Нейрообразование – путь к усовершенствованию образования

????????? ?? http://www.allbest.ru/

НЕЙРООБРАЗОВАНИЕ - ПУТЬ К УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ

Бушманова Н.В.,

студентка 6 курса Психолого-педагогического института Мурманского арктического государственного университета

Согласно федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) [5], современный обучающийся должен за короткий промежуток времени овладеть большим объёмом информации, уметь её использовать в повседневной жизни, обладать длинным перечнем навыков, компетенций, которые, как считается, должны помочь ему быть востребованным и успешным в дальнейшей жизни.

Проведенный в ходе нашего исследования опрос учителей Мурманской и Вологодской областей показал в опросе приняли участие 35 учителей общеобразовательных школ города Мурманска и Вологды, какими качествами, личностными свойствами они наделяют своих учеников, какими желают их видеть. Ответы учителей показали, что обучающиеся должны быть:

- Усидчивыми;

- Неутомляемыми (чтоб на 6-ом уроке были активными, а на первом уроке - не спящими);

- Быстро запоминающими информацию (лучше с первого раза и на всю жизнь);

- Активными в «нужное» время (при участии в конкурсах, олимпиадах, концертах) и тихими в остальное (особенно на перемене);

- Физически выносливыми (например, 45 минут побегать с мячом в секции по баскетболу);

- Творческими (или креативными) для участия в школьной самодеятельности;

- Уверенными в публичных выступлениях (например, стоя у школьной доски и делая доклад);

- Добрыми, веселыми, общительными (но не на уроке, конечно же);

- Ответственными (особенно при выполнении домашнего задания);

- Инициативными (общественную деятельность и волонтерство никто не отменял).

Здесь представлены 10 основных позиций, которые встречались чаще всего или у всех учителей. К ним можно добавить еще 10 позиций, которые единичны и появляются в связи с профилем заведения и возрастом детей. Но уже по этим заданным параметрам видно, что зачастую учителю нужен «сверхшкольник», а остальные пусть подтягиваются.

Возникает естественный вопрос о судьбе тех детей, у которых ослаблено внимание, плохая память, имеются внутренние проблемы, часто плохо себя чувствуют, находятся в состоянии фрустрации или, того хуже, у них «что-то не так с мозгами». В этой связи уместно упомянуть имя Барбары Эрроусмит-Янг, автора мирового бестселлера «Женщина, изменившая свой мозг» (The Woman Who Changed Her Brain) [1], которая в своих работах выделила 19 дисфункций головного мозга, имеющиеся в той или иной степени у каждого ребенка. Неужели они обречены? И в данном случае даже не будем упоминать опыт М. Монтессорри - одной из тех, кто, по мнению мирового сообщества, определил способ педагогического мышления в ХХ веке. Исследования последних лет дают миру дополнительные возможности для снятия проблем самого различного рода. Будь то социальный статус, гендерные различия детей или «говорящие» индивидуальные и проприоцептивные особенности нервной системы.

Уже не одно поколение педагогов заучивает слова К.Д. Ушинского о том, что, прежде, чем воздействовать на ребенка во всех отношениях, его нужно изучить во всех отношениях [4]. Вместе с тем, результаты многих исследований, которые могли бы существенно повысить эффективность работы педагога с ребенком, остаются не только не учтенными, но даже не известными педагогам.

Так, за последний десятилетия, благодаря развитию нейронаук, открытиям о нейропластичности мозга [2] (М. Фенделькрайз, П. Бах-и-Рита, М.Мерзеник, Н. Дойдж, Б. Эрроусмит-Янг, М. Розенцвейг, М. Мерцених и др.), а также трудам великих отечественных физиологов Н.А. Бернштейна, П.К. Анохина и нейропсихолога Нейропсихология -- отрасль психологии на стыке с психофизиологией и неврологией. Изучает мозговые механизмы высших психологических процессов (речь, мышление, восприятие, внимание, память) на материале поражений мозга и возможности их восстановления. А.Р. Лурия получены данные, благодаря внедрению которых образование и обучаемость человека на всех этапах жизни могли бы подняться на новый качественный уровень, который доселе могли достигнуть только признанные (и не признанные) гении.

Нейропластичность -- это способность нейронных сетей изменять связи и поведение в ответ на любого рода стимуляцию.

Ученый Дж. Эдельман утверждает, что только кора головного мозга человека насчитывает 30 млрд нейронов и может создавать 1 миллион млрд синаптических связей. Эти необъятные цифры помогают представить, почему человеческий мозг можно считать наиболее сложным органом и почему он способен к ежесекундным микроструктурным изменениям и воплощениям разнообразных психических функций и действия. Благодаря данному открытию доказано, что обучаться можно при любых сложностях восприятия информации, главное выявить проблему и именно в той зоне сделать акцент.

Сфера образования не может игнорировать данные достижения и открытия наук, а, наоборот, в ближайшее время должна взять на вооружение последние открытия и внедрить в образовательный процесс принципиально новые инструменты и технологии.

Насколько слышит, видит, понимает и воспринимает мозг человека теперь можно не только догадываться, но и диагностировать, причем весьма доступными способами [3].

Способность мозга к переработке вестибулярной, звуковой и зрительной информации может осуществить интерактивное программное обеспечение, которое в последние годы наполнило рынок в достатке:

- обследование на стабилоплатформе;

- Play Attention

- TAVS

- Аудиометрия;

- Интерактивный метроном;

- Тест с применением биологически-обратной связи и др.

Благодаря использованию данных разработок и методик, уже в ближайшем будущем, поступление в школу может превратиться в увлекательный процесс, да и сам процесс обучения может стать приятней и понятней. Проведение нейродиагностик в школе на постоянной основе смогут формировать индивидуальный образовательный маршрут каждому школьнику и в конечном итоге, наглядно покажут, чего ребенок достиг благодаря обучению и усвоению школьных программ в форме личного нейропортфолио.

У всех есть более слабые и более сильные функции мозга. Методики, основанные на использовании нейропластичности, способны помочь практически любому человеку. В связи с этим возникает потребность в развитии нейрообразования, которое предполагает формирование у ребенка метакомпетенций, посредствам тренировки мозга при помощи специальных тестов, заданий, упражнений.

Нейропедагогика (нейропсихопедагогика) -- наука о теории и технологии воспитания, основанная на данных современных наук о мозге. Происходит от понятий «нейрон» (нервная клетка) и «педагогика» (наука о воспитании), «психика» -- от греческого слова «психе» (душа). Нейрообразование или нейропедагогика -- новый взгляд на образование, базирующийся на внедрении образовательных стратегий и технологий, разработанных на основе исследований в области функционирования головного мозга. Эта новая образовательная дисциплина объединяет знания в области нейронауки, психологии и образования с целью оптимизации образовательного процесса и обучения.

Тем самым, внедрив нейрообразование в ближайшем будущем в систему образования - можно помочь современным ученикам получать образование при грамотном распределении мозговой активности.

Одним из способов диагностики и обучения мозга в рамках курса нейрообразования являются программы на основе технологии биологически-обратной связи.

Данным вопросом, разработкой и внедрением соответствующего оборудования ученые занимались с 1980-х годов. Но большинство оборудования требовало дорогостоящего медицинского образования, медицинской лицензии и долгих лет обучения.

Современное оборудование, благодаря своей технологичности и простоте использования, значительно расширяет спектр возможностей его применения вне медицинских организаций. Достаточно прохождения курсов повышения квалификации учителям, психологам, социальным педагогам или приглашения специалиста в образовательную организацию при поставке оборудования.

На Российском рынке данное оборудование представляет ряд компаний:

- Частное образовательное учреждение ДПО «Институт БОС» (г. Санкт-Петербург);

- Научно-производственная фирма «Амалтея» (г. Санкт-Петербург) Комплекс БОС "Класс Амалтея" для общеобразовательных учреждений

- ООО научно-производственно-конструкторская фирма «Медиком МТД» г. Таганрог и др.

Для самостоятельной тренировки мозговой активности разработаны и находятся в онлайн-доступе ряд тренинговых программ.

Данные тенденции рынка рисуют радужные перспективы данной сферы деятельности в целом и внедрение в ближайшие годы данных технологий в сферу образования на регулярной и долгосрочной основе.

С внедрением нейрообразования в образовательный процесс система образования сможет действительно учесть потребности каждого ребенка, что позволит в каждом ребенке воспитать полноценного гражданина общества, так как своевременная диагностика и устранение причин решают не только проблему обучения, но и аддикций и сопутствующих поведенческих отклонений.

нейрообразование метакомпетенция мозг ребенок

Список используемой литературы

1. Arrowsmith-Young B. Woman Who Changed Her Brain: And Other Inspiring Stories of Pioneering Brain Transformation. Publisher: Simon & Schuster. 2012. - 65 с.

2. Норман Дойдж. Пластичность мозга. М.: Эксмо, 2011. - 32 с.

3. Пинчер Стивен. Как работает мозг / How the Mind Works: Отдельное издание. - М.: Кучково поле, 2017. - 312 с.

4. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Собр. соч. : в 11 т. - Т. 2. - М. ; Л. : Акад. пед. наук РСФСР, 1948. - 655 с.

5. Федеральные государственный образовательные стандарты.

????????? ?? Allbest.ru