Особливості виховної системи багатонаціональних вищих навчальних закладів Росії
Розвиток трансграничної або транснаціональної освіти, яка забезпечує трансграничну мобільність усіх учасників навчально-виховного процесу. Особливості виховної системи багатонаціональних вузів Росії на сучасному етапі та основні шляхи її удосконалення.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 09.01.2019 |
| Размер файла | 17,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Особливості виховної системи багатонаціональних вищих навчальних закладів Росії
Л.С. Астафьєва
Резюме
У статті проаналізовано особливості виховної системи багатонаціональних вузів Росії на сучасному етапі та окреслено шляхи її удосконалення.
Ключові слова: багатонаціональний вуз, виховна система, транснаціональна освіта, полікультурний освітній простір.
Постановка проблеми. Соціально-культурні перетворення сьогодення засвідчують деяку невідповідність навчально-виховної системи та зміненим станом суспільства. Це стосується і багатонаціональних вишів Росії, де іноземні студенти навчаються в 600 навчальних закладах, із них - у 132 недержавних. Так, у найбільшому міжнаціональному вузі - Російському університеті дружби народів (РУДН), здобувають вищу освіту понад 450 представників різних національностей із 158 країн світу.
Сучасний етап реформування освіти в Росії зумовлює необхідність кардинальних змін у моделі підготовки національних кадрів для зарубіжних країн. Як зазначено у "Концепції державної політики в галузі підготовки національних кадрів для зарубіжних держав в російських освітніх закладах", актуальною стає проблема підвищення конкурентоздатності випускників іноземців російських вузів на світових ринках освіти та праці [3].
Завданням статті є висвітлення деяких особливостей та проблем організації виховної системи в багатонаціональних вузах Росії та окреслення напрямків її удосконалення.
Виклад основного матеріалу. Зміст останніх наукових публікацій з проблеми удосконалення виховної системи в багатонаціональних вишах Росії засвідчує інтенсивний пошук нової моделі виховання, яка б могла задовольнити потреби людей з різних країн. Дані соціологічних досліджень свідчать про те, що навчання іноземних громадян у вузах Росії стало важливою складовою всього комплексу експорту освітніх послуг російської освітньої системи. Однак, незважаючи на те, що Росія ще поступається США та багатьом європейським країнам за чисельністю іноземних туристів (у РФ щорічний середній приріст навчальної міграції складає 2-3%, а в розвинутих країнах - 6%), прослідковується тенденція до збільшення чисельності іноземних студентів. Разом з тим, деякі російські вчені та соціологи (О. Письменна, С. Рязанцев) наголошують на тому, що іноземних студентів доцільно розглядати як одну з бажаних категорій мігрантів в Росії, адже її складають молоді й ініціативні люди, які вирізняються відкритістю та готовністю до сприйняття нових знань і технологій, отримують національну освіту і кваліфікацію, пристосовані до місцевого ринку праці, адаптовані до мовного та культурного середовища [5; 6].
Орієнтири сучасного підходу до навчально-виховного процесу у міжнаціональному вузі Росії відображено в державних документах. Зокрема, у "Концепції експорту освітніх послуг РФ на період 2011-2020 рр." наголошується, що внаслідок процесу глобалізації, національні вузи стають міжнародними, що передбачає: створення законодавчих і соціальних умов для ширшого залучення іноземних студентів; якісної інфраструктури; соціального захисту; медичного забезпечення та безпеки життя в російських вузах" [4].
Тому пріоритетними завданням міжнаціональної вищої освіти в Росії є розвиток трансграничної або транснаціональної освіти, яка забезпечує трансграничну мобільність усіх учасників навчально-виховного процесу (студентів, викладачів, науковців, освітніх програм, спільних академічних проектів тощо).
Сучасний багатонаціональний вуз у Росії постає як локальне соціальне утворення, складова частина цілісного полікультурного освітнього простору спільної життєдіяльності, яка поєднує загальнокультурні, соціальні, освітні та особистісні засади. Як соціальний інститут, багатонаціональний вуз виконує дві важливі суспільні функції: перша - соціалізація молодого покоління та розвиток особистості; друга - консолідація багатонаціонального суспільства. Підґрунтям для розвитку такого типу навчального закладу є полікультурний освітній простір - територіально окреслений простір, який відображає специфічні характеристики етнічного розмаїття та слугує універсальним виховним середовищем соціалізації молоді різних національностей, які включає в себе як формальні, так і неформальні соціально-педагогічні умови колективів, в які потрапляє студент- іноземець.
Характеризуючи сучасне тлумачення поняття "процес виховання", зауважимо, що воно відображає не пряму дію, а педагогічну взаємодію педагога та вихованця, їх відносини, що постійно розвиваються. Тому можна зробити загальний висновок про те, що в умовах полікультурного виховання основним є діалогове виховання, яке здійснюється через багаторазові взаємовідносини суб'єктів полікультурного простору, головними з яких є "викладач - студент" [1]. Отже, виховна система багатонаціонального російського вузу - це складне, специфічне, багатовимірне, поліфункціональне цілісне утворення, у межах якого інтегрування різноманітних компонентів та елементів, їх узгоджене функціонування дозволяє моделювати (проектувати) різноманітні системні утворення (система виховання, виховний процес), створювати умови для ефективного формування та розвитку особистості студента, навчальних колективів, а також якісно вирішувати навчальні завдання з професійної підготовки студентів багатонаціонального вузу.
Зазначимо, що структура виховної системи багатонаціонального російського вузу включає в себе системовизначальний, системоутворюючий та структуроутворюючий компоненти. Розглянемо їх детальніше. Системовизначальний компонент - основоположна світоглядна ідея, яка передбачає інтеграцію зусиль усіх суб'єктів та об'єктів виховної системи в напрямку створення у вузі єдиного виховного простору, синтезуванні освітньої, соціальної, соціокультурної, інформаційної сфер середовища в єдиний виховний потенціал і його використання з метою формування й розвитку особистості майбутнього фахівця. Системоутворюючий компонент активна, цілеспрямована, спільна діяльність суб'єктів та об'єктів вузу для реалізації провідної ідеї, цілей і завдань виховної системи, підвищення її ефективності, функціонування й розвитку для якісного вирішення освітніх і виховних завдань. Структуроутворюючий компонент виховної системи багатонаціонального ВНЗ Росії зумовлює встановлення різноманітних зв'язків і взаємовідносин між компонентами та елементами виховної системи для забезпечення високого рівня функціонування й динамічного розвитку.
Разом з тим, структурними елементами виховної системи виступають:
- базові моделі системних утворень(система виховання, виховний процес, система виховної роботи, виховні технології);
- процеси у виховній системі;
- виховний простір вузу (соціальне середовище, освітнє середовище, природничо- географічне середовище, матеріальне середовище, просторово-часове середовище, соціокультурне середовище та ін.);
- суб'єкти та об'єкти виховної системи;
- функціонування й розвиток виховної системи;
- управління виховною системою та її розвиток тощо [1].
Тому першочерговим завданням організації виховної роботи у багатонаціональному вузі є формування полікультурної особистості - особистості, яка наділена цілісним світоглядом, розвиненою лінгвістичною, географічною, правовою, художньо-естетичною свідомістю, яка дотримується і поважає суспільні правила та норми. Не можна оминути такі виховні завдання, як формування людини, яка є патріотом своєї країни та другом Росії;
залучення до досягнень світової культури, що втілюють ідеали гуманізму, демократії і дружби народів; виховання молоді, здатної успішно працювати в будь-якій країні світу, виявляти свої творчі можливості в умовах тісного зв'язку між народами та різноманітності сучасного суспільства.
У світлі цих виховних завдань показовим є "Кодекс честі викладачів та студентів РУДН (Російського університету дружби народів)" у якому наголошено, що викладачі мають виховувати студентів у дусі стійкого прагнення до здобуття знань й активної участі в науковій діяльності; в дусі взаєморозуміння та спілкування на засадах принципу інтернаціоналізму, дружби та поваги до культурних і релігійних особливостей різноманітних соціальних груп і конфесій; толерантності до національних традицій студентів, які представляють різні нації світу та народності Росії, не допускати будь-які прояви дискримінації. Студенти, у свою чергу, мають жити зі своїми товаришами по навчанню з різних країн світу в дружбі й взаєморозумінні; сприяти створенню здорової атмосфери у колективі; не допускати проявів дискримінації з будь-якої ознаки; поважати культурні та релігійні особливості різних етнічних й соціальних груп і конфесій; толерантно відноситися до національних звичаїв представників різних народів світу та Росії [2]. Успішність функціонування виховної системи багатонаціональних вузів Росії знаходиться у прямій залежності від престижності викладацької роботи у сучасному суспільстві, зацікавленості, компетентності педагогічних кадрів, їх бажані підвищувати свою кваліфікацію, певних соціально-економічних чинників тощо [3].
Висновки
Таким чином, успішне розв'язання значного комплексу проблем організації навчально-виховного процесу у вишах Росії залежить від адаптації усього освітнього простору до реалій сьогодення. Тому необхідність пошуку ефективних шляхів вирішення комплексу завдань організації виховного процесу в багатонаціональному вузі потребує глибокого аналізу, переосмислення та корекції наукових поглядів на окреслену проблему. Особливо важливою є розробка концепції розвитку виховної системи вузу такого типу, яка б акумулювала усі теоретичні засади виховної практики та вирішувала завдання удосконалення навчально-виховного процесу в багатонаціональному вузі з позицій сучасних світових тенденцій.
багатонаціональний освіта трансграничний мобільність
Література
1. Астафьева Л.С. Методологический контур воспитательной системы многонационального вуза. Совершенствование воспитательной системы многонационального вузы: теория и практика / Л.С. Астафьева // Мат-лы ІІ Междунар. научно-практической конференции (23-25.05.2013). - М.:РУДН, 2013. - С.427-432.
2. Концепция государственной политики в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях (одобрена президентом РФ 18.10.2002 г.)
3. Письменная Е.Е. Учебная иммиграция в Россию: современные тенденции Е.Е. Письменная. - М.: Экономическое образование,2008. - 148 с.
4. Рязанцев С.В. Новая концепция миграционной политики России: прорывные идеи" и просчеты / С.В. Рязанцев //Мат-лы Междун. научн.-практ. конф. (07-09.06.2012 г.). - М.: РУДН, 2012. - С.23-29.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сутність і структура виховної системи вищої школи, технологія її побудови на сучасному етапі. Умови ефективного функціонування і розвитку управління виховною системою училища, зміст діяльності всіх його учасників, критерії оцінки практичної ефективності.
магистерская работа [154,0 K], добавлен 21.06.2010Теоретико-методологічні засади виховної діяльності бібліотек ВНЗ як елементу комунікаційних відносин, трансформаційні зміни її функціонально-змістового наповнення та структурно-організаційного стану. Шляхи удосконалення виховної діяльності бібліотеки.
автореферат [30,9 K], добавлен 16.04.2009Система вищої освіти Ізраїлю та особливості вступу во вузів. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Стипендії, фінансова допомога та пільги по оплаті для нових репатріантів. Оплата за навчання в приватних вищих навчальних закладах держави.
презентация [4,1 M], добавлен 20.02.2015Вища освіта в Україні. Ступеневість вищої освіти. Роль виховного процесу у вищих навчальних закладах. Схема "фотографування" навчального процесу під час проведення заняття. Аналіз виховної роботи в Нововелідницькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів.
отчет по практике [1,0 M], добавлен 20.05.2015Дослідження різних аспектів формування україномовної соціокультурної компетентності студентів вищих педагогічних навчальних закладів, яка забезпечує соціокультурну мобільність майбутніх учителів. Аналіз пріоритетів соціокультурної парадигми освіти.
статья [26,0 K], добавлен 06.09.2017Загальні принципи та тенденції формування систем вищої освіти європейських країн, їх сутність і особливості, оцінка ефективності на сучасному етапі. Основні завдання організації навчальних закладів освіти. Реформи освіти після Другої світової війни.
реферат [26,6 K], добавлен 17.04.2009Аналіз системи управління вищою освітою в Україні. Основні завдання Міністерства освіти і науки України: сприяння працевлаштуванню випускників вищих навчальних закладів, здійснення державного інспектування. Характеристика системи стандартів вищої освіти.
реферат [49,1 K], добавлен 30.09.2012Витоки вищої освіти в Україні, історія її формування. Чотири рівні акредитації, встановлені Законом України "Про освіту". Тенденції зміни кількості ВУЗів та студентів на сучасному етапі. Територіальний розподіл кількості вищих навчальних закладів.
презентация [617,7 K], добавлен 04.11.2013Дослідження національної специфіки та особливостей сучасної системи французької освіти. Перевага державних навчальних закладів і безкоштовність навчання для всіх. Характеристика видів вищих навчальних закладів України. Доступ громадян до вищої освіти.
реферат [31,2 K], добавлен 29.11.2012Основні положення організації системи освіти у вищій школі на принципах Болонського процесу. Необхідність трансформації існуючої в Україні системи вищої освіти до європейських вимог, упровадження нових підходів та технологій навчально-виховного процесу.
реферат [16,8 K], добавлен 02.11.2011Особливості розвитку вищої освіти сучасної Європи та інших регіонів світу. Характерні ознаки Європейської кредитно-трансферної системи, цілі Болонського процесу. Етапи розробки навчального плану. Екзамен як форм підсумкового контролю с дисципліни.
контрольная работа [46,1 K], добавлен 19.12.2012Особливості вищої філософської освіти у Греції. Виділяються типи вищих навчальних закладів та дається їм основні характеристики. Рівень централізації управління освітою в Греції. рекомендації і побажання щодо модернізації філософської освіти на Україні.
статья [19,1 K], добавлен 31.08.2017Оцінювання вищої освіти в контексті приєднання України до Болонського процесу. Реформування освітньої системи в Україні. Самостійна робота як системоутворюючий елемент навчальної діяльності студентів. Ліцензування та акредитація навчальних закладів.
доклад [30,3 K], добавлен 06.05.2012Ознайомлення студентів з особливостями роботи загальноосвітніх навчальних та позашкільних закладів освіти. Організація навчально-виховного процесу в початковій школі повного дня, навчальному закладі „початкова школа-дитячий садок", бібліотеці для дітей.
научная работа [39,3 K], добавлен 14.07.2009Головні особливості Болонського процесу. Структурне реформування вищої освіти України. Нові інформаційні технології у навчанні. Кредитно-модульна система організації навчання у вищих навчальних закладах. Особливості організації навчального процесу у ВУЗі.
реферат [21,0 K], добавлен 04.01.2011Запровадження Болонських принципів як важливий крок на шляху до євроінтеграції України та засіб полегшення доступу громадян до якісної освіти. Знайомство з особливостями процесу реформування системи вищої освіти України та Росії у пострадянський період.
статья [29,0 K], добавлен 11.09.2017Стан підготовки спеціалістів робочих спеціальностей в Україні, існуючі заклади та визначення їх якісного рівня за світовими критеріями. Особливості та джерела фінансування професійно-технічних закладів на сучасному етапі, шляхи його удосконалення.
контрольная работа [106,7 K], добавлен 04.02.2011Вивчення структури і основних компонентів системи освіти в Україні. Аналіз організаційних засад діяльності загальноосвітніх навчально-виховних закладів, методів управління шкільною справою. Поняття про альтернативні школи. Нові типи навчальних закладів.
презентация [5,6 M], добавлен 17.03.2014Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Завдання та зміст економічного виховання учнівської молоді в системі позакласної навчально-виховної роботи в школі. Особливості економічної підготовки школярів в умовах роботи технічних гуртків. Визначення форм та методів організації гурткових занять.
дипломная работа [101,1 K], добавлен 24.09.2010
