Залежність успішності засвоєння вправ із м'ячем учнів початкової школи від морфофункціонального та психофізіологічного розвитку їх організму

Размещено на http://www.allbest.ru/

Залежність успішності засвоєння вправ із м'ячем учнів початкової школи від морфофункціонального та психофізіологічного розвитку їх організму

Галай М.Д,

Дьоміна Ж.Г.,

Кротов Г.В.,

Мішаровський Р.М.

Анотація

УДК 373.3.016:796.012.57

ЗАЛЕЖНІСТЬ УСПІШНОСТІ ЗАСВОЄННЯ ВПРАВ ІЗ М'ЯЧЕМ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ВІД МОРФОФУНКЦІОНАЛЬНОГО ТА ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ ЇХ ОРГАНІЗМУ

Галай М.Д, Дьоміна Ж.Г., Кротов Г.В., Мішаровський Р.М.

Розкрито вплив психофізіологічних особливостей розвитку організму молодших школярів на результативність у вправах з м'ячем. Обґрунтовано диференційований підхід до вивчення "школи м'яча" в початкових класах на основі врахування психофізіологічних показників дітей 7-9 років.

Ключові слова: молодші школярі, вправи з м'ячем, диференційований підхід, психофізіологічні показники.

Annotation

THE DEPENDENCE OF THE SUCCESSFUL DEVELOPMENT OF EXERCISES WITH THE BALL ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS FROM THE PSYCHOPHYSIOLOGICAL AND MORPHOFUNCTIONAL DEVELOPMENT OF THEIR ORGANISM

Galai M., Djomina Z., Krotov G., Misharovskyi R.

Reveals the influence of characteristics of psychophysiological the organism younger pupils on the effectiveness of an exercise ball. Grounded differentiated approach to the study of "school ball" in primary school based on consideration of psychophysiological indicators of children 7-9 years old.

Key words: junior schoolchildren, an exercise ball, a differentiated approach, psychophysiological indicators.

Вступ

Постановка проблеми. Аналіз останніх досліджень та публікацій. Молодший шкільний вік характеризується активним ростом і розвитком дитячого організму та є найбільш оптимальним періодом для розвитку фізичних якостей та початку навчання рухових дій. Одним з найефективніших засобів фізичного виховання учнів початкової школи є рухливі та спортивні ігри, а найкраще у віковому діапазоні 7-9 років формуються швидкісні та координаційні здібності (В.Г. Арефьєв, Н.В. Москаленко, Е.С. Вільчковський).

Доведено, що діти одного віку й статі мають відмінності у рухових, морфофункціональних та психофізіологічних показниках розвитку організму. За даними Л.В. Волкова, І.Д. Глазиріна, та ін., найефективнішим шляхом удосконалення навчання фізичних вправ є диференційований підхід, оскільки індивідуальні особливості розвитку організму дітей одного віку й статі суттєво впливають на якість і швидкість їх засвоєння. Однак традиційна система шкільного фізичного виховання враховує лише статево - вікові закономірності розвитку організму, тому раціональний підбір і дозування фізичних навантажень з урахуванням особливостей і темпів росту та розвитку організму учнів підвищує успішність формування рухового досвіду.

Дослідники Г.В. Кротов, М.В. Зубаль, А.М. Сітовський та ін. в основу диференційованого фізичного виховання школярів пропонують в основному такі критерії, враховують стан здоров'я, фізичну підготовленість, темпи біологічного дозрівання, типи тілобудови або темпераменту. Однак питання визначення критерію диференціації фізичних навантажень у процесі вивчення школи м'яча у молодшій школі залишається малодослідженим.

Виходячи з цього метою роботи є обґрунтування доцільності диференційованого навчання вправ із м'ячем учнів молодшого шкільного віку на основі врахування морфологічних та психофізіологічних особливостей розвитку організму.

Результати дослідження

З метою реалізації завдань дослідження здійснено кореляційний аналіз між спеціальною руховою підготовленістю, морфологічними та психофізіологічними показниками розвитку організму учнів початкової школи було встановлено ряд взаємозв'язків, які мають відмінності в залежності від віку та статі досліджуваних дітей. Так, в результаті вивчення залежності успішності засвоєння учнями початкової школи вправ із м'ячем (метання м'яча в ціль та на дальність, передачі, зупинка та ловля м'яча, удари по м'ячу на точність, ведення, жонглювання та кидки) від морфологічних та психофізіологічних показників з'ясовано вплив особливостей росту і розвитку організму молодших школярів на якість та швидкість засвоєння навчального матеріалу з розділу " школа м'яча" шкільної програми з фізичної культури. психофізіологічна м'яч школяр

В учнів 2 класу сильні кореляційні зв'язки зафіксовані між результатами зупинки м'яча та реакції на рухомий об'єкт (-0,85 при р<0,05), частоти кидків м'яча об стіну та частоти рухів рук за одиницю часу (максимального темпу) (0,86) при р<0,05, метанням м'яча в ціль, передачею й веденням м'яча та точністю оцінювання просторових параметрів рухів (-0,86, -0,90 та 0,69 відповідно, ударами по м'ячу на дальність та максимальною силою (0,64), помірні кореляційні зв'язки спостерігаються між веденням м'яча та швидкістю складної реакції вибору (0,42) та сильні - з просторовою орієнтацією (0,69) при р<0,05). В 2 класі успішність засвоєння ловлі м'яча у хлопчиків тісно пов'язана зі швидкістю реакції на рухомий об'єкт (-0,54) при р<0,05). Максимальний темп кидків волейбольного м'яча об стіну у хлопців 2 класу має зв'язок зі швидкістю реакції на рухомий об'єкт (-0,41) та частотою рухів рук (0,86) при р<0,05. У другокласників було виявлено, що на результативність кидку баскетбольного м'яча сидячи впливає максимальна сила м'язів рук (0,53) р<0,05, на показник у жонглюванні надувною кулькою хлопців 2 класу достовірно впливають точність м'язового відчуття (-0,52) та просторова орієнтація (-0,44) при р<0,05 (рис. 1).

Висновки

Аналіз проведеного дослідження дозволяє стверджувати, що на успішне оволодіння вправ з м'ячем дітей молодшого шкільного віку вагомий вплив здійснюють психофізіологічні та соматометричні показники розвитку їх організму. Зокрема, результативність у вправах з м'ячем зумовлена розвитком точності спеціалізованих відчуттів (простору, м'язових зусиль та часу), швидкості сенсомоторних реакцій, сили і частоти рухів верхніх та нижніх кінцівок та масо-зростових параметрів молодших школярів. Визначена залежність пояснюється структурою і характером рухів у вправах з м'ячем, зокрема тим, що ефективність їх виконання залежить безпосередньо від прояву швидкісно-силових та координаційних здібностей, різновидами яких є досліджувані психофізіологічні показники та антропометричних параметрів. Вагомість впливу на виконання рухових вправ з м'ячем варіюється залежно від віку та статі досліджуваного контингенту. Детальне вивчення цієї залежності має велике значення при підбору змісту навчального матеріалу на уроці фізичної культури при засвоєнні "школя м'яча" у початкових класах, а також у спортивному відборі найбільш обдарованих дітей до занять у групах початкового навчання у секціях з ігрових видів спорту.

Перспективи подальших розвідок у даному напрямі вбачаємо у розробці методики диференційованого навчання вправ із м'ячем та критеріїв оцінювання навчальних досягнень з розділу "школа м'яча" у початковій школі.

Використані джерела

1. Арефьєв В.Г. Основи теорії та методики фізичного виховання: підручник / В.Г. Арефьєв. - К., 2010. - 268 с.

2. Вільчковський Е.С. Система фізичного виховання молодших школярів. Навчально-методичний посібник / Е.С. Вільчковський, М.П. Козленко, С.Ф. Цвек - К.: ІЗМН, 1998. - 232 с.

3. Волков Л.В. Молодший шкільний вік: виховна спрямованість занять фізичною культурою і спортом: навч. посіб. / Л.В. Волков, В.Л. Голуб, П.П. Коханець. - К.: Освіта України, 2008. - 120 с.

4. Глазирін І.Д. Фізичне виховання та спортивна підготовка дітей з різними темпами вікового розвитку: методичний посібник / О.Ф. Артюшенко, І.Д. Глазирін, Б.П. Пангелов. - Переяслав-Хмельницький, 1993. - 27 с.

5. Зубаль М.В. Розвиток і вдосконалення фізичних якостей хлопців 7-17 років різних соматотипів: автореф. дис... канд. наук з фіз. вих. і спорту / М.В. Зубаль. - Львів, 2009. - 19 с.

6. Кротов Г.В. Диференційоване програмування розвитку рухових здібностей дівчат початкової школи з урахуванням соматотипу: автореф. дис.... канд. пед. наук: / Г.В. Кротов. - К., 2010. - 21 с.

7. Москаленко Н.В. Фізичне виховання молодших школярів: монографія / Н.В. Москаленко. - Дніпропетровськ: Інновація, 2007. - 252 с.

8. Сітовський А.М. Диференційований підхід у фізичному вихованні підлітків з різними темпами біологічного розвитку: автореф. дис.... канд. наук з фіз. вих. та спорту / А.М. Сітовський. - Львів, 2008. - 22 с.

Размещено на Allbest.ru