии»;

?«Системы авторегулирования».

В профессуре «Системы авторегулирования» работают: 1 (один) штатный профессор и 1 (один) гостевой профессор, 22 инженера и 8 магистров (среди них 20 чел. в штате ТУБ и 10 чел. в штате Института М. Планка) Руководитель профессуры - проф. J.J. Raisch.

Далее приводятся примеры образовательных программ.

Рисунок 3 - Комплекс зданий технического университета Берлина



Учебный план бакалавриата по направлению «Электротехника» в техническом университете Берлина

Структура учебного плана магистратуры по направлению «Электротехника» в техническом университете Берлина



В представленном плане профилизация магистрантов проводится по направлениям: электрическая энерготехника; автоматизация; информационная технология; коммуникационные системы; микросистемная техника; интегрированные системы.

Учебный план магистратуры по направлению «Энерготехника и технологические процессы» в техническом университете Берлина

Учебный план магистратуры по направлению «Регенеративные энергосистемы» в техническом университете Берлина



Учебный план бакалавриата по направлению «Машиностроение» в Магдебургском университете



Сведения об авторе

Вильмар Адольфович Лукас является специалистом в областях автоматического регулирования, автоматизации процессов обогащения полезных ископаемых и высшего технического образования. Долгое время Лукас В.А. работал проректором Уральской горно-геологической академии (г. Екатеринбург) и профессором кафедры автоматизации технологических процессов. В настоящее время Лукас В.А. проживает в Германии и работает в Берлинском техническом университете.

Размещено на Allbest.ru

...