Повітря та його властивості. Демонстрації та досліди (повітря існує, займає частину простору, розширюється за нагрівання). Вітер як рух повітря
Групування об’єктів живої та неживої природи за ознаками. Повітря та його властивості. Вивчення причин виникнення вітру. Відгадування учнями вірша-загадки з метою визначення теми уроку. Розповідь про користь і шкоду вітру й презентація творчого завдання.
Рубрика | Педагогика |
Вид | разработка урока |
Язык | украинский |
Дата добавления | 28.10.2018 |
Размер файла | 2,4 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
Урок 34.
Повітря та його властивості. Демонстрації та досліди (повітря існує, займає частину простору, розширюється за нагрівання). Вітер як рух повітря
М. Барна, Н. Щур
Ключові компетентності:
вміння вчитися:
навчально-організаційні: своєчасно готується до уроку; співпрацює в групі; переключається з одного виду роботи на інший;
загальномовленнєві: зосереджено слухає вчителя і товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення; виконує творчі завдання;
загальнопізнавальні: виконує творчі завдання в контексті навчальних завдань;
інформаційно-комунікативна: фіксує результати проведених спостережень і дослідів;
загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;
громадянська: прагне охороняти природу рідного краю;
здоров'язбережувальна: дотримується санітарно-гігієнічних норм під час уроку.
Предметні компетентності
(конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати):
Початковий рівень:
- пригадує вивчене про природу, об'єкти живої та неживої природи;
- пригадує та називає властивості повітря.
Середній рівень:
- пояснює за схемою причину виникнення вітру.
Достатній рівень:
- відгадує загадку з метою визначення теми уроку;
- спостерігає та виконує деякі досліди, що демонструють властивості повітря;
- знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах про повітря, обговорює знайдену інформацію;
- виконує тестове завдання з метою перевірки вивченого.
Високий рівень: природа повітря учень загадка
- характеризує властивості повітря;
- групує об'єкти живої та неживої природи за суттєвими ознаками;
- складає за ілюстраціями розповідь про користь і шкоду вітру й презентує виконане творче завдання.
План уроку
1. Пригадування вивченого про природу, об'єкти живої та неживої природи.(Додаток 1).
2. Групування об'єктів живої та неживої природи за суттєвими ознаками.(Додаток 2).
3. Відгадування учнями вірша-загадки з метою визначення теми уроку. (Додаток 3).
4. Пригадування й характеризування властивостей повітря. (Додаток 4).
5. Проведення вчителем інструктажу з правил безпеки життєдіяльності перед початком виконання дослідів.
6. Проведення дослідів з повітрям. Фіксування результатів дослідів.
( Додаток 5).
7. Знаходження в текстах необхідної інформації про властивості повітря . Обговорення здобутої інформації. Робота в групах. (Додаток 6).
8. Презентація учнями отриманої інформації.
9. Пояснення з допомогою схеми, як над земною поверхнею утворюється вітер. (Додаток 7).
10. Бесіда-розповідь учителя про причину виникнення вітру. (Додаток 8).
11. Виконання тестового завдання з метою перевірки вивченого.
(Додаток 9).
12. Складання за ілюстраціями розповіді про користь і шкоду вітру. (Додаток 10).
12. Презентування виконаного творчого завдання.
13. Висловлення оцінних суджень про власну роботу та роботу, виконану однокласниками .
14. Підведення підсумків уроку.
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:jaK5OE5-wp8J:school-2.at.ua/Metod/Navkol_svit-Rostok-.doc+&cd=10&hl=ru&ct=clnk&gl=ua
Використані джерела інформації
1. Л. М. Картель. Методика викладання природознавства в 4 класі: Посібник для вчителів. - К.: Рад. шк.., 1976. - С. 75
2. http://issuu.com/portfel-ua/docs/_2_p_g_2012_u?e=7546698/4367972
3. http://portfel.at.ua/load/2_klas/prirodoznavstvo/gilberg/198-1-0-254
4. http://dorobok.edu.vn.ua/article/view/203
5. http://svitppt.com.ua/prirodoznavstvo/povitrya-yogo-vlastivosti. html
6. http://nbu4kids.wordpress.com/2012/07/18/6971/
Додаток 1
Пригадайте, що ви знаєте про природу. Закінчіть (усно) речення.
Природа - це все, ___________________, окрім ___________________ .
Природа буває ___________ і _____________ .
До об'єктів живої природи відносяться _____________, ____________ і ____________.
Ознаками живих організмів є те, що вони ____________, ___________,___________, _________, ___________, ____________.
Додаток 2
Згрупуйте об'єкти живої та неживої природи за суттєвими ознаками.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
Додаток 3
Відгадайте загадку, щоб дізнатися, що будете сьогодні вивчати. Підказкою вам може послужити ребус.
Де не ступиш - всюди маєш,
Хоч не бачиш, а вживаєш. (Повітря)
Размещено на http: //www. allbest. ru/
Додаток 4
Пригадайте й охарактеризуйте властивості повітря.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
Додаток 5
Дослід 1. «Повітря існує»
Спробуй стиснути з боків щільно закриту пластмасову порожню пляшку так, щоб її боки доторкнулися. Чи вдалося тобі це зробити? Якщо ні, то чому?
Спробуй зробити те саме з відкритою пляшкою і поясни, що відбулося.
Запишіть результат спостереження:
закриту пляшку не вдалося стиснути, бо вона наповнена ___________ , яке заважає стисненню.
Дослід 2. «Повітря займає частину простору».
Опустіть порожню склянку догори дном у посудину з водою. Чи заповнює вода склянку? Чому? Повільно нахиляйте склянку. Що відбувається?
Запишіть результат спостереження:
Вода не заповнює склянку, бо її простір зайнятий __________. Якщо склянку повільно нахиляти, то можна побачити як зі склянки виходять бульбашки ________, а в неї заходить вода.
Дослід 3. «Що відбувається з повітрям при нагріванні?» (Дослід проводить вчитель)
На банку одягнемо не надуту повітряну кульку. Поставимо банку у гарячу воду. Що відбувається?
Опустимо банку у холодну воду. Що відбувається з кулькою?
Запишіть результат спостереження:
При нагріванні повітря _________ й піднімається вгору, тому кулька _________ ,
а при охолодженні -__________ й опускається вниз, внаслідок чого кулька ________.
Дослід 4. «Рух повітря»
Візьміть у руки зошит і помахайте ним перед обличчям. Що ви відчули?
Покладіть на долоньку клаптики паперу. А тепер змахніть зошитом над долоньками. Що сталося?
Запишіть результат спостереження:
Ми зошитом сколихнули __________. Воно, в свою чергу, папірці, й ті злетіли з долоньки додолу. Рух повітря - це вітер.
Додаток 6
Прочитайте текст.
Повітря товстим шаром огортає нашу Землю. Вдень воно захищає її від палючого сонячного проміння, а вночі - від переохолодження. Кожна щілина, будь - який простір, не зайнятий нічим іншим, заповнені повітрям.
Повітря рухається над землею. Воно прозоре, невидиме, і помітити його ми можемо лише тоді, коли воно рухається. Курява здіймається над дорогою, вітер зриває з дерев листя, куйовдить волосся - це рух повітря.
Повітря пружне, розширюючись від нагрівання, воно стає легшим, піднімається вгору, а на його місце надходить холодніше і важче повітря. Земля нерівномірно нагрівається сонячними променями, а від неї і повітря нагрівається також нерівномірно. Отже, вітер - це рух повітря відносно земної поверхні.
Знайдіть в тексті інформацію про властивості повітря. Обговоріть здобуту інформацію.
Допишіть речення.
Повітря товстим шаром огортає нашу Землю. Будь - який простір, не зайнятий нічим іншим, заповнений ________. Повітря ___________ над землею. Воно, розширюючись від нагрівання, стає________ і піднімається _______. Вітер - це _____________ відносно земної поверхні.
Додаток 7
Поясніть з допомогою схеми, як над земною поверхнею утворюється вітер.
Додаток 8
Інформація для вчителя
Відомо, що наша планета оточена океаном повітря, яке має вагу
і тисне на Землю. Десь повітря більше, тобто тиск дужчий, а десь трохи менше. Так-от: повітряна течія під назвою вітер завжди виникає там, де більший атмосферний тиск, а тече туди, де він менший, наче згори в низину. А від цього залежить виникнення чи відсутність вітру.
Вітер - це невидима річка або струмок, де замість води - повітря.
Вітри бувають різними. Крім добрих вітрів, існують і злі. От, наприклад, шквал -раптовий, нетривалий, але страшний вітер. Він виникає перед грозою. Бора - дуже холодний вітер, що дме взимку із суші на море. Торнадо - вітровий вихор, що найчастіше виникає на півдні Америки.
Урагани - вітри надзвичайної сили, втричі сильніші за шквали. Саме вони викликають жахливі морські шторми. Морські вітри - мусони - двічі на рік змінюють напрямок: дмуть то з моря на сушу, то навпаки. Мешканець пустель та степів - вітер - «афганець». Він ніби спалює все навколо своїм сухим гарячим диханням.
Додаток 9
Виконай тестове завдання. Обери чотири правильних твердження.
1. Повітря належить до об'єктів живої природи.
2. Повітря - газоподібне тіло.
3. Повітря існує навколо нас і заповнює всі порожнини.
4. Повітря завжди знаходиться в русі.
5. Повітря товстим шаром огортає нашу Землю .
6. Повітря при нагріванні стискається та опускається вниз.
Додаток 10
Прочитайте казку про те, як Вітерець приніс радість хлопчикові.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
Складіть за фотографіями розповідь про те, яку користь і яку шкоду приносить людям вітер.
Вітрильник (1), вітряк (2), вітрова електростанція (3).
Размещено на http: //www. allbest. ru/
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Мета та план уроку з фізики, його прийоми та методи. Складання ходу уроку: постановка навчальної проблеми, вивчення та закріплення нового матеріалу (фізичної суті явища електромагнітної індукції), приклади рішення задач з заданої теми, домашнє завдання.
конспект урока [14,7 K], добавлен 04.04.2011Сутність поняття "мультимедійна презентація". Психолого–фізіологічні особливості сприйняття мультимедійних презентацій учнями 5 класу. Розробка плану-конспекту уроку за твором Л. Керрола "Аліса в країні чудес" з використанням мультимедійної презентації.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 04.05.2022Характеристика металів: фізичні, хімічні властивості, природні сполуки, добування. Форми організації навчання при вивченні теми "Метали" в шкільному курсі хімії. Традиційна та нетрадиційна форма організації навчального процесу. Методична розробка уроку.
курсовая работа [655,3 K], добавлен 24.10.2010Завдання та мета вивчення природознавства в допоміжній школі. Знання, вміння та навички, якими повинні оволодіти розумово відсталі учні, та перелік методичних прийомів та засобів навчання. Приклад уроку з курсу неживої природи на тему "Кам'яне вугілля".
доклад [30,3 K], добавлен 20.07.2011Шляхи й засоби підвищення ефективності навчальної діяльності в спеціалізованих класах з поглибленим вивченням хімії, головні методичні ідеї лекційно-семінарської системи. Розробка уроків-модулів з теми "Залізо, його сполуки, фізичні властивості заліза".
дипломная работа [3,4 M], добавлен 17.10.2009Основні процеси та механізми терморегуляції, визначення її ролі в загартуванні організму. Правила і умови тренування імунної системи. Особливості загартовування повітрям, сонцем, водою, холодом. Розгляд гігієнічних факторів як засобу фізичного виховання.
курсовая работа [1,8 M], добавлен 26.09.2010Методичний аналіз теми. Тематичне планування. Основні завдання теми. Методи вивчення теми. Особливості формування понять і уявлень в темі. Основні форми навчання під час вивчення теми "Гідросфера". Комбінований урок. Урок вивчення нового матеріалу.
курсовая работа [71,0 K], добавлен 28.02.2007Мета і план уроку з теми "Суспільно-політичне життя й політична боротьба в Україні 1953–1964 років." Розповідь учителя з елементами конспектування. Проведення уроку у формі прес-конференції з теми "Опозиційний рух в Україні в другій половині ХХ сторіччя".
методичка [31,4 K], добавлен 31.10.2009Обов’язкові елементи конструктора уроку. Мета, завдання, тип та форма проведення уроку, структурні елементи навчальної діяльності та домашнє завдання. Виправлення методичних помилок та усунення проблемних ситуацій. Засвоєння учнями нових знань.
презентация [200,5 K], добавлен 20.12.2012Особливості шкільного навчального хімічного експерименту та визначення його ролі і функцій у методиці викладання хімії. Демонстрації, лабораторні досліди, практичні роботи і практикуми, експериментальні задачі, як певні види педагогічного експерименту.
курсовая работа [84,4 K], добавлен 12.02.2011Поняття, будова, склад, властивості ґрунту як засобу сільськогосподарського виробництва, його водно-повітряний режим. Вивчення технологічних процесів та основних прийомів обробітку грунту. Методичні розробки до теми "Грунтообробні машини і знаряддя".
методичка [1,0 M], добавлен 24.09.2010Кваліфікаційна характеристика спеціальності "Обслуговування інтелектуальних інтегрованих систем" та методика проведення уроку з теми: "Робота з панеллю керування". Розробка фрагмента поурочно-тематичного плану та його комплексно-методичного забезпечення.
курсовая работа [61,6 K], добавлен 09.01.2010Головне завдання викладання образотворчого мистецтва. Художній образ у системі творчого мислення. Методика виконання портрету та його аналіз на основі наукових досліджень. Виникнення творчого задуму. Технологічні особливості масляного живопису.
дипломная работа [99,6 K], добавлен 12.11.2010Систематизований учбовий матеріал за темою "Трикутники" по новій програмі геометрії для 7 класу 12-річної школи. Трикутник, його елементи та ознаки рівності. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника.
курсовая работа [2,2 M], добавлен 18.07.2010Методичний аналіз теми занять, їх календарно-тематичне проведення. Методи та форми організації навчальної і виховної роботи. Естетичне виховання та профорієнтаційна робота з учнями. Розробка творчого проекту та плану-конспекту уроку з електротехніки.
курсовая работа [61,1 K], добавлен 19.01.2011- Організація та методика проведення уроку з теми: "Професійна робота з табличним редактором MS Excel"
Роль і місце учбової дисципліни "Виробниче навчання" в учбових документах при підготовці фахівців в навчальному закладі. Поурочно-тематичний план вивчення теми "Професійна робота з табличним редактором MS Excel". Виховна робота з учнями "групи ризику".
курсовая работа [62,6 K], добавлен 13.12.2009 Вивчення іменника як найбільш уживаного учнями лексико-граматичного класу слів. Методичне забезпечення вивчення іменника, зміст та організація експериментального дослідження та його перевірка. Відбір лінгво-дидактичного матеріалу до вивчення іменника.
дипломная работа [536,4 K], добавлен 12.11.2009Конспект уроку з фізики у 7 класі. Мета уроку: сформувати в учнів поняття про фізичні властивості речовин у різних агрегатних станах, використовуючи основні положення молекулярно-кінетичної теорії. Вивчення нового матеріалу на основі опорних знань учнів.
методичка [2,5 M], добавлен 20.05.2008Місце теми "Хвильова оптика" в програмі старшої школи. Хвильові властивості світла. Науково-методичний аналіз змісту і структури навчального матеріалу. Методичні рекомендації щодо проведення уроків фізики з даної теми у старшій школі в 11-му класі.
курсовая работа [228,0 K], добавлен 13.04.2012Вживання лексики у комунікативно орієнтованих ситуаціях; удосконалення навичок читання, усного та письмового мовлення як основна мета уроку англійської мови у 6 класі. Обладнання уроку, його схематичний план. Хід уроку, додаткові матеріали для вивчення.
конспект урока [1,1 M], добавлен 14.08.2016